Проектная деятельность обучающихся

на уроках ОРКСЭ в 4 классе

Добрый день. Я, Долгушина Ольга Анатольевна, учитель

начальных классов МБОУ «Очурская СШ». Эпиграфом к своему

выступлению я выбрала китайскую пословицу «Расскажи - и я

забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму.»

Ключевая

роль

в

духовно-нравственном

сплочении

общества отводится образованию.

Ребенок школьного возраста, особенно в начальной школе,

наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и

воспитанию. А вот недостатки этого развития и воспитания

трудно восполнить в последующие годы.

Введение курса «Основы религиозных культур и светской

этики» - это принципиальный шаг воссоединения обучения и

воспитания.

В этом учебном году я впервые стала преподавать своим

четвероклассникам курс ОРКСЭ модуль «Основы мировых

религиозных культур».

При подготовке к учебным занятиям я поняла, что данный

курс должен вызывать не только интерес у обучающихся, но

отклик их душевных размышлений и переживаний. Поэтому

использование традиционной системы преподавания, присущей

обычным урокам, на данных занятиях непригодно.

К каждому учебному занятию готовлю мультимедийные

презентации,

куда

включаю

интересную

дополнительную

информацию.

Ребятам очень нравиться эти уроки. Они с увлечением

рассматривают

иллюстрации,

читают

тексты.

Пытаются

анализировать то, что узнали. Очень часто дети самостоятельно

готовят сообщения-доклады к урокам, делятся своими знаниями.

Безоценочная система не сковывает детей. Они много

рассуждают, доказывают, не боятся ошибаться.

Поэтому

я

потихонечку

стала

вводить

проектную

деятельность на этих занятиях чаще, чем на остальных.

Участие в ученических проектах дает возможность каждому

школьнику раскрыть свой творческий потенциал, приобрести

навыки научно-исследовательской работы, расширить свои

знания

по

образовательным

предметам,

реализовать

оригинальные идеи, научиться различным формам презентации

проектно-исследовательских работ.

Большая доля самостоятельности и личной ответственности

за выполнение проекта ведет к повышению таких качеств как

развитие трудолюбия, внимания, памяти, целенаправленного

восприятия. А успешное выполнение и защита своего проекта

формируют самоуважение. Проект дает ребенку возможность

найти себя — определить, проверить, уточнить свои интересы,

попробовать собственные силы. Очень важно, чтобы проект

предусматривал

не

просто

самообразование,

но

и

имел

социальную направленность: я что-то знаю, чему-то учусь не

только для себя, но и могу поделиться результатами своей

деятельности с теми, кому это интересно. Благодаря этому

повышается значимость образования в глазах детей, усиливается

их учебная мотивация. С другой стороны, ученик, осуществляя

свой проект, проверяет себя: могу ли я решить поставленную

мной задачу, сделать нечто оригинальное, организовать дело

так, чтобы довести задуманное до нужного результата?

Осуществление проектов на данных уроках помогает

достичь цели курса: духовно-нравственного развития младшего

подростка. Работая над проектами, учащиеся знакомятся с

традиционными

морально-нравственными

идеалами,

ценностями,

нормами;

у

них

формируются

начальные

представления о мировых духовных традициях; появляются

навыки нравственного самоанализа.

ПРОЕКТ (от лат. projectus, букв. — брошенный вперед),

Проект

– это специально организованный учителем

и

самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий,

где они могут быть самостоятельными при принятии решения и

ответственными за свой выбор и результат труда, создание

творческого продукта.

Детям всегда объясняю, что

Проект - это "шесть П":

1.

Проблема,

2.

Проектирование (планирование),

3.

Поиск информации,

4.

Продукт,

5.

Презентация.

6.

Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие

материалы, в том числе черновики, планы, отчеты и др.

Этапы работы над проектом

1.

Мотивационный

(создание

проблемной

ситуации,

формулирование

темы

проекта,

определение

конечного

результата).

2. Планирующее – подготовительный (объединение в

группы,

распределение

обязанностей,

составление

графика

работы над проектом, поиск информации).

3. Информационно – операционный (работа групп по плану,

консультации

с

руководителем,

систематизация

и

классификация собранного материала, создание проектного

продукта).

4. Рефлексивно – оценочный (выбор формы представления

проекта, составление текста для представления, репетиция

представления, представление проекта).

Требования к учебному проекту

учащегося начальной

школы, в общем простые, и главное из них – «исходи из

ребёнка». Все темы должны быть посильны пониманию ученика.

Чем меньше ребёнок – тем проще проект. Маленькие дети

способны выполнять только незамысловатые проекты.

Какова же роль учителя в проектной деятельности?

Она своеобразна. Главное правило, о котором должен

помнить учитель: я выступаю не как толкователь готовых

знаний, а как равноправный соучастник их добывания.

На уроках я использую как краткосрочные проекты (1 - 2

урока), так и долгосрочные (рекомендуемый срок работы над

проектом в начальной школе - не более 4 - 6 недель),

индивидуальные и групповые.

Часто мы с детьми реализуем мини-проекты. Формируем

банк творческих заданий: кроссвордов, ребусов, тестов, загадок.

Изучая тему «Россия – наша Родина», учащиеся работали

над мини - проектом «Наша Родина – Хакасия, с.Очуры». При

работе над проектом ребята изучали много информации о жизни

коренного народа – хакасов – их жилище, строение юрт и

поселений аалы, а так же пробовали свои силы в разработке

герба в с.Очуры.

За

это

время

обучающиеся

подготовили

проекты

«Священные сооружения», «Древний город», «Добро и зло»,

«Искусство

в

религии

–

Пресвятая

Богородица»

Сейчас обучающиеся

совместно с родителями работают над

долгосрочным проектом «Моя родословная», причём многие

выполняют его в нетрадиционной форме – создание настоящего

семейного древа.

Обучающимся

моего

класса

проектная

деятельность

нравится. Работы получаются яркие интересные. Они активно

сотрудничают и со мной и родителями, что очень немаловажно

так как правильно организованные проекты способствуют

укреплению

семейных

связей.

Семья

–

мини-проектный

коллектив, который сообща работает над одной проблемой.

Проектная деятельность помогает учащимся самостоятельно

добывать знания по определённой проблеме, что соответствует

ФГОС.

Заключение

Как показала практика, метод проектов очень актуален и

эффективен.

Работа по проекту может продолжаться в течение всего

учебного года. Проект дает учащимся колоссальный опыт

общения, формирует умение совместно находить ответы на

интересующие вопросы, учит учиться и развивает творческие

способности. О значение проектов можно сказать словами

народной мудрости: “Один добытый опыт важнее семи мудрых

поучений”

(таджикская

пословица),

а

иногда

мои

четвероклассники говорят – «Проектов бояться не надо, проект -

это легко и интересно!»