Васильева Мария Николаевна

Учитель начальных классов

МБОУ «Едяйская СОШ» Хангаласского улуса

vasilevamari

18@

mail

.

ru

Этнокультурное воспитание младших школьников

на уроках технологии

Аннотация.

В статье рассматривается проблема формирования и развития

этнокультурного воспитания младших школьников на уроке технологии.

Ключевые

слова:

Этнокультурное

воспитание,

младшие

школьники,

уроки

технологии, нетрадиционные уроки

Во всем мире растет интерес к культуре малочисленных народов, к этногенезу

и к этнокультурным связям народов. Воспитание является одним из важных

исторических источников этноса. Приобщение школьников к эвенкийской народной

культуре на уроках технологии через традиции является актуальным в наше время.

Воспитательный эффект заключается в пробуждении национальной гордости

молодого поколения за свой народ.

Проблема воспитания подрастающего поколения на традициях эвенкийского

народа

оказывается

в

центре

внимания

многих

исследователей.

Общие

педагогические воззрения различных народов подробно освещены в трудах Г.Н.

Волкова, А.Ш. Гашимова, Я.И. Ханбикова и др. В исследованиях А.Б. Афанасьевой,

Т.Ф. Бабыниной, К.Б. Семенова, B.C. Кукушина, З.Б. Цаллаговой тоже освещены

особенности этнопедагогики различных народов.

Воспитательные

традиции

каждого

народа

имеют

свои

особенности,

обусловленные объективными факторами исторического развития и конкретными

национально-региональными условиями. Вместе с тем в этнопедагогике отражаются

общечеловеческие

ценности

и

моральные

устои

человечества

в

целом.

Непреходящая ценность циркумполярной культуры малочисленных народов Севера

заключается в сохранении традиций, складывавшихся веками и тысячелетиями, как

источника выживания в суровых условиях Арктики и передачи их подрастающему

поколению.

В

настоящее

время

большое

значение приобретают

насущная

потребность в возрождении и обновлении системы образования и всемерном

раскрытии национального и регионального своеобразия школы при сохранении ее

народной сущности. Веками и тысячелетиями решалась задача, связанная с

осмыслением, сохранением и передачей следующим поколениям того всеобщего, на

чем держится все человечество, и того частного, что составляет неповторимое лицо

данного народа. Народ из поколения в поколение передает свой общественный и

социальный опыт, духовное богатство, создавая тем самым историю материальной

и духовной культуры общества. Дети, изучающие корни своей родословной,

изучающие историю своего края, традиции и обычаи своего народа, будут любить

своих ближних, с уважением относится к предкам, к той земле, на которой живут,

ценить заслуги своего народа, гордиться их достижениями.

Использование

традиций

и

обычаев

в

формировании

этнокультурной

воспитанности школьников позволяет оказать влияние на его социальное, духовное,

нравственное, психическое, физическое развитие.

Если использовать на уроках технологии разнообразные виды этнокультурной

деятельности, то это будет способствовать:

-

формирования у детей таких

качеств личности, как

уважительное

отношение к своей культуре, самостоятельность, коллективизм, умения

планировать свою работу, предвидеть результаты труда, ответственности за

последствия

своей

деятельности,

организаторских

и

коммуникативных

способностей;

- мотивации подрастающего поколения к эффективной трудовой и учебной

деятельности;

- повышения интереса школьников к учению, к своей культуре и корням.

В процессе подготовки решаются следующие задачи:



Изучить сущность этнокультурного воспитания;



Выявить

уровень

сформированности

этнокультурного

воспитания

в

эвенкийской школе;



Разработать методику нетрадиционных форм обучения с компонентом

этнокультурного воспитания учащихся младшего школьного возраста на

уроках технологии;



Провести экспериментальную работу по проверке эффективности созданного

образовательного маршрута;

Экспериментальная работа проводилась в 2018 учебном году на базе МБОУ

Жилиндинской средней общеобразовательной школы в Оленекского района. В

исследовании принимали участие ученики 3 класса в количестве 13 человек.

На первом этапе, констатирующем, с целью выявления уровня сформированности

этнокультурного воспитания провели мониторинговое исследование традиционных

знаний истории своего народа, их обычаев, традиций. Исследование проводилось

методом анкетирования.

Анкета

1.

Знаете ли вы свой родной язык? (эвенкийский)

2.

Знаете ли вы эвенкийские сказки? Какие?

3.

Знаете ли вы эвенкийские игры? Какие?

4.

Основное занятие наших предков?

5.

Где и как жили?

6.

Соблюдаете ли вы эвенкийские обычаи? Какие?

7.

Рассказывают ли дома о традициях, об укладе жизни наших предков?

8.

Используете ли вы эвенкийские слова в разговорах?

9.

Какие традиционные праздники эвенков вы знаете?

10.

Как вы думаете, почему исчезает эвенкийский язык?

По результатам анкетирования выявили, что у учащихся низкий уровень знаний

своей культуры, традиции своего народа, обычаев, сказок. Отсюда видно, что мы

малочисленный эвенкийский народ постепенно теряем свою веру, обычаи, свою

культуру, язык.

С целью повышения интереса к своей культуре, к традициям и обычаям

своего народа, к эвенкийскому фольклору мы провели уроки технологии с

этнокультурным компонентом.

Нами для уроков технологии разработана программа:

1.

Урок-экскурсия в музей

2.

Работа с бумагой «Следы зверей»

3.

Оригами.Сказочные герои. Песец (чатэрэ),лиса (сулаки)

4.

Моделирование из бумаги. Ураса (дюкча)-летний дом, Зимнее жилище-

голомо

5.

Узоры. Вырезные орнаменты.

6.

Аппликация из лоскутков меха «Дети солнца»

7.

Изделия из бусинок, меха, кожи. Олененок (эннэкээн)

8.

Игрушка из дерева «Жужжалка» (Сыыhыргаай),

9.

Игрушка из костей «Шахмат».

Мы включили такие уроки, чтобы дети не забывали свою культуру, традиции,

обычаи своего народа. Итогом таких занятий должно быть формирование личности,

осознающей

свою

этническую

принадлежность.

Являясь,

представителем

малочисленного народа Крайнего Севера ребенок должен знать о традициях и

обычаях своего народа, быть частью цепочки передачи культуры эвенков из

поколения в поколение.

На примере исследования выявления сформированности этнокультурного

воспитания на уроках технологии мы приходим к выводу, что использование

нетрадиционных уроков с этнокультурным компонентом вызывает у детей интерес к

традициям, обычаям, истории своего народа. Действительно, по результатам

повторного анкетирования видно, что включая такие нетрадиционные уроки, можно

увидеть, что учащиеся с большим интересом воспринимают учебный материал.

Ссылки на источники:

1.

Бакланова Т.И. Традиционная народная культура в современной социално-

культурной деятельности и образовании: коллективная монография –

Саратов: Издательство «Вузовское образование», 2016.-143 с.

2.

Неустроев Н.Д. Этнопедагогика народов Севера: Учебное пособие по

спецкурсу для подготовки учителей школ коренных народов Севера. –

Якутск: ИПКРО, 1999 – 140 с.

3.

Семенова А.Д. Функционирование этнопедагогики в технологии обучения и

воспитания саморазвивающейся гармоничной личности: Монография. -

Якутск: Издательсво Якутского государственного университета, 2005.-117с.