ДЕПАРТАМЕН ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧЕРЕЖДЕНИЕ «БЕЛОСНЕЖКА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. НОЯБРЬСК

«Рассмотрено»
на заседании педагогического совета Протокол № _1_ от «28» августа 2015 года Председатель педагогического совета: ________ Кравченко Т.П.
«Согласовано»
: Заместитель заведующего по ВМР _______ Каракулова О.В от «28» августа 2015 года
«Утверждаю»
Заведующий МБДОУ « Белоснежка» _________ Кравченко Т.П. от «28» августа 2015 года
Рабочая программа

по разделу «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

для средней группы № 10

образовательная область «Познавательное развитие»
0,5 непосредственная образовательная деятельность в неделю (всего 18 непосредственно образовательной деятельности) Составители: воспитатели МБДОУ « Белоснежка» Кравчук И.Н. Бургонова Н.В. 2015-2016 г.

Пояснительная записка к рабочей программе

по разделу «Ознакомление с предметным и социальным окружением» для средней группы

образовательная область – «Познавательное развитие»
Рабочая программа по разделу «
Ознакомление с предметным и социальным окружением
» (образовательная область
«Познавательное развитие»)
составлена на основании Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, в соответствии с Основная образовательной программой дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Белоснежка» муниципального образования город Ноябрьск (далее по тексту ООП МБДОУ «Белоснежка»). Используемый учебно-методический комплект: УМК примерной образовательной программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и др. Программа рассчитана на проведение непосредственной образовательной деятельности 37 раз в год, (1 раз в неделю), продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности 20 мин. Программой предусмотрено проведение: 1.Ознакомление с предметным окружением- 2 ч.40 мин. 2.Ознакомление с социальным миром - 3 ч. 20 мин. 4.Диагностика - 40 мин..
Цель реализации раздела «Ознакомление с предметным и социальным окружением».

Ознакомление с предметным окружением:
Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятия предмета как творения человеческой мысли и результата труда. Формировать первичные представления о многообразии предметного окружения; о том, что человек создаёт предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развивать умение устанавливать причинно- следственные связи между миром предметов и природным миром.
Ознакомление с социальным миром:
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширить кругозор детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордость за её достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля, как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Задачи, содержание психолого-педагогической работы:

Ознакомление с предметным окружением:
Создать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т.д.). Расширить знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолёт, теплоход). Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определённого материала (корпус машин из металла, шины из резины). Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.
Ознакомление с социальным миром:
Расширить представления о правилах поведения в общественных местах. Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.
Рассказать о самых красивых местах родного города (посёлка), его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, лётчиках). Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности. Продолжать знакомить с различными профессиями (шофёр, почтальон, продавец, врач); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города ( посёлка), его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. .
Новизной
данной рабочей программы является компиляция в воспитательно-образовательном процессе приоритетного компонента ДОУ, тематических недель и ФГОС.
Отличие
данной рабочей программы от примерной в активном интегрировании в познавательную деятельность экологического воспитания и экспериментальной деятельности. Содержание программы носит познавательно-развивающий характер. Задачи раздела «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (образовательная область «Познавательное развитие») осуществляются: - в ходе непосредственно образовательной деятельности, режимных моментов и самостоятельной деятельности детей, в условиях специально созданной предметно-развивающей среды и включает в себя формирование навыков общения с детьми и взрослыми, расширение кругозора детей, знакомство с региональным компонентом. - посредством создания специальной развивающей познавательной среды, которая помогает детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.). В быту, в самостоятельных играх помогает детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения детям предоставляются для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов. Задачи приоритетного экологического направления МБДОУ, решаются в ходе наблюдений, составления рассказов о происходящем событии, наблюдаемом объекте, игровых упражнений и пальчиковых игр. Программа составлена с учетом межпредметных связей, согласно тематическим неделям. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать территориальность, и приоритетность дошкольного учреждения. Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого- педагогических задач области «Познавательное развитие» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без интеграции в них раздела «Познавательное развитие». Принципы отбора основного и дополнительного содержания раздела «Познавательное развитие» связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.
Примерные виды интеграции образовательной области «Познавательное развитие»

По

задачам

и

содержанию

п с и хо л о го -

педагогической работы

По

средствам

организации

и

оптимизации

образовательного

процесса
-
«Социально-коммуникативное

развитие»
- формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о
- «Художественно–эстетическое

развитие»

Музыка -
способствовать овладению
себе, семье, обществе, государстве, мире; развитие познавательно – исследовательской деятельности и продуктивной в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми. -
«Физическое развитие»
- расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы. средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками в элементарной совместной музыкальной деятельности, использование музыкальных произведений для обогащения содержания области «Познавательное развитие».
Изобразительная деятельность

(лепка, аппликация, рисование)
использование средств продуктивных видов деятельности для закрепления понятий об окружающих предметах и явлениях. -
«Развитие речи» -
способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками в элементарной совместной деятельности. Реализация раздела «Ознакомление с предметным и социальным окружением» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику познавательного развития и перспективы развития каждого ребенка в ходе: • коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.); • игровой деятельности; • познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности); • проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность); • художественной деятельности; • физического развития. Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей. В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.
Требования к уровню подготовки.
Программа по разделу «Ознакомление с предметным и социальным окружением» предусматривает у детей пятого года жизни формирование следующих умений:

Ознакомление с предметным окружением
Знать предметы, необходимые в разных видах деятельности: игру, труде, рисовании Иметь представления об общественном транспорте (поезд, автобус, самолет, теплоход) Знать признаки предметов, определяет их цвет, форму, величину, вес. Знать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Иметь элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода
Ознакомление с социальным миром
Знать красивые места родного города, государственные праздники. Иметь первичные представления о школе. Иметь представления о правилах поведения в общественных местах Иметь представления о культурных явлениях: театр, цирк, зоопарк, вернисаж, их атрибутами, людьми, работающими в них. Знать различные профессии: шофер, почтальон, продавец, врач, учитель и т.д. ; знаком с трудовыми действиями, орудиями труда Иметь представления о Российской армии, о воинах, которые защищают нашу Родину. Имеет представления о деньгах, возможностях их использования.
Литература и средства обучения.

Учебно-методическое обеспечение по реализации образовательной области «Развитие речи»
Методические пособия для педагогов (учебное пособие, методические рекомендации, т.д.) Пособия для детей (рабочие тетради, учебные пособия для детей, раздаточные дидактические альбомы, т.д.) Демонстрационные и раздаточные материалы (комплекты плакатов, учебно-наглядных пособий, комплекты конструкторов, кубиков и т.д.) Учебные аудио и видио материалы
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». -О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Средняя группа 2014 г. -Т.И. Гризик « Познаю мир». Методические рекомендации для воспитателей, 2004г. -А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй мир!» Окружающий мир для дошкольников 2013г. -Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева 2013г. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет Дыбина О.В. 2003г. -Серия наглядно- дидактических пособий: «Зима», «Осень», «Весна», «Лето»,»Мой дом», «Родная природа», «Профессии», « Защитники Отечества». - маски, медальоны для игр; - наборы предметов и атрибутов, для занятий; - игровые модули; - детская мебель; - настольные игры по возрастам; - дидактические игрушки аудиозаписи звуков природы, зверей - аудиозаписи классической музыки. - видеозаписи о природе разных климатических зон Презентации: «Перелетные птицы» «Дары осени» «Как животные к зиме готовятся» «Транспорт» Звери в зимнем лесу» «Наша армия родная» «Жители тундры». «Путешествие в прошлое бумаги» «Путешествие с капелькой» «Возвращение перелетных птиц» «Космос. Звезды. Вселенная» «День Победы» «Моя семья» «Что подарит лето нам?» Видеофильм «Мой город – Ноябрьск»

Учебный график по разделу « Познавательное развитие»

(образовательная область «Познание») средней группы №10
№ Непосредственно-образовательная деятельность Планированное Время выполнения Фактическое время выполнения 1. Диагностика 2 неделя сентября 2. « Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь». 4 неделя сентября 3. «Замечательный врач» 1 неделя октября 4. «В гостях у музыкального руководителя» 3 неделя октября 5. « Мои друзья» 1 неделя ноября 6. «Мы помогаем маме готовить» 4 неделя ноября 7. *« Мой город» 2 неделя декабря 8. «Петрушка физкультурник» 4 неделя декабря 9. «Путешествие в прошлое одежды». 3 неделя января 10. «Узнай всё о себе воздушный шарик» 1 неделя февраля 11. « Наша армия» 3 неделя февраля 12. Экскурсия по детскому саду «Поздравление сотрудников детского сада с наступающим праздником 8 Марта» 1 неделя марта 13. «Путешествие в прошлое бумаги» 3 неделя марта 14 *«Жители тундры». 5 неделя марта 15. «Космос. Звезды. Вселенная» 2 неделя апреля 16. «Моя семья» 4 неделя апреля 17. День Победы 2 неделя мая 18. Диагностика 4 неделя мая

Календарно-тематическое планирование по разделу

«Познавательное развитие»

Дата

(месяц

)

№

Тема НОД, задачи

Содержание НОД

Материал

Базовая программа

Компонент ДОУ

РНК

Сентябрь (2

неделя)
1 Диагностика Определить исходный уровень минимального кругозора ребёнка. Выявить уровень познавательного развития детей, с целью определения
Сентябрь

( 4 неделя)
2 Тема: «
Детский сад наш так хорош –

лучше сада не найдешь
». П/с: Уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду. 1.Беседа о детском саде 2.Совместное изготовление фотомонтажа о детском садике. 3.Рассказы детей об отдельных помещениях д/с Кукла. Фотографии помещений д/с. Лист ватмана.
Октябрь (1

неделя)
3 Тема:
«Замечательный врач»
П/с: Дать детям представление о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда 1.И/м кукла Алиса простудилась. 2.Экскурсия в кабинет медицинской сестры. 3. Оказание помощи больной Кукла, медицинское оборудование.
Октябрь (3

неделя)
4 Тема:
«В гостях у музыкального

руководителя»
П/с: Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, 1.В гости приходит Карлсон, который очень любит музыку и песни, но вот учить их с ним некому. 2.Рассказ детей о музыкальном Предметные картинки (гитара, барабан, гармошка, пианино); барабан, металлофон, треугольник, бубен.
Ноябрь (1

неделя)
5 Тема:
« Мои друзья»
П/с: Формировать понятие «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить 1.Чтение стихотворения Л. Квитко «Об этих ребятах» 3.Игра «Назови друзей». 4. Физминутка «1,2,3,4,5». 5.Рассказ ребёнка о своём 2. Игра перейди через болото. Две дощечки, карточки с изображением чебурашки, Гены крокодилы, К. Барабаса, Дуремара, Буратино,

Ноября (4

неделя)
6 Тема:
«Мы помогаем маме готовить»
П/с: Расширять представление детей об овощах и фруктах как о продуктов питания; учить узнавать их, используя различные органы чувств (анализаторы); 1. Игра «Волшебный мешочек» 2.Чтение стихотворения Ю.Тувима 3.Задание: Положи в одну кастрю –лю, что нужно для 6.Д/и «Что где растёт» Натуральные фрукты, овощи, салаты; пособие по ознакомлению с окружающем миром для детей 4-5 лет,
Декабрь (2

неделя)
7 *Тема:
« Мой город»
П/с: Продолжать закреплять название родного города Ноябрьска (посёлка) знакомить с его достопримечательностями. (посёлок). 1.И/м «Почтальон принёс письмо детям со стихотворением. 3.Рассматривание иллюстраций и нахождение, на каких 2. Чтение стихотворения о Ноябрьске. 5.Рассказ воспитателя и путешествие по Фотографии родного города, фотографии села, несколько пейзажей, парка, сквера.
Декабрь (4

неделя)
8 Тема:
«Петрушка физкультурник»
П/с: Совершенствовать умение формировать предметы по назначению (удовлетворение потребностей в занятиях спортом); уточнить знания детей о видах 1.И/м. Приходит в гости Петрушка и приносит картинки. 2.Д/и «Назвать и описать предмет». 5.Игра «Зима- лето. Спортивный инвентарь (теннисная ракетка, теннисный мяч, клюшка, шайба, футбольный мяч)
Январь (1

неделя)

Праздники

Янв

арь (2
*Тема: «
Народная культура и

традиции».
(
КАНИКУЛЫ
) П/с: Познакомить детей с культурой и традициями народов Севера. Картинки с изображением Народов Севера, с их бытом, традициями.
Январь (3

неделя)
9 Тема:
«Путешествие в прошлое

одежды».
П/с: Дать понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти 1.Приходит в гости кукла Настя красавица и мастерица с коробочкой. 2.Кукла рассказывает о том, как люди научились шить одежду. Нарядная кукла Настя. Коробка с иголками, нитками, тканью, пуговицами, кружевами, ножницами.
Февраля(1

неделя)
10
Т
ема: «
Узнай всё о себе воздушный

шарик»
П/с: Познакомить с резиной, её качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалом и 1. В гости прилетел воздушный шар. 2.Описание шарика детьми (свойства). 3. Физкультминутка. Воздушные шары (два надутых, один сдутый), резиновые перчатки, резинка для волос.

Февраль (3

неделя)
11 Тема:
« Наша армия»
П/с: Дать представление о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными 1. И/м «Расскажем куклам о Защитниках Отечества» 2. Беседа о Защитниках Отечества. 3. Рассматривание Иллюстрации с изображением различных родов войск, фотографии, показывающие будни
Март (1 неделя)
12 Тема:
Экскурсия по детскому саду

«Поздравление сотрудников детского

сада с наступающим праздником 8

Марта»
П/с: познакомить детей с сотрудниками детского сада, с их профессиями; учить поздравлять женщин с наступающим праздником. Развивать культуру 1. Беседа о празднике 8 марта 2 Экскурсия – поздравления по детскому саду. Подарки или открытки к 8 марта для сотрудников детского сада.
Март (3

неделя)
13 Тема:
«Путешествие в прошлое бумаги»
П/с: Познакомить детей с историей бумаги, с ее современными видами. Развивать интерес к окружающему миру, воспитывать бережное отношение к 1.В гости приходит Незнайка и приглашает детей в музей. 2.Рассматривание камня, его отношение к бумаге. 3. Рассматривание глиняной 6. Береста, книги из бересты. Картинки с изображением камня, глиняной дощечки, ткани, бересты, лист бумаги низкого
Март 5 неделя
14 *Тема:
«Жители тундры».

(
Конспект прилагается) П/с: Познакомить детей с народами Севера, уточнить знания об их жизни и труде. Расширять представления о родной стране. Воспитывать у детей дружески чувства к детям и взрослым разных национальностей, уважение к людям другой культуры. 1.Рассказ воспитателя о Северной земле. 2.Рассматривание иллюстраций природы Севера. 3.Физкульминутка. 4. Национальная одежда народов населяющих Север. 5.Жизнь северных Картинки, изображающие природу Севера, быт жителей Севера.
Апрель (2

неделя)
15 Тема:
«Космос. Звезды. Вселенная.»

(
Конспект прилагается) П/с: Расширить представления детей о космосе и космических полетах. Закреплять знания детей о планетах 1.Игра «Кто знает, тот отвечает» 2.Беседа «Земля – космическое чудо» 3.Физминутка. 4. Конструирование из Познакомить детей с основными планетами, Солнцем, дать элементарные понятия о планетах и Изображения планет. Презентация «Космос. Звезды. Вселенная.»

Апрель (4

неделя)
16 Тема:
«Моя семья»
П/с: Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын 1.Загадать загадку про матрёшку. 2.Д/и «Кто ушёл?», «Кто пришёл». 3.Составь портрет своей семьи» Матрёшка с шестью матрёшками – вкладышами, мяч, корзиночка, 3 комплекта картинок
Май (2

неделя)
17 День Победы. Познакомить детей с историей Великой Отечественной Войныю Воспитывать чувство гордости за наш Беседа о празднике. Просмотр презентации. Рассматривание фронтового письма. Презентация о ВОВ, фронтовое письмо, песни военных лет, атрибуты для игр,
Май

(4неделя)
18 Диагностика Определить уровень развития ребёнка. Выявить уровень программных требований.
1. Конспект занятия в средней группе, тема: «Перелетные птицы»

Цели:
1. Познакомить детей с понятиями: « лететь «клином», «цепочкой», «стайкой». 2. Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье; о частях тела птиц. 3. Упражнять детей: - в образовании сложных прилагательных; - в составлении сложноподчиненных предложений. 4. Воспитывать у детей доброе отношение ко всему живому в природе.

Оборудование:
Иллюстрации перелетных птиц, аудиозапись голосов и пения птиц.
Предварительная работа:
Наблюдение за птицами во время прогулки; чтение стихов, рассказов о птицах.
Ход занятия:
1. Воспитатель читает стихотворение А.Плещеева: Скучная картина! Тучи без конца, Дождик так и льется, Лужи у крыльца, Чахлая рябина Мокнет под окном; Смотрит деревушка Сереньким пятном. Что ты рано в гости, Осень, к нам пришла? Еще просит сердце Света и тепла. - Ребята, скажите, пожалуйста, о каком времени года говорится в стихотворении? /Об осени/ - Назовите, пожалуйста, характерные признаки осени? /Желтеет листва, идут моросящие дожди, улетают птицы/. - А как называются птицы, которые улетают в теплые края и которые остаются? /Перелетные и зимующие/. - Назовите перелетных птиц? /Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец, жаворонок/. - Отгадайте, пожалуйста, загадки: 1. Эта птица никогда Для птенцов не вьет гнезда. /Кукушка/ - Послушайте, пожалуйста, как кричит кукушка. /аудиозапись/. Отгадайте следующую загадку. 2. Под крышей я леплю гнездо Из комочков глины. Для птенчиков стелю на дно Пуховую перину. /Ласточка/ /включается аудиозапись/ 3. Это старый наш знакомый: Он живет на крыше дома - Длинноногий, длинноносый, Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту за лягушками к болоту. /Аист/ /аудиозапись/ - Правильно вы отгадали, эти птицы тоже относятся к перелетным. Соловей – маленькая птичка, имеет коричневое оперение, маленький клюв, хвост и лапки. Кукушка – небольшая птица, но крупнее, чем соловей, имеет пеструю окраску, длинный хвост, небольшой клюв. Кукушка, в отличие, от других птиц, никогда не вьет гнезда, а свои яйца откладывает в чужих гнездах, поэтому птицы вынуждены выводить и растить птенцов кукушки. Аист – большая птица белого цвета, с большим клювом. - Назовите, пожалуйста, части тела птиц. /Туловище, голова, хвост, клюв/. - У всех птиц одинаковое строение, но люди их называют по-разному, как же они их различают? /По оперению, внешнему виду, величине/ - Ребята, а почему птицы улетают в теплые края? /Потому что здесь наступают холода, зимой нет насекомых/. - А как же они находят дорогу на юг и обратно сюда? /не знаем/. Оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом они совершают пробные полеты, больше обычного едят, нагуливают жирок – в полете им подкрепиться негде. В полете они ориентируются на звезды, а если небо затянуто облаками и звезд не видно, то они ориентируются на магнитные колебания Земли. Вы обращали внимание, что некоторые птицы улетают «стайками», все вместе; некоторые, например, журавли, выстраиваются «клином» в виде треугольника; другие выстраиваются «цепочкой», в одну линию. Наверное, это зависит от повадок птиц: некоторым птицам нужны вожаки, которые показывают дорогу.
Физминутка «Птицы»
/загибаются пальцы обеих рук/ Пой–ка, подпевай-ка, Десять птичек – стайка, Эта птичка – воробей, Эта птичка – совушка, Сонная головушка. Эта птичка – свиристель, Эта птичка – коростель, Эта птичка – скворушка, Серенькое перышко. Эта – зяблик, Эта – стриж, Эта – развеселый чиж. Ну а эта – злой орлан, Птички, птички, по домам. /руки за спину/

Упражнение «Отгадай и присядь»
- Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками. Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.
Упражнение «Скажи одним словом»
- Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Я буду бросать вам мяч, а вы мне будете его возвращать с ответом. У аиста длинные ноги, он какой? … /длинноногий/. У аиста длинный клюв, он … /длинноклювый/. У ласточки длинный хвост, она … /длиннохвостая/. Ласточка любит тепло, она … /теплолюбивая/. У ласточки острые крылья, она … /острокрылая/. У соловья звонкий голос, он … /звонкоголосый/.и др.
Упражнение «Продолжи предложение, найди причину»
Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/. Дятла можно назвать лесным доктором, потому что …/он достает жучков и насекомых из-под коры/. Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что …/она не вьет себе гнезда/. Все люди любят слушать соловья, потому что …/он красиво поет, заливается/. и др. Весной перелетные птицы прилетают назад, потому что … /им нужно выводить птенцов/.
Анализ занятия:
- Ребята, скажите, пожалуйста, о чем сегодня мы беседовали на занятии? - О каких новых перелетных птицах вы узнали? - Что интересного мы узнали о кукушке? - Как они находят дорогу в теплые края и обратно к нам? - Ребята, мне понравилось, как вы работали на занятии: внимательно слушали, думали, отвечали полными предложениями. Молодцы! Самым активным ребятам я даю призы.
2. Конспект занятия «Ямальские просторы» для средней группы.

Программное содержание:
1. Дать детям знания о лесах нашего края и города. Рассказать, что в лесу растут деревья, кустарники, ягоды, грибы и травы. Живут звери и птицы. Лес дарит чистый воздух, защищает от ветров, дает древесину. Люди любуются его красотой, отдыхают в лесу, собирают лесные дары. 2. Знакомить с растительным и животным миром Севера. Рассказать о характерных особенностях грибов и ягод.
3. Воспитывать любовь к родному краю и вызывать желание беречь лес.
Материалы и оборудование:
иллюстрация, маска лесовичка, аудиозапись (голоса лесных птиц), макеты деревьев.
Ход занятия:
Воспитатель обращается к детям: Как называется город, в котором мы живем? – Правильно, молодцы. Да, дети, мы живем в городе Ноябрьск, на Севере Ямало-Ненецкого автономного округа, и сегодня мы поговорим о природе нашего края, о наших лесах. У нас растут разные леса. Есть темные, густые, вечнозеленые леса из елей и пихт. Такой лес называется тайга (показ картинки). Входишь в этот лес, как в пещеру. Сумрачно и тихо. Высоко над головой зеленые кроны сомкнулись, сквозь них слабо проникают солнечные лучи. Кругом стволы деревьев с сухими ветками, на них лишайники висят, как косматые бороды, под ними – мох. Идешь по нему – тишина, не слышно даже пения птиц. Многие люди думают, что в таком лесу может жить Леший. А около нашего города растут другие леса: в них рядом с елками встречаются сосны, березы, липы, осины, вязы (показ картинок). По берегам больших и малых рек, речушек и ручейков растут рябина, ольха. Такой лес все время меняется: весной, пока не распустятся листья на деревьях, в нем цветут ветреница, хохлатка, медуница; летом в лесу много зелени, влажно и мало солнца. Очень красивый лес у нас осенью. О нем и поэт сказал: «Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный». – Ребята, а хотите отправиться в лес в поход? Дети: Да! Воспитатель: А что мы скажем, прежде чем войдем в лес? (Поздороваемся с лесом.) А еще мы скажем: «Не бойся, лес, мы тебя не обидим. Мы только посмотрим, что здесь растет и кто здесь живет». – Ой, а кто нас встречает на опушке леса, а? Да это старичок-лесовичок, он сторожит и следит за порядком в лесу. Лесовичок: Здравствуйте, ребятки! У меня в лесу растет много разных деревьев и трав. Попробуйте их узнать! Я загадаю вам загадки, а вы отгадайте. Вывешиваются картинки деревьев. Ягода – не сладость, Зато глазу радость. И лесам украшение, И дроздам угощение. (Рябина) У меня длинней иголки, чем у ёлки. Очень прямо я росту в высоту.
Если я не на опушке, ветви только на макушке. (Сосна) Не заботясь о погоде, В сарафане белом ходит, А в один из теплых дней Май сережки дарит ей. (Береза) – Молодцы, хорошо знаете деревья нашего леса. А еще летом у меня в лесу растет много ягод. Я принес картинки, хочу узнать, знаете ли вы ягоды, о которых я вам расскажу? Вот эти черные ягодки называются черника. Растет черника в еловых и сосновых лесах. Очень вкусная и полезная ягода, в ней много витаминов. Из неё готовят сиропы, кисели, соки, пекут пироги. – А кто узнал ягоды вот на этих картинках? (Детям показывают землянику, малину, бруснику, голубику и шиповник.) – Ребята, а вы собирали эти ягодки в лесу, с кем и когда? (Ответы детей.) – Посмотрите, дети, вот это шиповник. Кто знает, зачем люди собирают шиповник? (Ответы детей.) – Да, ребята, это тоже полезная ягода. Шиповник еще называют дикой розой, он растет около полян, по опушкам леса. Цветет красивыми розовыми цветами, плоды созревают в августе и сентябре. Можно его увидеть и у нас около детского парка, на аллее. В ягодах шиповника тоже много витаминов. Из шиповника готовят вкусные кисели, компоты, напитки, варенье. Особенно полезен он для вас, детки! – А еще у меня в лесу много грибов. Попробуйте узнать грибы по картинкам. (Ответы детей.) – Ребята, за лесными дарами в лес приходят люди, а еще грибы и ягоды любят лесные звери и птицы. Какие звери и птицы живут в нашем лесу? Назовите их и покажите на картинках. – Почему дятла называют лесным доктором? (Ответы детей.) Лесовичек: Я хочу вам рассказать об удивительных птицах. Их зовут клесты. В зимние морозы они выводят птенцов. Едят они семена из шишек елей и сосен. Это любимая пища клестов. Корма много, а когда птица сыта, ей мороз не страшен. – Молодцы, ребята, много знаете вы о лесе, заходите еще ко мне в гости.
Воспитатель: Спасибо тебе, лесовичок, за интересные картинки и рассказы. До свидания! (Дети тоже прощаются.) Воспитатель подводит итог занятию: Вот так, дети, лес дарит нам чистый воздух, защищает поля и луга от ветра, дает древесину для строительства, а еще лесные дары – ягоды, грибы, лекарственные растения. В лесу люди отдыхают, набираются сил, любуются его красотой. Добрый друг, он шумит и поет, И в прохладную чащу зовет. Вот и закончилась наша прогулка по лесу родного края. О нем написано много рассказов и стихов. Когда мы научимся читать, то обязательно прочтем книги о нем. А еще сам лес, как интересная книга: он открывает свои лесные тайны тому, кто приходит к нему с добром, кто любит и бережет лес.
3. Путешествие с капелькой» Конспект занятия в средней группе.

Цель:
1. Создать целостное представление о воде как о природном явлении; 2. Познакомить со свойствами воды (прозрачная, без вкуса); 3. Дать понять о значимости воды в жизни человека, в природе; 4. Воспитывать бережное отношение к воде; учить беречь природные ресурсы; 5. Обогащать и активизировать словарь;
Виды деятельности: опытническая работа, ознакомления с окружающим миром, познавательное развитие, подвижная игра, ИЗО. Материал: Капелька, картинки с изображением воды в природе, три прозрачных стакана с водой, молоком и соком; четыре стакана с водой, где разведены соль, сахар и лимонная кислота и обычная вода; стаканы на каждого ребенка; стаканы с водой на каждого ребенка, земля, листы бумаги, синяя краска, кисточки. Ход занятия: В: Ребята вы слышите, кто-то стучится? (идет, открывает дверь и вносит в группу Капельку). В: Ребята, смотрите, кто к нам в гости пришел! Капелька. Давайте с ней поздороваемся ( дети здороваются) Звучит аудиозапись журчания ручейка. В: Ребята, послушайте и определите, что это за звуки. Дети. Это звуки воды. В. Действительно, это журчит ручей. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Царство Воды, но не одни, Капелька отправится с нами в это удивительное путешествие. Эта Капелька путешествует по всему свету, много видела, много интересного знает о воде. Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране… В. Так ли это? Как вы думаете? (Дети отвечают). А откуда взялась Капелька, где она может быть? Давайте рассмотрим картинки, на которых изображены места, где путешествовала наша Капелька. Назовите их. Дети. Озеро, море, река. В. Значит, Капелька – это маленькая частичка чего? Дети. Воды. В. Кому же нужна вода? (Дети отвечают). А может ли человек прожить без воды? (Дети отвечают). Конечно же, вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на нашей Земле. В: Ребята, а теперь Капелька предлагает нам немного отдохнуть. (проводиться физминутка). Беленькое облако Округленные руки перед собой Поднялось над крышей Поднять руки над головой Устремилось облако Выше, выше, выше Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону Ветер это облако Зацепил за кручу. Превратилось облако в грозовую тучу
Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть. В: А теперь ребята Капелька хочет с вами поиграть. Слушайте меня, хлопайте в ладоши каждый раз, когда слышите «кап», и выполняйте все, о чем я говорю. Набежали тучки, спрятали солнышко, и вдруг начался дождик, забарабанил каплями по листьям и траве. Как капли закапали? Капля раз, капля два, Капли медленно сперва- Кап,кап,кап Дети сопровождают эти слова хлопками Стали капли поспевать, Капля капля догонять- Кап,кап,кап. Хлопки учащаются. Зонтик поскорей раскроем, От дождя себя укроем. Дети поднимают руки над головой, имитируя зонтик. Но вот выглянуло солнышко, пригрело - и капельки растаяли. А потом собрались вместе и стали ручейком, который побежал по камешкам, по пригорочкам. (Дети берутся за руки и образуют круг). В: Ребята, Капелька приготовила вам подарок. Вот эти листы бумаги она хочет вам подарить. Эти листы бумаги волшебные! Вы что - нибудь видите на них? Капелька говорит, что на этих листах изображены ее друзья, (на листах бумаги с помощью свечи нарисованы рисунки). Но увидеть вы их сможете, если закрасите листы бумаги полностью голубой краской. Воспитатель раздает детям листы бумаги и предлагает детям приступить к работе. В: Ребята, какие вы молодцы! Ну а теперь скажите что изображено на этих листах? (ответы детей).В: Без воды невозможно прожить ни людям, ни рыбам, ни животным, ни растениям. И хоть много воды на планете, ее надо беречь. Не оставлять кран открытым, не засорять ручейки, речки, озера. В: Ребята Капелька мне сейчас говорит, что ей пора домой, (дети прощаются с Капелькой, она уходит). В: Ребята, что нового мы с вами сегодня узнали? (вода прозрачная, не имеет вкуса, запаха). А что надо делать для того, чтобы беречь воду? (не засорять ручейки, реки, озера, не оставлять кран открытым). А кого мы с вами рисовали для Капельки? (друзей).
4. Конспект занятия в средней группе на тему: «Жители тундры».
Программное содержание: Познакомить детей с народами Севера, уточнить знания об их жизни и труде. Расширять представления о родной стране. Воспитывать у детей дружески чувства к детям и взрослым разных национальностей. Материал: иллюстрации о Севере, народах Севера, их промысле; рассказ Геменцева «Окся – труженица». Ход:
- Далеко на Севере, где тянется снежная, суровая зима, где можно проехать только в оленьей упряжке, живут ненцы, ханты, манси (показ иллюстраций). - Земля на Севере промерзает глубоко, поэтому здесь растительность бедная. Растут карликовые березы. Они не высокие, корни деревьев уходят не глубоко в землю (показ плаката «Север»). На Севере очень много озер. - Дети, мы с вами рассматривали картину, много слушали рассказов о народах Севера, стихов. Скажите, какое время года длиться очень долго? (зима). Правильно, зима, очень снежная и холодная. А лето хоть на Севере и короткое, но в эту пору бывает очень жарко. Дети купаются, загорают, а осенью собирают грибы и ягоды. - А как одеваются на Севере дети и взрослые? (в меховую одежду). - Да, детям и взрослым мороз не страшен, они все тепло одеты в меховую одежду - малицу (показ кукол в национальных костюмах) и унты, парку. - Что такое малица? (верхняя одежда) - А что такое унты? (меховые сапоги). - А что такое парка? (шапка). - А знаете, дети, что вся одежда народов Севера украшена умельцами национальной вышивкой. - Народы Севера умеют хорошо веселиться. Они устраивают веселые национальные праздники. У них свои национальные танцы, песни, говорят на своем родном языке. И вот, в один из национальных праздников устраивают веселое катание на оленьей упряжке (показ картинки). - Как называется легкие длинные сани? (нарты). ^ Воспитатель выставляет картину «Дети Севера». - Вот на картине «Дети Севера» как раз катание детей в оленьей упряжке. Олени бегут быстро по глубокому снегу, там, где нельзя проехать ни лошади, ни на машине. - На Севере разводят оленей. Их огромные стада пасутся в Тундре. Кто помнит, что едят олени? (мох). - Как олени зимой добывают мох? - На Севере живут разные народы и многие из них занимаются оленеводством (показ картинки с изображением оленей). Олени – очень полезные животные. На них ездят зимой по бездорожью. У оленей вкусное мясо, теплый мех. Оленеводы заботятся об оленях, пасут стада. -Народы Севера очень хорошие охотники. -Раньше на Севере олени были единственным средством передвижения. - Сейчас в Тундре строятся города и поселки, железные дороги
5. Конспект непосредственно образовательной деятельности

в средней группе «Возвращение перелётные птицы»
Цель: расширять представления о перелетных птицах. Задачи: - формировать представления об их внешнем виде и образе жизни;
- развивать самостоятельность в общении со взрослыми при решении игровых задач (желание задавать вопросы); - воспитывать чувства эмпатии (желание помочь птицам). Предварительная работа: рассматривание альбомов, журналов с перелетными птицами. Оборудование и материалы: магнитола с записью («Музыка рассказывает о птицах.»). Изображение на бумаге А3 березы, дуба, дома; изображение ласточки, грача, скворца и их гнезда. Разрезные картинки с изображением ласточки, грача, скворца. Ход НОД: Слушание музыки, пение птиц («Музыка рассказывает о птицах. Воспитатель. Что это за звуки? Что это за голоса? Дети. Это пение птиц. Воспитатель. А что это они так громко поют? Дети. Радуются, что наступила весна. Воспитатель: «Вороний День» – один из самых почитаемых праздников народов ханты и манси. Прилёт вороны у северных народов связывался с приходом весны и тепла. Именно эти птицы первыми прилетают, начинают вить гнезда, громко каркают, как бы пробуждая природу. В этот день нельзя шить, рубить лес, колоть дрова. Родители рано утром будят детей со словами: «Скорей бегите на улицу – Ворона прилетела и подарки принесла!» И действительно, на ветках березы висят связки калачей, баранок, символизирующие теплые весенние солнышки. Вороний день", национальный праздник, посвященный встрече весны ханты и манси, проводится 7 апреля. Этот день принадлежит к числу наиболее самобытных явлений традиционной культуры и является днем прилета первых птиц, которые несут весть о пробуждении природы и жизни. Людям верилось, что "Вороний праздник" принесет благополучие на целый год. С этим связаны приметы, гадания, приходившиеся на "Вороний день". Считалось, если 7 апреля ветер дует с севера, то "сорок утренников пройдет до тепла", т.е. сорок утренников сохранится холодная погода. Следили за тем, куда садится прилетающая ворона: если на верхушку дерева, то к "большой воде". По количеству снега определяли, много ли рыбы и ягод будет. Воспитатель. Подводит детей к доске, на которой висят картинки с изображением березы, дуба, дома. Ребята, я хочу вас познакомить с перелетными птицами. Эти птицы улетают на юг осенью и прилетают к нам обратно весной, совершают перелеты, поэтому их и назвали перелетными. Первая перелетная птица прилетает - грач. (На дуб прикрепляется грач и гнездо с грачатами). Опишите, какой он. Дети. Грач крупная птица. Его тело покрыто черными перьями. У них сильные крылья. Клюв и лапы у грачей светлые. Воспитатель. У них была трудная дорога. Когда прилетают из теплых стран, начинаю строить гнезда, чтобы вывести и выкормить птенцов. Птенцов грачей называют грачатами. Посмотрите, у грачей большое гнездо, оно выложено из крупных веток. Воспитатель. Следующие птицы прилетают – скворцы. Они прилетаю позже, чем грачи. Грачи уже вывели птенцов, а скворцы еще только строят гнездо в скворечнике. На березу прикрепляется скворечник и птица скворец.
Воспитатель. Ребята, опишите скворца, какой он. Дети. Скворцы небольшие. Они серо-коричневые, пестренькие. У них тоненькие клювы. Лапы и клюв светлые. Воспитатель. Если грачи строят гнездо из крупных веток, то скворцы в скворечник несут тоненькие веточки, травинки, перышки. Скворцы небольшие и гнезда у них небольшие. Птенцы скворцов называются скворчата. Скворечники делают люди и прикрепляют на дерево. Физминутка «Скворечник». Распилю пилой дощечки –вжик, -вжик, -вжик, -вжик. (Дети имитируют движения распиливания дощечки). Сколочу из них скворечник -тук, -тук, -тук, -тук. (Дети имитирую движения заколачивания гвоздей). Прилетайте птицы в гости –к нам, -к нам, -к нам, -к нам. (Выполняют движения махи руками к себе). Мы скворечники повесим -тут и там, -тут и там. (Наклоны с вытянутыми руками вверх, в стороны, вниз). Воспитатель. Еще с юга прилетают ласточки. На доску вывешивается изображение дома. Под крышу дома прикрепляется картинка гнезда и ласточки. Опишите, ребята, ласточку, какая она? Дети. Они небольшие, почти черные, у них хвостик похож на вилочку, у них острые крылышки. Воспитатель. Они тоже будут строить гнезда, под крышей дома. Ласточка лепит его из комочков глины. Выстилает изнутри листиками, перышками, пухом, выводит птенцов, а потом выкармливает их мелкими букашками. Птенцов называют ласточата. Воспитатель. Ребята, вы обратили внимание, что птицы разные, но что у них всех есть? Дети. Голова, тело, хвост, клюв, лапки и тело покрыто перьями. Воспитатель. Пока мы с вами говорили о перелетных птицах, проказница Зима, которая не хочет уступать Весне, заморозила птиц и разбила их на части. Помогите, пожалуйста, отогреть птиц. Дети из разрезных картинок собирают ласточку, скворца, грача. Воспитатель. А сейчас, ребята, мы с вами произнесем весеннюю закличку, чтобы прогнать Зиму и вернуть Весну. (Дети произносят закличку). Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью, С радостью великою, С милостью богатою. Итог НОД.
Конспект занятия: «Жители тундры»(
Ещё занятие на выбор). Цель:Уточнить и пополнить знания детей о жизни и быте народов Севера, их занятиях; познакомить с явлением природы – северное сияние; расширить знания о животном и растительном мире тундры; развивать связную речь; прививать интерес и воспитывать уважение к народам Севера. Материал: Репродукции картин, изображающие жизнь людей на Севере, их одежду, северную природу, животных, северное сияние. Обогащение словаря: северное сияние, тундра, кисы, малица, ягель, оленевод, нарты.
Предварительная работа: рассматривание альбома «Путешествие на Север», д\и «Найди пару» (северный орнамент), просмотр фильма «Мой Север» в видеозаписи, посещение мини музея «Родной край», рассматривание экспонатов. Ход занятия - Дети, из прошлых бесед о нашей стране, вы помните, что она очень большая. Разные народы живут в ней. Сегодня мы побеседуем об одном из уголков нашей Родины. - Вспомните, пожалуйста, где бывает самое короткое лето и самая длинная зима? (Ответы детей.) -Какие национальности живут на Севере? (Ответы детей: ханты, манси, ненцы.) -Чем они занимаются? (Ответы детей: оленеводством, охотой, рыболовством.) -Из чего северные жители шьют себе одежду? (Ответы детей: из оленьих шкур.) -Посмотрите, какая красивая обувь у детей, называются «кисы». А шубка с узорами называется «малица». Предложить детям внимательно разглядеть узоры на одежде и на обуви, определить, на что они похожи. (Высказывания детей) -А сейчас мы с вами вспомним, что такое «тундра»? (Дети отвечают, опираясь на знания, полученные на прошлом занятии.) - На Крайнем Севере растет мало деревьев. Это карликовые березки и карликовые осинки. Там самые высокие деревья достигают чуть выше человеческого роста. Зимой вся тундра покрыта пушистым ковром (снегом), но зато летом там очень красиво. Появляются красивые цветы, они растут на кочках повсюду. В тундре растет много вкусных ягод: морошка, брусника, клюква, голубика, черника. В тундре нет поездов, нет автомобилей. -На чем же люди там ездят? (Ответы детей: на оленях.) Летом, запряженные в длинные легкие сани быстро бегут по кочкам, по мокрому мху. Эти сани называют нартами. - Чем питаются олени? (Ответы детей: они едят мох, ягоды, грибы.) Их очень много в тундре. Гриб нельзя трогать руками. Если олень почует, что гриб трогал человек, он ни за что его не будет есть. -Как олень достает корм в зимнее время? (Ответы детей) Он разрывает копытами снег и достает из-под него мох. Он называется «ягель». -Кто ухаживает за оленями? (Ответы детей: оленевод) Оленевод переезжает со своими оленями с места на место. Это делается для того, чтобы олени находили себе больше корма. -Кто еще кроме оленя живет в тундре? (Ответы детей: куропатки, волки, медведи, лисы, песцы, зайцы.)
Самое замечательное явление на суровом Севере – северное сияние. Это очень красивое зрелище. Оно загорается на небе в виде ярких лент. Северное сияние во много раз ярче, чем радуга. Оно может полыхать на небе несколько часов, а иногда быстро гаснет.
СЕВЕРНОЕ СИЯНИЕ
(Ю. Шесталов) Что за чудо - чудеса, Мерзнут ели и леса, Загорелись небеса! Коченеют небеса Ой, горит, пылает пламя Кто зажег огонь чудесный? Над сверкающими льдами! Не живет ли в вышине Ой, горит большой костер! Великан могучий? Выше леса, выше гор! Не печет ли на огне, Он горит, а снег не тает, Хлеб себе за тучей? Он блестит, не согревает. Никого за тучей нет, Не пекут там хлеба. Это свет, холодный свет Северного неба! Предложить детям нарисовать северное сияние.
6. Конспект НОД ко Дню космонавтики. Средняя группа

Тема:
«
Земля, космос, вселенная
».
Цель:
расширить представления детей о космосе и космических полетах.
Задачи:
1. Закреплять знания детей о планетах солнечной системы. 2. Подчеркнуть уникальность планеты Земля. 3. Познакомить детей с профессией космонавта.
4. Закреплять знания детей о первом космонавте Ю.Гагарине. 5. Развивать связную речь. 6. Упражнять детей в обратном счёте.
Материал и оборудование:
фотографии Ю.Гагарина; фотография планеты Земля из космоса; макет ракеты; медали для детей; счётные палочки; электронный плакат солнечной системы.
Предварительная работа:
Чтение книг о космосе; просмотр мультфильмов на космическую тему: "Тайна третьей планеты" и другие; загадывание детям загадок на космическую тему; знакомство с первым космонавтов Ю.Гагариным; просмотр снимков из космоса.
Ход НОД:
Дети играют. Вдруг, в группу залетает ракета (воспитатель берет макет в руки). Воспитатель: Ой, ребята что это? Правильно ракета. А как вы думаете, для чего она нужна? Конечно, чтобы летать в космос. Воспитатель: А вы бы хотели стать космонавтами? Здорово, я так и думала. Воспитатель: Но в космонавты берут не всех. Ребята, как вы думаете, каких людей берут в космонавты? Правильно самых умных, самых смелых, самых здоровых. Воспитатель: Вы готовы пройти испытания, чтобы стать космонавтами? Ну, тогда моё вам первое задание. Игра « В космосе ». Дети становятся в круг и, передавая макет ракеты, друг другу называют слова, относящиеся к космосу и всему, что с ним связано. Воспитатель: Молодцы, как много космических слов вы знаете. А теперь проверим вашу выносливость (игра «Держу равновесие»). Нужно будет простоять на одной ноге, а руки отвести в стороны. Приготовились, начали. Дети выполняют задание. Воспитатель: Вы, просто молодцы. Вас всех смело можно брать в космонавты. Воспитатель: Ребята, а что самое главное нужно, чтобы полететь в космос? Правильно, ракета. Я предлагаю вам построить ракету из счётных палочек, которые лежат на столах. Но чтобы у нас все получилось, нужно работать дружно, помогая друг другу. Ребята и воспитатель конструируют ракеты из палочек. Воспитатель: Какие мы с вами молодцы, у нас получились замечательные ракета. Воспитатель: Итак, ракеты у нас есть, и мы смело можем отправиться в путешествие (ребята поднимают руки вверх и соединяют их в виде конуса). Начинаем с вами обратный отсчет, ведём счёт от 10 до 1. Воспитатель: Ура, мы взлетели! Ребята, предлагаю вам взглянуть в иллюминаторы. Что мы можем видеть из них в космосе? Правильно планеты. Воспитатель: Давайте подойдем к нашему плакату. Воспитатель: Ребята, все планеты вращаются вокруг Солнца. Оно располагается в центре нашей солнечной системы. Воспитатель: Ребята, назовите мне, пожалуйста, планеты нашей солнечной системы. Помните, мы с вами учили стихотворение, давайте хором его вспомним. Дети вспоминают и рассказывают стихотворение:
По порядку все планеты назовет любой из нас: Раз – Меркурий, два – Венера, три – Земля, четыре – Марс! пять – Меркурий, шесть – Сатурн, семь – Уран, восьмой – Нептун. И девятая планета — под названием Плутон! Воспитатель: Ребята, а как звали первого в мире космонавта? Правильно, Юрий Алексеевич Гагарин. Воспитатель: Он совершил свой первый полет 12 апреля 1961 года, это было очень давно. И тогда всё люди нашей страны гордились этим событием. Воспитатель: О, нашем первом космонавте писали много стихов, вот послушайте одно из них. Воспитатель зачитывает детям стихотворение о Ю.А.Гагарине. Юрий Гагарин Автор: Владимир Степанов В космической ракете, С названием "Восток" Он первым на планете, Подняться к звёздам смог. Поёт об этом песни Весенняя капель: Навеки будут вместе Гагарин и апрель. Воспитатель: Ребята о чём это стихотворение? Правильно о Ю.Гагарине, о его первом полете. А как называлась эта ракета? Молодцы, вы внимательно слушали «Восток». Воспитатель: Мы с вами должны гордиться, что живем в стране, гражданин которой совершил первый полет в космос. Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам сделать зарядку. Ведь для космонавтов очень важно поддерживать хорошую физическую форму. Начнём? Поехали. Воспитатель читает стихотворение и выполняет упражнения, ребята повторяют упражнения за воспитателем.
Но чтоб ракетой управлять, Нужно смелым, сильным стать. Слабых в космос не берут, Ведь полет — не легкий труд! Не зевай по сторонам, Ты сегодня — космонавт! Продолжаем тренировку, Чтобы сильным стать и ловким. Воспитатель: Ребята, в свой первый полет Юрий Гагарин сделал круг вокруг Земли. Давайте пролетим над нашей планетой и посмотрим, что же он видел из своего иллюминатора. Земля вращается вокруг Солнца, так же как и все другие планеты, и одновременно вокруг себя, когда Солнце освещает одну сторону, здесь светло, а с противоположной стороны темно, ночь. Воспитатель: Мы видим на этих фото нашу планету Земля. Ребята, собой представляет наша планета, что вы можете рассказать о ней, глядя на эти фотографии? Правильно, она круглая. А какие цвета мы здесь видим? Голубой в основном. А что это такое голубое на нашей планете, как вы думаете? Правильно, это вода, моря и океаны. Воспитатель: Как вы думаете, а что из космоса видится на нашей планете зеленым и коричневым? Правильно, это леса и горы. Молодцы, ребята. Воспитатель: Ребята, наша с вами планета Земля уникальна, только на ней из всех планет солнечной системы есть жизнь. Воспитатель: У нашей с вами планеты есть спутник, который называется Луна. Воспитатель: У Луны есть одна особенность: она каждый день меняет свой вид. То она видна нам как буква «С», то похожа на блин, то снова превращается в букву «С». Это происходит из-за того, что наша планета Земля все время вращается, и из-за ее вращения нам видна то вся Луна (когда Солнце ее освещает), то ее частичка (когда Земля заслоняет Луне свет Солнца). Воспитатель: Время быстро пролетело, и нам пришла пора возвращаться на Землю. Приготовились (дети поднимают руки над головой, соединяя их, делая как бы конус ракеты) и полетели (дети двигаются за воспитателем в раздевалку, приземление на Землю происходит там). Воспитатель: Ребята, поздравляю вас с успешным возвращением на Землю. На память о полете вручаю вам медали.
7. НОД в средней группе «Чистый воздух и вода — богатство нашей страны»
Цель- используя интеграцию трех образовательных областей :Познание, коммуникация, социализация развивать у детей интерес к познавательно –исследовательской деятельности к экспериментированию. Задачи:
Дать детям представление о планете земля, атмосфере о том какое большое значение имеют воздух, вода и свет для всего живого на земле, воспитывать бережное отношение к чистоте воздуха и воды. Развивать личность ребенка, психические качества (ощущение, восприятие, память, внимание, речь), мыслительные операции, познавательные операции, познавательные интересы. Способствовать развитию связной речи, пополнению и активизации словарного запаса, умению рассуждать и делать выводы. Воспитывать усидчивость, умение слушать, управлять своим поведением. Способствовать установлению добрых отношений между детьми Материал: Глобус, слайды с изображением атмосферы земли, заводских дымовых труб загрязняющих атмосферу, труб сливающих грязную воду в реки. Для опытов: стаканы с чистой водой, краски, мука, соль, сахар. Стаканы с водой и трубочкой, салфетки. Предварительная работа : Чтение литературы рассматривание изображений про воздух, воду, солнце. ХОД : Дети заходят в зал, здороваются с гостями, Кирилл Прозоров под тихую музыку читает стихотворение : Наш дом родной, наш общий дом- Земля, где мы с тобой живем! Чудес нам всех не перечесть Одно из них название есть : Леса и горы и моря- Все называется Земля! А если в космос ты взлетишь, То из окна ракеты Увидишь шар наш голубой, любимую планету Воспитатель показывает глобус - Вот такой планета Земля выглядит из космоса. Это модель нашей земли, только уменьшенная во много раз .-Кто знает как называется это модель? (глобус) -Посмотрите на глобус, то что обозначено голубым цветом –это океаны и моря. В них очень много воды, но она соленая и не годится для питья. -Весь наш земной шар окружен воздушной одеждой земли (показ слайдов) . -Как вы думаете, зачем на земле нужен воздух (чтоб жить, дышать) -Ребята, а что бы было, если бы воздух исчез? (Мы не смогли жить, дышать) . -Давайте проведем эксперимент пальчиками закроем нос, и ладошкой другой руки закроем рот одновременно (нам нечем дышать) . -Без воздуха нет жизни. Откуда берется чистый воздух? Чистый воздух дают нам растения. Правильно люди сажают деревья. Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода . -А мы можем увидеть воздух? (нет.) -Правильно, воздух не имеет цвета. -Понюхайте, чем он пахнет (ничем) Да, если воздух чистый, он не имеет запаха. Но воздух доносить различные запахи :цветов, духов и и т. д.
-Вдохните ртом воздух.Попробуйте, какого вкуса воздух? (безвкусный) . -А руками его можно потрогать? (нет) -Воздух неощущаемый . Физ. минутка «Капля» Капля раз, капля два. Очень медленно сперва, А потом, потом, потом. Все бегом, бегом, бегом. Вот зонты наши раскрылись . Мы от дождика укрылись. Опыт : Воспитатель кладет легкую салфетку на край стола -Почему салфетка слетела со стола? Я до нее даже не дотронулась (сдул ветерок). Правильно, ветерок –это воздух, который движется. Хотите почувствовать как движется воздух? Возьмите салфетку за край и подуйте на нее. -А теперь ещё один опыт.Детям предлагается стакан воды и соломинка. Подуйте в соломинку, что появляется на поверхности воды? Почему появляются пузыри? (воздух выходит из воды). А теперь подуйте сильнее. Что вы видите? Чем больше воздуха, тем больше пузырей. Благодаря нашим опытам, выяснили, что воздух есть везде. Какие свойства имеет воздух? (воздух невидим, не имеет вкуса и запаха). Физ. минутка «Капелька» . -Мы выяснили, что чистый воздух дают нам растения, что для этого нужно? (растениям необходима вода) -А знаете ли вы откуда берется вода (из реки) Чтение стихотворения И. А. Бунина «Родник» Дарина Б. В глуши лесной, в глуши зелёной Всегда тенистой и сырой, В крутом овраге под горой. Бьет из камней родник студеный : кипит, играет и спешит . Крутясь хрустальными клубами и под ветвистыми дубами стеклом расслабленным бежит. -Вот откуда берется чистая вода.Родник образует ручеек, ручейки стекаются в озера и реки.Необходимо беречь родники. А растения пьют воду из-под земли.Дождь поливают деревья, кустарники, всю растительность. -Как вы думаете, а еще для сего нужна вода? (чтобы жить, пить людям, купаться, умываться) -Посмотрите в стакане вода какая (прозрачная) .А если добавить краску, какая она станет (разноцветная) -Подойдите ко мне и добавьте в воду кисточку с краской.У всех вода стала разного цвета. -Вода имеет вкус? (нет, если в нее добавить соль, сахар, тогда у нее появится вкус) .Артему и Данилу предложить проделать опыт с солью и с сахаром. Дома попробуйте сами провести этот опыт. -Вода имеет запах? (нет вода не имеет запаха) .-А форму? (нет) вода принимает форму того сосуда, в котором она находится .) -А в каком состоянии бывает вода? (в жидком и ледяном, точнее не в ледяном, в твердом состоянии. И еще вода бывает в газообразном состоянии (пар). Летом вода жидкая, зимой она замерзает, а весной тает. Раздается стук.Появляется игровой персонаж –поросенок. Он грязный и плачет, кашляет.
-Ребята, кто это к нам пришел, такой грязный, такой несчастный? (ответы) . -Как вы думаете, что с ним могло случиться, почему он такой грязный? (предположения детей) . Поросенок :-Я шел к вам в гости мимо речки, солнышко пригрело, и я решил искупаться в речке. Искупался и вышел из воды таким грязным. Ребята, может вы знаете, что со мной случилось? (предположения детей) -Ой, я вспомнил! На берегу реки я видел длинную трубу, которая тянулась от завода. Из нее текла черная вода. Вот такая (показывает картинку.) Вздохнул я воздух с дымом и закашлялся. И так мне стало плохо и неприятно. Дети жалеют поросенка. Воспитатель предлагает ему умыться. Поросенок уходит. Игра «Ручеек» Пока поросенок умывается, воспитатель предлагает поиграть в «Ручеек» -чистый и прозрачный. Дети становятся парами. Ведущий берет из пары одного ребенка и проходит с ним вперед, оставшийся ребенок повторяет все сначала и т. д. Дети рассаживаются. Возвращается поросенок.Воспитатель обращает внимание на его чистоту . Поросенок : мало чистой воды на Земле, поэтому ее надо беречь. Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы чистой воды стало больше? (напрасно не лить, закрывать краны.) Правильно, ребята.Как хорошо у вас, но мне уже пора домой.Спасибо вам, что разрешили мне умыться. До свидания . Поросенок уходит. -Ребята, а что нужно еще для жизни и роста человека и растений? (солнце) -Какое солнце? (яркое и горячее) . -Зачем нужно солнце (светить, греть) -Свет нужен и человеку и растениям. Если человека поместить на долгое время в темную комнату, что с ним случится? (он ослепнет или у него испортится зрение) .А растения будут чахнуть, плохо расти.и В конце концов погибнет . -Ребята, а как вы думаете, что важнее воздух или вода? Вот сейчас мы посмотрим сказку «спор» и вы все поймете. Сказка «Спор» Поспорили как-то Вода и Воздух о том, кто из них важнее. Вода говорит, что без нее жить на земле нельзя. А воздух говорит, что без него нельзя.Долго спорили. Чтобы решить спор решили спросить у кого нибуть. Спросили у растений : «Скажите, что для вас важнее воздух или вода? » Растения им ответили : «Без воды не проживешь! Нам вода нужна для роста и питания.Обрадовалась вода «Я самая важная! » «Но и без воздуха не проживешь! -добавили растения –Он нужен нам для того, чтобы дышать». Обрадовался воздух : «Я самый важный». Переглянулись Воздух и Вода и решили спросить у людей и животных. Но и здесь услышали то же самое. Услышало Солнце их спор, удивилось : «А, что же вы обо мне забыли? Ведь я даю тепло и свет. Ведь если не будет меня, станет на Земле темно и холодно.Да так холодно, что вода превратится в лед. И погибнут тогда и растения, и животные и люди. Погибнет все живое. » И решили они не спорить больше друг с другом. Кипит жизнь на Земле. И все для этой жизни важно. И все для этой жизни важно : и воздух, и вода и солнце. -Ребята давай те вспомним о чем мы сегодня говорили, что нового вы узнали (о воде, о воздухе, солнце, как охранять воздух и воду) .Скажите как охранять воздух и воду? (не загрязнять их, не бросать в реки мусор, не мыть машины и велосипеды в них .) Чтоб воздух был чистым, не жечь в кострах мусор. Запретить заводам выливать отходы своего производства в реки и выпускать дым из трубы.
Ведь вода и воздух –это богатство страны и залог здоровья людей, морей, животных и растений
Конспект тематического занятия для средней группы, посвящённый Дню

Победы
П/с: Познакомить детей с историей Великой Отечественной Войныю Воспитывать чувство гордости за наш народ, победивший фашизм. Воспитание умения сочувствовать, сопереживать. Прививать уважительное отношение к ветеранам.
Воспитатель:
Ребята, к какому празднику готовится наша страна?
Дети:
К Дню Победы
Воспитатель:
Да наш народ будет отмечать день великой Победы.
Воспитатель:
Что это за праздник, кто объяснит?.. 9 Мая – это День Победы нашего народа над врагом.
Воспитатель:
Нет в России семьи, которую бы война обошла стороной. В этот день в каждой семье вспоминают тех, кто погиб в этой войне и поздравляют ветеранов той великой войны. - Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил ... - Тем, кто навеки, безымянный канул в фашистском плену. - Всем тем, кто ушёл в бессмертие и победил, посвящается…
Показ видео о войне

Воспитатель
: За что, как вы думаете, наши солдаты отдавали свою жизнь?.. За нашу Родину, за то, чтобы больше не было войны, чтобы дети спокойно жили, учились.

Слайд 1 Мемориал
В нашем городе есть мемориал Славы павшим в ВОВ. В центре мемориала голова солдата, погибшего за нашу Родину. Мать провожала сына на войну, Она уже не плакала, молчала, Только сердце грустило и ныло, Дождется ли она с войны сына! Но сердце матери самое стойкое! Оно будет верить всегда, Что вернется ее сын с Победой И счастью не будет конца! Это место особо значимо для жителей нашего города. Люди приходят сюда, чтобы поклониться памяти героев и возлагают цветы.
Слайд

Воспитатель:
Посмотрите, дети, какое у меня необычное письмо. Как вы думаете, чем оно отличается от современных писем?..
Воспитатель:
Это письмо треугольной формы, без марки, такие письма приходили с фронта родным и близким. Писали письма солдаты своим близким в минуты отдыха. Во многих семьях до сих пор хранят письма с фронта. Давайте послушаем одно такое письмо.
Стихотворение Е. Трутневой «Фронтовой треугольник»

Слайд
Дорогие мои родные! Ночь. Дрожит огонёк свечи. Вспоминаю уже не впервые,
Как вы спите на тёплой печи. В нашей маленькой старой избушке, Что в глухих затерялась лесах, Вспоминаю я поле, речушку, Вновь и вновь вспоминаю вас. Мои братья и сёстры родные! Завтра снова я в бой иду За Отчизну свою, за Россию, Что попала в лихую беду. Соберу своё мужество, силу, Стану недругов наших громить, Чтобы вам ничего не грозило, Чтоб могли вы учиться и жить!
Воспитатель:
Были на войне и короткие минуты отдыха. Между боями на привале солдаты пели песни. Знаменитой на весь мир стала «Катюша»
P.S 14 июля 1941 года, когда "расцветали яблони и груши", боевая машина реактивной артиллерии БМ-13 впервые приняла участие в сражении.

Машину расположили на горе недалеко от реки Оршицы, стрельба шла прямой наводкой. Поэтому в песне и появился крутой берег.

"Катюша" показала

великолепные результаты, ее называли чудо - оружием. Радостная весть, дарующая надежду на приближение Победы, постепенно распространялась от

штабной роты до всей 20-й армии, а потом и всей стране до "дальнего пограничья".

Из соображений секретности были запрещены стандартные команды такие, как "огонь". Применялись сигналы "пой", "играй". А для стрельбы из

установки крутили ручку электрокатушки, это напоминало обращение с патефоном. Так "Катюша" свою песню "заводила".

Дети слушают 1 куплет песни «Катюша»

Слайд


Воспитатель:
Но не только мужчины проявляли героизм во время войны. Многие женщины и девушки тоже ушли на фронт. Они летали на боевых самолётах, были радистками, оказывали помощь раненым бойцам.
стихотворение Е. Трутневой

«Фронтовая сестричка»

Слайд
Пушки грохочут, пули свистят. Ранен осколком солдат. Шепчет сестричка: «Давай поддержу, Рану твою я перевяжу!» Всё позабыла: опасность и страх, Вынесла с боя его на руках. Сколько в ней было любви и тепла! Многих сестричка от смерти спасла!
Воспитатель:
Не только на фронте, но и в тылу люди ковали Победу – поставляли на фронт танки, снаряды, боеприпасы, боевые машины. Женщины и дети работали с девизом: «Всё для фронта – всё для Победы»
(видео «Дети войны»)

Воспитатель: Ребята, каким должен быть солдат ?..

Солдаты должны быть ловкими, умелыми, им не страшны никакие преграды

А кто из вас хочет служить в Армии? Тогда я предлагаю вам пройти испытания, выполнить разные задания, которые выполняли солдаты во время войны

и выполняют сейчас.

Игра «Перенеси пакет»

Эстафета с препятствиями

Ведущий: А теперь, для отправки на фронт нужно собрать гранаты.


Эстафета «Собери гранаты».

Воспитатель: Солдаты, конечно же, должны быть сильными.

Игра «Перетягивание каната»

Воспитатель:
Я вижу, что вы, ребята, хоть ещё и маленькие, но готовы быть настоящими солдатами, и родители могут гордиться своими замечательными детьми.
Воспитатель:
Победа досталась нашему народу дорогой ценой. Вечная память героям, защитившим нашу Родину. Память о всех погибших принято чтить минутой молчания.
Давайте и мы почтим память о погибших за Родину воинов.

Дети встают, минута молчания.
Слайд - видео
Воспитатель:
В этот день возлагают венки и цветы к памятникам, проводятся митинги, воинский парад и праздничный салют.
Все вместе:
Стихотворение Андрея Усачева Что такое День Победы? Это утренний парад: Едут танки и ракеты, Марширует строй солдат. Что такое День победы? Это праздничный салют: Фейерверк взлетает в небо, Рассыпаясь там и тут. Что такое День Победы? Это песни за столом, Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом. Это фрукты и конфеты, Это запахи весны... Что такое День победы- Это значит - нет войны.
Воспитатель:
Символом Дня Победы является георгиевская ленточка. Каждый год перед праздником Великой Победы 9 мая можно увидеть многочисленные георгиевские ленточки – на груди у прохожих, привязанные к автомобилям, детским коляскам. И сегодня в честь праздника мы прикрепим вам георгиевскую ленточку. Пусть она подарит вам праздничное настроение.