02-10

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 27»

«ПРИНЯТО»

Педагогическим советом

протокол от ____________ 20__ г. № __

Введено приказом от _____________ 20__ г.

№_________

Директор школы

______________ Ионова Г.М.

подпись

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ МАТЕМАТИКА

ДЛЯ 2- в КЛАССА

(2 класс –5 часов в неделю, 170 часов в год)

Составитель: Кукк Лариса Юрьевна , учитель начальных классов

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора ______________ Куликова Н.В. от _____________ 20____ г.

подпись

«РАССМОТРЕНО»

На заседании МО, протокол от __________________20____ г. № ___

Руководитель МО ____________ Сагидуллина Т.М. от ______________ 20_____ г.

подпись

Набережные Челны

2020

Содержание учебного предмета

Название раздела

Краткое содержание

Количест

во часов

Числа и величины

Сравнение и упорядочение величин, знаки сравнения.

Единицы вместимости (литр), времени (минута, час). Сравнение и упорядочение

однородных величин.

15

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление.

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.

Таблица умножения.

Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.

Нахождение неизвестного компонента.

Числовое выражение.

Установление порядка выполнения действий в числовых

выражениях со скобками и без скобок

Нахождение значения числового выражения.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и

группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и

разности на число). Алгоритмы письменного сложения, вычитания,

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие).

109

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Планирование хода решения задачи.

Представление текста задачи (таблица, схема)

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в…»

14

Пространственные

отношения.

Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: отрезок, луч, ломаная, угол,

многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат.

Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние : куб,

пирамида

20

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение.

Измерение длины отрезка.

Единицы длины (см, дм). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

4

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением

величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Чтение и заполнение таблицы.

Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы

8

Планируемые результаты изучения предмета

Названи

е

раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит

возможность научиться

Числа и

величи

ны

-читать, записывать,

сравнивать, упорядочивать

числа от нуля до миллиона;

-устанавливать

закономерность — правило,

по которому составлена

числовая

последовательность, и

составлять

последовательность по

заданному или

самостоятельно

выбранному правилу

(увеличение/уменьшение

числа на несколько единиц,

увеличение/уменьшение

числа в несколько раз);

-группировать числа по

заданному или

самостоятельно

установленному признаку;

-классифицировать числа

по одному или нескольким

основаниям, объяснять свои

действия;

-читать, записывать и

сравнивать величины

(массу, время, длину,

площадь, скорость),

используя основные

единицы измерения

величин и соотношения

между ними (килограмм —

грамм; час — минута,

минута — секунда;

километр — метр, метр —

дециметр, дециметр —

-выбирать единицу для

измерения данной

величины (длины,

массы, площади,

времени), объяснять

свои действия.

Регулятивные: определять цель

Деятельности на уроке с помощью

учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться

в своей системе знаний: понимать,

что нужна

дополнительная информация

(знания) для решения учебной

задачи в один шаг.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и

стремиться к координации

различных позиций в

сотрудничестве.

Регулятивные: Выполнять перебор

всех возможных вариантов

объектов и комбинаций,

удовлетворяющих заданным

условиям. Составлять

последовательность (цепочки)

предметов, чисел по заданному

правилу.

Познавательные: Использовать

правила проявления

любознательности. Понимать

значение любознательности в

учебной деятельности.

Коммуникативные: Использовать

полученные знания в учении и

повседневной жизни.

Формирование внутренней

позиции школьника (положительного

отношения к школе, чувства

необходимости учения, адекватного

содержательного представления о

школе). Понимать и оценивать свой

вклад в решение общих задач;

Формирование мотивации учебной

деятельности (формирование

познавательных, социальных

и учебных мотивов).

Понимать и оценивать свой вклад в

решение общих задач;

Быть толерантным к чужим ошибкам

и другому мнению;

Не бояться собственных ошибок и

понимать, что ошибки – обязательная

часть решения любой задачи.

Умение в предложенных педагогом

ситуациях общения и

сотрудничества, опираясь на

этические нормы, делать выбор, при

поддержке других участников

группы и педагога, Формирование

мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально

оцениваемой деятельности.

сантиметр, метр —

сантиметр, сантиметр —

миллиметр).

Арифме

тически

е

действи

я

-выполнять письменно

действия с многозначными

числами (сложение,

вычитание, умножение и

деление на однозначное,

двузначное числа в

пределах 10 000) с

использованием таблиц

сложения и умножения

чисел, алгоритмов

письменных

арифметических действий

(в том числе деления с

остатком);

-выполнять устно

сложение, вычитание,

умножение и деление

однозначных, двузначных и

трехзначных чисел в

случаях, сводимых к

действиям в пределах 100

(в том числе с нулем и

числом 1);

-выделять неизвестный

компонент

арифметического действия

и находить его значение;

арифметических -

вычислять значение

числового выражения

(содержащего 2—3

действия, со скобками и без

скобок).

-выполнять действия с

величинами;

-использовать свойства

арифметических

действий для удобства

вычислений;

проводить проверку

правильности

вычислений (с помощью

обратного действия,

прикидки и оценки

результата действия и 

др.).

Регулятивные.

Составлять инструкцию, план

решения, алгоритм выполнения

задания.

Познавательные.

Понимать учебную задачу урока и

стремиться к ее выполнению.

Коммуникативные.

Использовать полученные знания в

учебе. Регулятивные.

Сравнивать разные способы

вычислений и выбирать наиболее

рациональный способ.

Познавательные.

Выполнять задания поискового и

творческого характера.

Коммуникативные.

Использовать приемы понимания

собеседника

Регулятивные: Устанавливают

способы проверки действий

сложения и вычитания на основе

взаимосвязи между ними.

Познавательные: Решают

вычислительные примеры,

уравнения, простые и составные

задачи.

Коммуникативные: Фиксируют

положительные качества других,

используют их в своей

деятельности Регулятивные.

Строить алгоритмы сложения и

вычитания двузначных чисел с

переходом через разряд.

Познавательные.

Применять их для вычисления,

самоконтроля и коррекции своих

Оценивать свои достижения по

предмету. Умение определять и

высказывать под руководством

педагога самые простые общие для

всех людей правила поведения при

сотрудничестве (этические нормы).

Формирование мотива,

реализующего потребность в

социально значимой и социально

оцениваемой деятельности.

Формирование самооценки

(понимание широты диапазона

и обобщенность категорий оценок).

понимают значение границ

собственного знания и «незнания»;

осознают необходимость

самосовершенствования, адекватно

судят о причинах своего

успеха/неуспеха в учении, связывая

успехи с усилиями, трудолюбием

адекватно воспринимают оценку

учителя и одноклассников., осознают

правила взаимодействия в группе

Понимать и оценивать свой вклад в

решение общих задач; Быть

толерантным к чужим ошибкам и

другому мнению;

Развитие

толерантности во взаимоотношениях

ошибок.

Коммуникативные.

Обосновывать с их помощью

правильность своих действий.

Работа

с

текстов

ыми

задачам

и

-устанавливать зависимость

между величинами,

представленными в задаче,

планировать ход решения

задачи, выбирать и

объяснять выбор действий;

-решать арифметическим

способом (в 1—2 действия)

учебные задачи и задачи,

связанные с повседневной

жизнью;

-оценивать правильность

хода решения и реальность

ответа на вопрос задачи

-находить разные

способы решения задачи

Регулятивные.

Использовать математическую

терминологию

Познавательные.

Решать вычислительные примеры,

уравнения, простые и составные

задачи.

Коммуникативные.

Обосновывать свое мнение.

Регулятивные.

Использовать изученные приемы

сложения и вычитания двузначных

чисел для решения текстовых задач

и уравнений.

Познавательные.

Решать вычислительные примеры.

Коммуникативные.

Использовать полученные знания в

учении и повседневной жизни.

Формирование внутренней позиции

школьника (предпочтение классных

коллективных

занятий

индивидуальным

занятиям

дома,

предпочтение социального способа

оценки своих знаний).

Формирование самооценки

(понимание широты диапазона и

обобщенность категорий оценок)

Формирование мотива достижения и

социального признания

Формирование рефлексивности как

адекватного осознанного

представления о качествах хорошего

ученика.

Простра

нственн

ые

отноше

ния

Геометр

ические

фигуры

-описывать взаимное

расположение предметов в

пространстве и на

плоскости;

-распознавать, называть,

изображать геометрические

фигуры (точка, отрезок,

ломаная, прямой угол,

многоугольник,

треугольник,

прямоугольник, квадрат,

окружность, круг);

-выполнять построение

геометрических фигур с

-распознавать, различать

и называть

геометрические тела:

параллелепипед,

пирамиду, цилиндр,

конус.

Регулятивные: Научатся строить

прямую, проходящую через две

заданные точки.

Познавательные: Выполнять

задания поискового и творческого

характера.

Коммуникативные: Использовать

полученные знания в учении и

повседневной жизни. Регулятивные.

Умение взаимодействовать со

сверстниками в учебной

деятельности.

Познавательные.

Находить наиболее рациональный

Воспринимать одноклассников как

членов своей команды;

Вносить свой вклад в работу для

достижения общих результатов;

Понимать и оценивать свой вклад в

решение общих задач;

Понимать и оценивать свой вклад в

решение общих задач;

Быть толерантным к чужим ошибкам

и другому мнению;

Понимать свои желания и цели по

отношению к индивидуальным

учебным задачам

заданными измерениями

(отрезок, квадрат,

прямоугольник) с помощью

линейки, угольника;

-использовать свойства

прямоугольника и квадрата

для решения задач;

-распознавать и называть

геометрические тела (куб,

шар);

-соотносить реальные

объекты с моделями

геометрических фигур.

способ.

Коммуникативные.

Осуществлять взаимоконтроль и

взаимопомощь по ходу выполнения

задания Регулятивные.

Умение учиться и способность к

организации своей деятельности.

Познавательные.

Использовать геометрические

образы для решения задачи.

Коммуникативные.

Обосновывать и доказывать

собственное мнение.

интерес к предмету математики при

изучении видов алгоритма, при

решении задач с буквенными

данными, при нахождении прямых

углов с помощью угольника, при

изучении свойств квадрата и

прямоугольника и нахождении их

периметра

Формирование рефлексивности как

адекватного осознанного

представления о качествах хорошего

ученика.

Геометр

ические

величин

ы

-измерять длину отрезка;

оценивать размеры

геометрических объектов,

расстояния приближенно

(на глаз). вычислять

периметр треугольника,

прямоугольника и квадрата,

площадь прямоугольника и

квадрата;

вычислять периметр

многоугольника,

площадь фигуры,

составленной из

прямоугольников

Регулятивные.

Формировать умение учиться и

способность к организации своей

деятельности.

Познавательные.

Приводить примеры обратимых и

необратимых операций.

Коммуникативные.

Оценивать свои достижения по

предмету. Регулятивные.

Распознавать, обозначать и строить

с помощью линейки отрезки, лучи,

ломаные линии.

Познавательные.

Преобразовывать объект в знаково-

символическую модель.

Коммуникативные.

Моделировать изученные

арифметические зависимости.

Формирование способности

адекватно судить о причинах своего

успеха (неуспеха) в учении, связывая

успех с усилиями, трудолюбием,

старанием.

Формирование мотивации учебной

деятельности (формирование

познавательных, социальных и

учебных мотивов)

Воспринимать одноклассников как

членов своей команды;

Вносить свой вклад в работу для

достижения общих результатов;

Понимать и оценивать свой вклад в

решение общих задач;

Интерес к предмету математики при

знакомстве с параллелепипедом,

умножении чисел, нахождении

площади фигур, практическом

измерении площади, при изучении

свойств умножения, при

использовании квадратной таблицы

умножения, при делении, при

знакомстве с четными и нечетными

числами.

Работа с

информ

ацией

-читать несложные готовые

таблицы;

-заполнять несложные

готовые таблицы;

-понимать простейшие

выражения, содержащие

логические связки и

слова («…и…», «если…

то…», «верно/неверно,

что…», «каждый», «все»,

«некоторые», «не»);

-составлять, записывать

и выполнять инструкцию

(простой алгоритм), план

поиска информации;

планировать несложные

исследования, собирать

и представлять

полученную

информацию с помощью

таблиц и диаграмм-

интерпретировать

информацию,

полученную при

проведении несложных

исследований

(объяснять, сравнивать и

обобщать данные, делать

выводы и прогнозы).

Регулятивные.

Научаться читать программы с

вопросами.

Познавательные.

Проявлять познавательный интерес.

Коммуникативные.

Обосновывать и доказывать

собственное мнение

Регулятивные.

Читать и строить алгоритмы разных

видов.

Познавательные.

Записывать построенные алгоритмы

в разных формах, использовать для

решения практических задач.

Коммуникативные.

Ставить и формулировать

проблему.

Регулятивные.

Характеризовать явления и события

с использованием чисел и величин.

Познавательные.

Находить значения выражений.

Коммуникативные.

Включаться в групповую работы,

согласовывать усилия по

достижению общей цели.

Интерес к предмету математики при

умножении и делении, решении

задач на увеличение и уменьшение в

несколько раз, при решении задач,

при исследовании зависимости

между компонентами и результатами

деления.

Понимать и оценивать свой вклад в

решение общих задач;

Быть толерантным к чужим ошибкам

и другому мнению;

Не бояться собственных ошибок и

понимать, что ошибки – обязательная

часть решения любой задачи;

Формирование мотивации учебной

деятельности (формирование

стремления выполнять социально-

значимую и социально-оцениваемую

деятельность).

адекватно воспринимают оценку

учителя и одноклассников, осознают

правила взаимодействия в группе

Формирование внутренней позиции

школьника (положительного

отношения к школе, чувства

необходимости учения, адекватного

содержательного представления о

школе

Календарно-тематическое планирование

УМК «Перспектива» Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова, Математика, 2 класс М., «Просвещение», 2018 год;

№

Изучаемый раздел, тема урока

Коли

чество

Календарные

сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

часов

Плани

руемые

сроки

Факти

ческие

сроки

«Арифметические действия» 3ч

1

Сложение в пределах 20

1

02.09

Фронтальная: использовать математическую терминологию при записи и

выполнении арифметического действия

2

Вычитание в пределах 20

1

03.09

Фронтальная: использовать математическую терминологию при записи и

выполнении арифметического действия.

3

Сложение и вычитание в пределах

20 с переходом через десяток

1

04.09

Индивидуальная

:

оценивать правильность составления числовой

последовательности, исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и

величин, их упорядочения.

«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»12ч

4

Направления и лучи

1

07.09

Самостоятельная работа: сравнивать разные приёмы вычислений,

выбирать целесообразные.

5

Свойства луча

1

08.09

Фронтальная: распознавать в предметах окружающей обстановки

изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства.

6

Числовой луч

1

9.09

Самостоятельная работа: описывать свойства числового луча.

7

Движение по числовому лучу

1

10.09

Индивидуально-обособленная: самостоятельное выполнение заданий

контрольной работы

8

Входная контрольная работа

1

11.09

14.09

Фронтальная: составлять инструкцию, план решения, алгоритм

выполнения задания. Индивидуальная: работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе.

9

Работа над ошибками. Сумма

одинаковых слагаемых на

числовом луче

1

14.09

15.09

Самостоятельная работа: выполнять вычисления с помощью числового

луча..

10

Запись числа в виде суммы

одинаковых слагаемых с помощью

числового луча

1

15.09

11.09

Фронтальная: представлять число в виде суммы одинаковых слагаемых.

11

Обозначение луча.

1

16.09

Фронтальная: работать с условиями задач, составлять схему, планировать

решение задачи

12

Угол. Вершины угла. Стороны

угла.

1

17.09

Фронтальная: работать с условиями задач, составлять схему, планировать

решение задачи

13

Угол. Виды углов.

1

18.09

Фронтальная: обозначать угол.

14

Обозначение угла.

1

21.09

Фронтальная: работать с условиями задач, использовать чертёжные

инструменты при решении практических задач, планировать решение

задачи

15

Построение угла.

1

22.09

Самостоятельная: работать с условиями задач, использовать чертёжные

инструменты при решении практических задач, планировать решение

задачи

«Арифметические действия» - 6ч

16

Сумма одинаковых слагаемых.

1

23.09

Фронтальная: составлять задачи по рисункам. Определять выражения с

одинаковыми слагаемыми.

17

Арифметическое действие -

умножение. Знак действия

умножения.

1

24.09

Фронтальная: использовать математическую терминологию при записи и

выполнении арифметического действия.

18

Замена суммы одинаковых

слагаемых произведением.

1

25.09

Самостоятельная работа: использовать математическую терминологию

при записи и выполнении арифметического действия.

19

Конкретный смысл действия

умножения.

1

28.09

Самостоятельная работа: использовать математическую терминологию

при записи и выполнении арифметического действия.

20

Умножение числа 2

1

29.09

Фронтальная: выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

21

Умножение числа 2. Порядок

действий в выражениях без

скобок

1

30.09

Фронтальная: выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

«Работа с текстовыми задачами» - 1ч

22

Представление текста задачи на

луче

1

01.10

Групповая: использовать математическую терминологию при записи и

выполнении арифметического действия.

«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»- 3 ч

23

Ломаная линия. Обозначение

ломаной

1

02.10

Фронтальная: распознавать в предметах окружающей обстановки

изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Различать

ломаные линии.

24

Многоугольник.

1

05.10

Фронтальная: распознавать в предметах окружающей обстановки

изучаемые геометрические фигуры. Описывать их свойства. Различать и

чертить многоугольники.

25

Контрольная работа № 1 по теме

«Луч. Угол».

1

06.10

Индивидуально-обособленная: самостоятельное выполнение заданий

контрольной работы

«Арифметические действия» - 13ч

26

Работа над ошибками. Умножение

числа 3.

07.10

Фронтальная: действовать по заданному или самостоятельно

составленному плану решения задачи

27

Умножение на 3.

Нахождение произведения двух

1

08.10

Фронтальная: использовать математическую терминологию при записи и

выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и

чисел

поискового характера, применять знания и способы действий в

изменённых условиях.

28

Умножение числа 3. Замена числа

суммой одинаковых слагаемых.

1

9.10

Индивидуальная: конструировать фигуру из бумаги.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в

пространстве и на плоскости.

29

Геометрические формы в

окружающем мире. Куб.

1

12.10

Групповая: контролировать и осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

30

Решение примеров в два действия

с помощью числового луча.

1

13.10

Групповая: контролировать и осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

31

Умножение числа 4.

1

14.10

Фронтальная: использовать математическую терминологию при записи и

выполнении арифметического действия. Выполнять задания творческого и

поискового характера, применять знания и способы действий в

изменённых условиях.

32

Умножение чисел 2,3,4. Замена

суммы одинаковых слагаемых

умножением.

1

15.10

Групповая: выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

33

Множители. Произведение

1

16.10

Фронтальная: использовать математическую терминологию при записи и

выполнении арифметического действия.

34

Умножение числа 5.

1

19.10

Самостоятельная: использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

35

Умножение числа 5. Связь между

компонентами умножения

1

20.10

Фронтальная: выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

36

Умножение числа 6.

1

21.10

Групповая: контролировать и осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

37

Умножение числа 6. Нахождение

неизвестных множителей

1

22.10

Фронтальная: контролировать и осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифм.действия

38

Контрольная работа № 2 по теме

«Арифметические действия»

1

23.10

Фронтальная: контролировать и осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

«Числа и величины» - 1 ч

«Арифметические действия» - 15 ч

«Работа с текстовыми задачами» - 4 ч

«Пространственные отношения. Геометрические фигуры» - 1 ч

39

Умножение числа 7. Работа над

ошибками.

1

26.10

Фронтальная: контролировать и осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

40

Умножение чисел 0 и 1 .

1

27.10

Фронтальная: контролировать и осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

41

Умножение числа 8

1

28.10

Фронтальная: контролировать и осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

42

Умножение числа 8. Нахождение

неизвестных множителей

1

29.10

Фронтальная: контролировать и осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

43

Умножение числа 9

1

30.10

Фронтальная: контролировать и осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

44

Умножение числа 10

1

09.11

Фронтальная: контролировать и осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

45

Решение текстовых задач по теме:

«Простые задачи на умножение»

1

10.11

Фронтальная: составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения

задания. Индивидуальная: работа над ошибками, допущенными в контрольной

работе

.

46

Таблица умножения в пределах

20.

1

11.11

Фронтальная: выявлять правила составления таблицы умножения,

составлять с их помощью таблицу умножения чисел в пределах 20.

47

Таблица умножения в пределах 20.

Использование свойств действия

умножения в вычислениях

(перестановка множителей в

произведении)

1

12.11

Самостоятельная: выявлять правила составления таблицы умножения,

составлять с их помощью таблицу умножения чисел в пределах 20.

48

Сравнение и упорядочение

величин длины

1

13.11

Выявлять правила составления таблицы умножения, составлять с их

помощью таблицу умножения чисел в пределах 20.

49

Алгоритмы письменного

сложения, вычитания, умножения

и деления многозначных чисел.

1

16.11

Фронтальная: составлять инструкцию, план решения, алгоритм

выполнения задания.

50

Способы проверки правильности

вычислений (алгоритм, обратное

действие, оценка достоверности,

прикидки результата)

1

17.11

Выявлять правила составления таблицы умножения, составлять с их

помощью таблицу умножения чисел в пределах 20.

51

Задачи на деление.

1

18.11

Групповая: планировать способ решения задач.

Фронтальная: выполнять краткую запись разными способами, в том числе

с помощью геометрических образов.

52

Арифметическое действие -

деление. Знак действия деления

1

19.11

Фронтальная: выбирать наиболее целесообразный способ решения

текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

53

Деление на 2.

1

20.11

Фронтальная: наблюдать за изменением решения задачи при изменении

её условия (вопроса).

54

Деление на 2. Задачи на деление

по содержанию

1

23.11

Фронтальная: планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью

геометрических образов.

55

Геометрическая форма в

окружающем мире - пирамида.

1

24.11

Самостоятельная: планировать решение задач.

56

Деление на 3.

1

25.11

Фронтальная: выбирать наиболее целесообразный способ решения

текстовой задачи.

57

Деление на 3. Представление

текста задачи в виде схемы

1

26.11

Фронтальная: планировать решение задач.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью

схемы.

58

Таблица умножения. Деление на 3

27.11

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

59

Контрольная работа № 3 по теме

«Табличные случаи умножения и

деления».

1

30.11

Индивидуально-обособленная: самостоятельное выполнение заданий

контрольной работы

«Арифметические действия» - 5 ч

60

Работа над ошибками.

Компоненты деления. Делимое.

Делитель. Частное.

1

01.12

Фронтальная: составлять инструкцию, план решения, алгоритм

выполнения задания. Индивидуальная: работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе.

61

Делимое. Делитель. Частное.

Нахождение неизвестного

компонента действия деления

1

02.12

Фронтальная: выполнять вычисления с помощью рисунков. Объяснять свой

выбор

62

Деление на 4

1

03.12

Фронтальная: использовать математическую терминологию при записи и

выполнении арифметического действия.

63

Связь между умножением и

делением

1

04.12

Индивидуальная: контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

64

Деление на 5.

1

07.12

Фронтальная: использовать математическую терминологию при записи и

выполнении арифметического действия.

«Числа и величины» - 1 ч

65

Единицы вместимости. Литр

1

8.12

Групповая: выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

«Арифметические действия-8 ч

66

Числовое выражение.

1

9.12

9.12

Фронтальная: составлять инструкцию, план решения, алгоритм

выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении

значения числового выражения).

67

Порядок выполнения действий в

числовых выражениях без скобок

1

10.12

Индивидуальная: выполнять вычисления

68

Деление на 6.

1

11.12

Фронтальная: использовать математическую терминологию при записи и

выполнении арифметического действия.

69

Способы проверки правильности

вычислений. Обратное действие.

1

14.12

Индивидуальная: контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и

корректировать её, оценивать свою работу

70

Контрольная работа № 4 по теме

«Табличные случаи умножения и

деления».

1

15.12

16.12

Фронтальная: использовать математическую терминологию при записи и

выполнении арифметического действия.

71

Работа над ошибками. Деление на

7, 8

1

16.12

17.12

Фронтальная: контролировать и осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

72

Деление на 9 и 10

1

17.12

18.12

Индивидуально-обособленная: самостоятельное выполнение заданий

контрольной работы

73

Связь между умножением и

делением.

1

18.12

15.12

Фронтальная: контролировать и осуществлять пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического

действия

«Работа с информацией» -1 ч

74

Чтение и заполнение таблицы.

Интерпретация данных таблицы.

1

21.12

Фронтальная: составлять инструкцию, план решения, алгоритм

выполнения задания. Индивидуальная: работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе.

«Числа и величины» - 6 ч

75

Счет десятками.

1

22.12

Фронтальная: выполнять вычисления. Объяснять порядок выполнения

действий.

76

Устная и письменная нумерация

чисел в пределах 100.

1

23.12

Групповая: исследовать ситуации, требующие сравнения числовых

выражений.

77

Сложение и вычитание чисел в

пределах 100.

1

24.12

Фронтальная: образовывать, называть и записывать двузначные числа в

пределах 100, строить их графические модели,

78

Образование чисел, которые боль-

ше 20.

1

25.12

Фронтальная: устанавливать правило, по которому составлена числовая

последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней

числа. Образовывать, называть и записывать двузначные числа.

79

Сложение вида 40+5

1

11.01

Фронтальная: исследовать ситуации, требующие сравнения числовых

выражений.

80

Вычитание вида 25-5

1

12.01

Самостоятельная: образовывать, называть и записывать двузначные числа

в пределах 100,

«Арифметические действия»-2ч

81

Сложение вида 20+30

1

13.01

Групповая: исследовать ситуации, требующие вычислять числовые

выражения.

82

Вычитание вида 50-20

1

14.01

Фронтальная: исследовать ситуации, требующие вычислять числовые

выражения.

«Числа и величины» - 1ч

83

Геометрические величины.

Старинные меры длины.

1

15.01

Групповая: сравнивать, складывать и вычитать значения величин,

исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к

другим, преобразовывать единицы длины.

«Геометрические величины»-4ч

84

Единицы длины. Дециметр.

1

18.01

Фронтальная: сравнивать, складывать и вычитать значения величин,

исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к

другим, преобразовывать единицы длины.

85

Единицы длины. Метр.

1

19.01

Фронтальная: сравнивать, складывать и вычитать значения величин,

исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к

другим, преобразовывать единицы длины.

86

Соотношения между единицами

измерения однородных величин

1

20.01

Самостоятельная: сравнивать, складывать и вычитать значения величин,

исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к

другим, преобразовывать единицы длины.

87

Геометрические величины и их

измерение. Метр

1

21.01

Самостоятельная: сравнивать, складывать и вычитать значения величин,

исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к

другим, преобразовывать единицы длины.

«Работа с информацией» - 3 ч

88

Чтение и заполнение таблицы

1

22.01

Групповая: выполнять задания творческого и поискового характера.

89

Чтение столбчатой диаграммы

1

25.01

Фронтальная: отвечать на вопросы с помощью диаграммы.

90

Интерпретация данных таблицы

1

26.01

Фронтальная: отвечать на вопросы с помощью диаграммы. Дополнять

условия задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера.

«Арифметические действия»-14ч

91

Умножение чисел

оканчивающихся нулём.

1

27.01

Групповая: составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения

задания (при записи числового выражения, нахождении значения

числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

92

Нахождение значения числового

выражения.

1

28.01

Фронтальная: составлять инструкцию, выполнения задания (при записи

числового выражения, нахождении значения числового выражения).

93

Способы проверки правильности

вычислений. Алгоритм.

1

29.01

Фронтальная: алгоритм выполнения задания (при записи числового

выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

94

Деление чисел оканчивающихся

нулём

1

01.02

Самостоятельная: составлять инструкцию, план решения, алгоритм

выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении

значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

95

Деление чисел, оканчивающихся

нулём. Нахождение значения

числового выражения

1

02.02

Фронтальная: составлять алгоритм выполнения задания (при записи

числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

96

Нахождение неизвестного

компонента арифметического

действия.

1

03.02

Самостоятельная: составлять инструкцию, план решения, алгоритм

выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении

значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

97

Использование свойств

арифметических действий в

вычислениях (перестановка и

группировка слагаемых в сумме,

множителей в произведении).

1

04.02

Фронтальная: составлять алгоритм выполнения задания (при записи

числового выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

98

Контрольная работа № 5 по теме

«Деление и умножение чисел

оканчивающихся нулём»

1

05.02

Индивидуально-обособленная: самостоятельное выполнение заданий

контрольной работы

99

Работа над ошибками. Сложение

без перехода через десяток.

1

08.02

Фронтальная: применять изученные способы действий для решения

задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов

действий. Индивидуальная: работа над ошибками, допущенными в

контрольной работе. Выявлять причину ошибки и корректировать её,

оценивать свою работу

100

Вычитание без перехода через

десяток

1

09.02

Фронтальная: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое

действие и ход его выполнения.

101

Письменные приемы вычислений

без перехода через десяток.

1

10.02

Фронтальная: сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать

целесообразные.

102

Сложение без перехода через

десяток вида 35+2, 2+35

1

11.02

Фронтальная: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое

действие и ход его выполнения.

103

Сложение вида 60+24, 24+60

1

12.02

Фронтальная: сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать

целесообразные

104

Использование свойств

арифметических действий в

вычислениях. Перестановка

слагаемых .

1

15.02

Самостоятельная: сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать

целесообразные.

« Работа с текстовыми задачами» - 3 ч

105

Задачи, содержащие отношения

«больше на…»

1

16.02

Фронтальная: выполнять краткую запись с помощью отрезков,

планировать решение задачи

106

Задачи, содержащие отношения

«меньше на…»

1

17.02

Фронтальная: выполнять краткую запись с помощью отрезков,

планировать решение задачи

107

Представление текста задачи в

виде таблицы, схемы

1

18.02

Фронтальная: наблюдать за изменением решения задачи при изменении её

условия

«Арифметические действия»-1ч

108

Вычитание вида 56 - 2, 56 - 20

1

19.02

Фронтальная: использовать математическую терминологию при записи и

выполнении действия вычитания

«Работа с информацией» - 3 ч

109

Сбор и представление

информации, связанной со счётом.

1

22.02

24.02

Групповая: находить общее свойство группы предметов, проверять его

выполнение для каждого объекта группы

110

Сбор и представление

информации, связанной со счётом,

фиксирование полученной

информации

1

24.02

24.02

Индивидуальная: использовать информацию для установления

количественных и пространственных отношений

111

Сбор и представление

информации, связанной со счётом,

анализ полученной информации

1

25.02

Фронтальная: сравнивать и обобщать информацию, представленную в

строках, столбцах таблицы

«Арифметические действия»-8ч

112

Алгоритм письменного сложения

1

26.02

Фронтальная : составлять алгоритм при записи письменного сложения

113

Алгоритм письменного

вычитания

1

01.03

Фронтальная : составлять алгоритм при записи письменного вычитания

114

Сложение 26+4, 47+3

1

02.03

Групповая : сравнивать, складывать и вычитать значения величин,

исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к

другим, преобразовывать единицы длины.

115

Алгоритмы письменного

сложения, многозначных чисел.

1

03.03

Групповая : сравнивать, складывать и вычитать значения величин,

исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим

116

Сложение вида 34+16, 48+12

1

04.03

Фронтальная : сравнивать, складывать и вычитать значения величин,

исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц длины к

другим, преобразовывать единицы длины.

117

Способы проверки правильности

вычислений с помощью алгоритма

1

05.03

Самостоятельная : читать, записывать, находить значение числовых

выражений.

118

Алгоритмы письменного

сложения, вычитания

многозначных чисел.

1

09.03

Самостоятельная : читать, записывать, находить значение числовых

выражений.

119

Контрольная работа № 6 по теме

«Сложение и вычитание с перехо-

дом через десяток».

1

10. 03

Индивидуально-обособленная: самостоятельное выполнение заданий

контрольной работы

«Арифметические действия» - 7ч

«Работа с текстовыми задачами»- 1ч

120

Работа над ошибками. Способы

проверки правильности

вычислений с помощью обратного

действия

1

11.03

Фронтальная: алгоритм выполнения задания (при записи числового

выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления. Индивидуальная: работа над

ошибками, допущенными в контрольной работе.

121

Вычитание вида: 35-15, 67-27

1

12.03

Фронтальная: сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать

целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и

ход его выполнения.

122

Вычитание вида: 60 – 3, 30 – 4

1

15.03

Фронтальная: алгоритм выполнения задания (при записи числового

выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

123

Числовые выражения. Значения

числового выражения

1

16.03

Фронтальная: сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать

целесообразные.

124

Решение и запись текстовых задач

с помощью числового выражения .

1

17.03

Фронтальная: выбирать наиболее целесообразный способ решения

текстовой задачи

125

Вычитание вида: 60- 17, 50- 16

1

18.03

Фронтальная: алгоритм выполнения задания (при записи числового

выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

126

Сложение вида: 38+14, 57+ 18

1

19.03

Фронтальная: алгоритм выполнения задания (при записи числового

выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

127

Алгоритмы письменного

сложения, вычитания

многозначных чисел с переходом

через разряд.

1

31.03

Фронтальная: алгоритм выполнения задания (при записи числового

выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

«Пространственные отношения. Геометрические фигуры» - 1ч

128

Распознавание и изображение

геометрических фигур. Ломаная

1

1.04

Групповая: исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с

геометрическими формами

«Арифметические действия» - 4 ч

129

Вычитание вида: 32-5, 51-27

1

2.04

Фронтальная: составлять инструкцию, план решения, алгоритм

выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении

значения числового выражения). Прогнозировать результат вычисления.

130

Использование свойства сложения

в вычислениях

1

5.04

Фронтальная: составлять инструкцию, план решения, алгоритм

выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении

значения числового выражения). Прогнозировать результат вычисления.

131

Использование свойств вычитания

в вычислениях

1

6.04

Фронтальная: составлять инструкцию, план решения, алгоритм

выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении

значения числового выражения). Прогнозировать результат вычисления.

132

Использование свойств

арифметических действий в

вычислениях (перестановка и

группировка слагаемых в сумме)

1

07.04

Фронтальная: составлять инструкцию, план решения, алгоритм

выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении

значения числового выражения). Прогнозировать результат вычисления.

«Работа с текстовыми задачами» - 1ч

133

Решение текстовых задач по теме:

«Взаимно-обратные задачи»

1

08.04

Фронтальная: выполнять краткую запись разными способами, в том числе

с помощью геометрических образов. Выбирать наиболее целесообразный

способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических

действий для решения задач. Наблюдать за изменением решения задачи

при изменении её условия (вопроса).

«Работа с информацией» - 1ч

134

Чтение столбчатой диаграммы

1

09.04

Фронтальная: отвечать на вопросы с помощью диаграммы. Дополнять

условия задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Индивидуальная: рисовать столбчатую диаграмму.

«Пространственные отношения. Геометрические фигуры» - 3 ч

135

Распознавание и изображение

геометрических фигур. Прямой

угол

1

12.04

Групповая: конструировать фигуру из бумаги.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в

пространстве и на плоскости. Фронтальная: подбирать в равенствах

неизвестные компоненты действий.

136

Распознавание и изображение

геометрических фигур.

Прямоугольник. Квадрат.

1

13.04

Фронтальная: определять геометрическую фигуру (квадрат,

прямоугольник).

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в

пространстве и на плоскости. Подбирать в равенствах неизвестные

компоненты действий.

137

Использование чертежных

инструментов для выполнения

построений.

1

14.04

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в

пространстве и на плоскости. Подбирать в равенствах неизвестные

компоненты действий.

«Геометрические величины» -3 ч

138

Периметр

1

15.04

Фронтальная: определять различие прямоугольника и квадрата и

обосновывать своё мнение. Выполнять действия с величинами.

139

Вычисление периметра

многоугольника

1

16.04

Самостоятельная: измерять стороны многоугольника и вычислять его

периметр. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

140

Геометрические величины и их

измерение. Вычисление периметра

многоугольника

1

19.04

Фронтальная: определять различие прямоугольника и квадрата и

обосновывать своё мнение. Выполнять действия с величинами.

Сравнивать числовые выражения.

«Арифметические действия» - 6 ч

141

Вычислительные приемы

сложения и вычитания

двузначных чисел, нахождение

периметра.

1

20.04

Фронтальная: объяснять выбор арифметических действий для решения

задач. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её

условия (вопроса).

142

Связь между сложением,

вычитанием. Алгоритм

выполнения действий

1

21.04

Фронтальная: объяснять выбор арифметических действий для решения

задач.

143

Связь между умножением и

делением. Алгоритм выполнения

действий

1

22.04

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

(вопроса).

144

Контрольная работа № 7 по теме

«Сложение и вычитание

двузначных чисел».

1

23.04

Индивидуально-обособленная: самостоятельное выполнение заданий

контрольной работы

145

Работа над ошибками.

Переместительное свойство

умножения.

1

26.04

Индивидуальная: работа над ошибками, допущенными в контрольной

работе. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою

работу

146

Умножение на 0 и 1.

1

27.04

Фронтальная: применять изученные способы действий для решения

задач в типовых и поисковых ситуациях.

«Числа и величины» - 3 ч

147

Измерение величин. Единица

измерения времени - час

1

28.04

Фронтальная : характеризовать явления и события с использованием

величин

148

Измерение величин. Единица

измерения времени - минута

1

29.04

Групповая: исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин,

их упорядочение

149

Соотношения между единицами

измерения времени

1

30.04

Самостоятельная: моделировать ситуации, требующие перехода от одних

единиц измерения к другим

« Работа с текстовыми задачами» - 4 ч

150

Задачи, содержащие отношения «

больше в …»

1

3.05

Групповая: планировать решение задач. Выполнять краткую запись

разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

151

Задачи, содержащие отношения «

меньше в …»

1

4.05

Групповая: планировать решение задач. Выполнять краткую запись

разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

152

Задачи, содержащие отношения

«больше в …», «меньше в …».

Представление текста задачи в

виде схемы

1

5.05

Фронтальная: выбирать наиболее целесообразный способ решения

текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для

решения задач.

153

Задачи, содержащие отношения

«больше в …», «меньше в …».

Планирование хода решения

задачи.

1

06.05

Фронтальная: наблюдать за изменением решения задачи при изменении её

условия (вопроса).

«Арифметические действия» - 17 ч

154

Связь между умножением и

делением

1

07.05

Фронтальная: алгоритм выполнения задания (при записи числового

выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

155

Названия компонентов действий

при умножении

1

10.05

Фронтальная: наблюдать за изменением решения задачи при изменении её

условия (вопроса).

156

Названия компонентов действий

при делении

1

11.05

Фронтальная: алгоритм выполнения задания (при записи числового

выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

157

Нахождение неизвестного

компонента арифметического

действия.

1

12.05

Групповая: планировать решение задач. Выполнять краткую запись

разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

158

Установление порядка

выполнения действий в числовых

выражениях со скобками

1

13.05

Фронтальная: алгоритм выполнения задания (при записи числового

выражения, нахождении значения числового выражения).

Прогнозировать результат вычисления.

159

Установление порядка

выполнения действий в числовых

выражениях без скобок.

1

14.05

Самостоятельная: сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать

целесообразные. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних

единиц измерения к другим

160

Годовая контрольная работа

1

17.05

Индивидуально-обособленная: самостоятельное выполнение заданий

контрольной работы

161

Работа над ошибками. Табличное

умножение.

1

18.05

Индивидуальная: работа над ошибками, допущенными в контрольной

работе.

162

Нахождение значения числового

выражения.

1

19.05

Фронтальная: применять изученные способы действий для решения

задач в типовых и поисковых ситуациях

163

Табличное деление.

1

20.05

Фронтальная: сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать

целесообразные.

164

Сложение двузначных чисел.

1

21.05

Фронтальная: выполнять вычисления арифметических выражений с

числами от 21 до 100.

165

Вычитание двузначных чисел.

1

24.05

Самостоятельная: вычислять арифметические выражения в пределах 20,

используя действие умножения.

166

Приемы сложения двузначных

чисел.

1

25.05

Фронтальная: выполнять вычисления арифметических выражений с

числами от 21 до 100.

167

Числовые выражения.

1

26.05

Фронтальная: выполнять вычисления арифметических выражений с

числами от 21 до 100.

168

Задачи, содержащие отношения «

больше на …», « меньше на …».

1

27.05

Фронтальная: выбирать наиболее целесообразный способ решения

текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.

169

Задачи, содержащие отношения «

больше в …», « меньше в …».

1

28.05

Фронтальная: наблюдать за изменением решения задачи при изменении её

условия (вопроса).

170

Сложение и вычитание

двузначных чисел в пределах 100

1

31.05

Самостоятельная: измерять стороны многоугольника и вычислять его

периметр. Объяснять выбор арифметических действий для решения задач.