Организация самостоятельной

Организация самостоятельной

деятельности учащихся на уроках

деятельности учащихся на уроках

русского языка и литературы.

русского языка и литературы.

УЧИТЬСЯ РАБОТАТЬ ЭФФЕКТИВНО-

УЧИТЬСЯ РАБОТАТЬ ЭФФЕКТИВНО-

ОСНОВНАЯ И ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА

ОСНОВНАЯ И ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА

НОВОГО ВРЕМЕНИ

НОВОГО ВРЕМЕНИ



Вопрос о самостоятельной работе учащихся

Вопрос о самостоятельной работе учащихся

на уроках поднимался ещё в педагогической

на уроках поднимался ещё в педагогической

литературе

прошлого.

Но

особо

остро

литературе

прошлого.

Но

особо

остро

ставится этот вопрос в настоящее время. И

ставится этот вопрос в настоящее время. И

это

естественно:

одно

из

обязательных

это

естественно:

одно

из

обязательных

условий

успешного

обучения

по

новым

условий

успешного

обучения

по

новым

образовательным

стандартам

–

привитие

образовательным

стандартам

–

привитие

обучающимся

навыков

самостоятельной

обучающимся

навыков

самостоятельной

работы над учебным материалом.

работы над учебным материалом.

Что такое самостоятельная

Что такое самостоятельная

работа?

работа?

По определению педагога-методиста И.А.Зимней:

По определению педагога-методиста И.А.Зимней:

Самостоятельная

Самостоятельная

работа школьника

работа школьника

«есть следствие правильно организованной его

«есть следствие правильно организованной его

учебной

деятельности

на

уроке,

что

мотивирует

учебной

деятельности

на

уроке,

что

мотивирует

самостоятельное

её

расширение,

углубление

и

продолжение

в

самостоятельное

её

расширение,

углубление

и

продолжение

в

свободное время. Для учителя это означает чёткое осознание не

свободное время. Для учителя это означает чёткое осознание не

только

своего

плана

учебных

действий,

но

и

осознанное

его

только

своего

плана

учебных

действий,

но

и

осознанное

его

формирование

у

школьников

как

некоторой

схемы

освоения

формирование

у

школьников

как

некоторой

схемы

освоения

учебного предмета в ходе решения новых учебных задач».

учебного предмета в ходе решения новых учебных задач».

Это

Это

такая

работа

такая

работа

,

которая

выполняется

без

непосредственного

,

которая

выполняется

без

непосредственного

участия учителя, но по его заданию, в специально предоставленное

участия учителя, но по его заданию, в специально предоставленное

для

этого

время,

при

этом

учащиеся

сознательно

стремятся

для

этого

время,

при

этом

учащиеся

сознательно

стремятся

достигнуть поставленные цели, употребляя свои усилия и выражая

достигнуть поставленные цели, употребляя свои усилия и выражая

в

той

или

иной

форме

результат

умственных

или

физических

в

той

или

иной

форме

результат

умственных

или

физических

действий.

действий.

Цель самостоятельной работы:

Цель самостоятельной работы:

Научить

школьников

мыслить,

Научить

школьников

мыслить,

анализировать,

обобщать

и

усваивать

анализировать,

обобщать

и

усваивать

учебный материал.

учебный материал.

Задачи самостоятельной работы:

Задачи самостоятельной работы:

1.

1.

Развивать у учащихся самостоятельность

Развивать у учащихся самостоятельность

в познавательной деятельности.

в познавательной деятельности.

2.

2.

Научить их самостоятельно овладевать

Научить их самостоятельно овладевать

знаниями, формировать своё

знаниями, формировать своё

мировоззрение.

мировоззрение.

3.

3.

Научить их самостоятельно применять

Научить их самостоятельно применять

знания в учении и практической

знания в учении и практической

деятельности.

деятельности.

Принципы управления

Принципы управления

самостоятельной работой:

самостоятельной работой:

1.

1.

Дифференцированный подход к учащимся с

Дифференцированный подход к учащимся с

соблюдением посильности учебных заданий.

соблюдением посильности учебных заданий.

2.

2.

Планомерное возрастание интеллектуальных

Планомерное возрастание интеллектуальных

нагрузок и последовательный переход к более

нагрузок и последовательный переход к более

неточным и неполным указаниям по

неточным и неполным указаниям по

выполнению самостоятельной работы.

выполнению самостоятельной работы.

3.

3.

Постепенное отдаление учителя и занятие им

Постепенное отдаление учителя и занятие им

позиции пассивного наблюдателя за процессом.

позиции пассивного наблюдателя за процессом.

4.

4.

Переход от контроля учителя к самоконтролю.

Переход от контроля учителя к самоконтролю.

Требования к самостоятельной

Требования к самостоятельной

работе

работе



Наличие конкретной цели.

Наличие конкретной цели.



Наличие конкретного задания.

Наличие конкретного задания.



Чёткая форма выражения результата с/р.

Чёткая форма выражения результата с/р.



Определение формы проверки с/р.

Определение формы проверки с/р.



Обязательность выполнения с/р каждым учеником,

Обязательность выполнения с/р каждым учеником,

получившим задание.

получившим задание.



Содержание заданий должно соответствовать конкретной

Содержание заданий должно соответствовать конкретной

цели.

цели.



Содержание и методический аппарат заданий должны

Содержание и методический аппарат заданий должны

обеспечить познавательную деятельность на всех уровнях

обеспечить познавательную деятельность на всех уровнях

познавательной самостоятельности (репродуктивном,

познавательной самостоятельности (репродуктивном,

частично- поисковом , творческом).

частично- поисковом , творческом).



Задания необходимо индивидуализировать для обеспечения

Задания необходимо индивидуализировать для обеспечения

успешного выполнения с/р.

успешного выполнения с/р.

Виды самостоятельной работы:

Виды самостоятельной работы:

1.

1.

Самостоятельные работы по образцу - работа

Самостоятельные работы по образцу - работа

выполняется

по

аналогии

с

предложенным

выполняется

по

аналогии

с

предложенным

образцом.

образцом.

2.

2.

Самостоятельные

работы

с

указанием

их

Самостоятельные

работы

с

указанием

их

выполнения

-

работа

выполняется

после

выполнения

-

работа

выполняется

после

обстоятельной инструкции учителя.

обстоятельной инструкции учителя.

3.

3.

Самостоятельные

работы

вариативного

Самостоятельные

работы

вариативного

характера - есть возможность выбора написания

характера - есть возможность выбора написания

работы.

работы.

Все

виды

самостоятельных

работ

должны

Все

виды

самостоятельных

работ

должны

обеспечивать

формирование

привычки

к

обеспечивать

формирование

привычки

к

самостоятельному познанию.

самостоятельному познанию.

Задания для самостоятельных

Задания для самостоятельных

работ

работ

по русскому языку и

по русскому языку и

литературе

литературе



Спишите предложения. Вместо скобок напишите

Спишите предложения. Вместо скобок напишите

те слова, в которых только один слог.

те слова, в которых только один слог.



1.

1.

Мама купила (…). дыню

Мама купила (…). дыню

соль

соль



2. Рыбаку попался огромный (…) омуль налим

2. Рыбаку попался огромный (…) омуль налим

ёрш сом

ёрш сом



3. (…) – домашнее животное. Коза

3. (…) – домашнее животное. Коза

Конь

Конь



4. (…) – крупная кошка. Она Лиса

4. (…) – крупная кошка. Она Лиса



охотится за зайцами и птицами. Рысь

охотится за зайцами и птицами. Рысь

Впиши недостающий слог в

Впиши недостающий слог в

слово и чёрточками

слово и чёрточками

раздели его на слоги

раздели его на слоги

1) ..модан 8) .года

1) ..модан 8) .года

2) .. ртина 9) ..тух

2) .. ртина 9) ..тух

3) ..ведь 10) ..лаш

3) ..ведь 10) ..лаш

4) ..сица 11) .сень

4) ..сица 11) .сень

5) те..лефон 12) ..рога

5) те..лефон 12) ..рога

6) тет…ка 13) ..нал

6) тет…ка 13) ..нал

7) корзи.. 14) мо..ко

7) корзи.. 14) мо..ко

Диктант с элементами творчества

Диктант с элементами творчества

.

.

Учащиеся дописывают диктуемый учителем текст,

Учащиеся дописывают диктуемый учителем текст,

дополняя предложения словами с

дополняя предложения словами с

соответствующими орфограммами:

соответствующими орфограммами:

1. Капитан … наблюдал за китом.

1. Капитан … наблюдал за китом.

2. Кит всю ночь плыл за … и вздыхал.

2. Кит всю ночь плыл за … и вздыхал.

3. Мы его назвали … .

3. Мы его назвали … .

4. У него огромная и длинная … .

4. У него огромная и длинная … .

5. … крошечные.

5. … крошечные.

Слова для справок: (И,и)ван, (С,с)ергеевич,

Слова для справок: (И,и)ван, (С,с)ергеевич,

(М,м)орозов, к…рабль,(Г,г)игант, г…лова, гла…

(М,м)орозов, к…рабль,(Г,г)игант, г…лова, гла…

ки.

ки.

Спишите предложение, вставляя вместо точек

Спишите предложение, вставляя вместо точек

пропущенные буквы (может быть дано задание на

пропущенные буквы (может быть дано задание на

определенную орфограмму).

определенную орфограмму).

1. В ж.вом уголке ж.ли еж. и уж. .

1. В ж.вом уголке ж.ли еж. и уж. .

2. У Саш. нос в саже, скаж. об этом Саше.

2. У Саш. нос в саже, скаж. об этом Саше.

3. Волки рыщ.т, пищ. ищ.т.

3. Волки рыщ.т, пищ. ищ.т.

4. В добрый ч.с молвить, а в худой промолч.ть.

4. В добрый ч.с молвить, а в худой промолч.ть.

Прочитайте.

Прочитайте.

Какие ряды слов нельзя считать

Какие ряды слов нельзя считать

предложениями? Почему? Выпишите только

предложениями? Почему? Выпишите только

предложения, ставя нужные знаки.

предложения, ставя нужные знаки.

а) С реки потянул свежий ветерок

а) С реки потянул свежий ветерок

Засверкала траве роса на серебристая

Засверкала траве роса на серебристая

б) На созрел урожай полях

б) На созрел урожай полях

Машины облегчают тяжёлый труд людей

Машины облегчают тяжёлый труд людей

в) Пришла холодная осень

в) Пришла холодная осень

плывут небу тучи по

плывут небу тучи по



Спиши. Существительные из скобок ставь в

Спиши. Существительные из скобок ставь в

нужном падеже. Выдели окончания. Выполни

нужном падеже. Выдели окончания. Выполни

синтаксический разбор первого предложения.

синтаксический разбор первого предложения.

1) Над (крылечки) и (ставни) резными, над (поля) и

1) Над (крылечки) и (ставни) резными, над (поля) и

(леса) расписными пролетали журавли.

(леса) расписными пролетали журавли.

2) Право собирать урожай предоставлено (птица) и

2) Право собирать урожай предоставлено (птица) и

(звери).

(звери).

Такие задания помогают усовершенствовать

Такие задания помогают усовершенствовать

практические навыки выполнения

практические навыки выполнения

грамматических заданий.

грамматических заданий.



Выпишите сначала безличные предложения,

Выпишите сначала безличные предложения,

которые обозначают состояние природы, затем

которые обозначают состояние природы, затем

безличные предложения, обозначающие

безличные предложения, обозначающие

состояние человека. Подчеркните главные и

состояние человека. Подчеркните главные и

второстепенные члены предложения, определите,

второстепенные члены предложения, определите,

чем они выражены.

чем они выражены.

1) Вот смерклось. Были все готовы заутра бой

1) Вот смерклось. Были все готовы заутра бой

затеять новый. Вам не видать таких сражений.

затеять новый. Вам не видать таких сражений.

2) Стемнело. Болтая с моим ямщиком, я ехал все

2) Стемнело. Болтая с моим ямщиком, я ехал все

тем же высоким холмом.

тем же высоким холмом.

3) Мне было весело вдохнуть в мою измученную

3) Мне было весело вдохнуть в мою измученную

грудь ночную свежесть тех лесов.

грудь ночную свежесть тех лесов.

Работа с текстом.

Работа с текстом.



Прочитайте текст. Определите его стиль.

Прочитайте текст. Определите его стиль.

Найдите слова, в которых сформулирована

Найдите слова, в которых сформулирована

основная мысль текста. Составьте опорный

основная мысль текста. Составьте опорный

конспект. Найдите односоставные

конспект. Найдите односоставные

предложения, определите их вид.

предложения, определите их вид.



В данных типах заданий появляется

В данных типах заданий появляется

возможность формирования умений

возможность формирования умений

работать с информацией, анализировать

работать с информацией, анализировать

художественные тексты.

художественные тексты.

Из всех видов и форм самостоятельных

работ, выполняемых на уроках русского

языка и литературы, конечно же, самыми

сложными и важными являются творческие

задания: это сочинения и изложения.

Доля детей, справляющихся с

Доля детей, справляющихся с

заданиями полностью

заданиями полностью

самостоятельно.

самостоятельно.

3%

20%

17%

37%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

средние

классы

старшие

классы

начало года

конец года

Постоянное применение приёмов самостоятельной работы на

Постоянное применение приёмов самостоятельной работы на

уроках позволяет добиться положительных результатов и

уроках позволяет добиться положительных результатов и

роста

количества

учащихся,

справляющихся

с

роста

количества

учащихся,

справляющихся

с

самостоятельными заданиями

самостоятельными заданиями

.

.

Главным работником в процессе

обучения является сам ученик:

учитель, организующий урок,

должен понимать,

что его ученик – это не тот, кого

мы учим, а тот, кто у нас учится.

Благодарю за внимание!

Благодарю за внимание!