«Радуга в стакане» Цель: познакомить детей с новым свойством воды – плотность Задачи: •Развивать умение делать выводы, умозаключения •Развивать речь, мышление, любознательность • Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды •Воспитывать экологическую культуру; •;Воспитывать аккуратность при работе. Материалы и оборудование: пищевые краски, сахар, вода, пластиковые стаканчики, фартуки на каждого ребенка, ложки, емкости с крупой, цветные карандаши, листы с нарисованным стаканчиком Прогнозируемый результат: Мы должны получить «радугу в стакане», т. е. несколько слоёв цветной воды , не смешивающиеся между собой. Ход ОД: 1.Организационный момент. Психогимнастика « На берегу речки» Дети представьте, что вы на берегу речки, вода тихо журчит, возьмите в руки горсточку песка и пересыпьте ее из одной ладошки в другую, а теперь встанем, отряхнем ладошки от песочка, отряхнем коленочки и ножки от песочка, улыбнемся друг другу и нашим гостям. - Ребята посмотрите, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с ними. У меня в руках письмо, а от кого оно? (воспитатель показывает картинку на письме) Правильно, его нам прислали Фиксики. «Дорогие ребята! Мы приглашаем вас в нашу лабораторию к профессору Чудакову. Вы узнаете много интересного и нового! Спешите! Мы вас ждем! Ваши Фиксики.» - Вы согласны отправится в лабораторию профессора? (Да) -Тогда закрывайте глаза и считайте от 9 до 1 (дети закрывают глаза и считают)
-Вот мы и в лаборатории. Посмотрите на стол. Что вы видите? (Воду) - Да это вода. Мы много знаем о воде и о ее свойствах. Давайте вспомним их и повторим. Я предлагаю вам поиграть. Я буду задавать вопрос и бросать мяч, а вы мне отвечаете. Вопросы: - Для чего нужна вода? (пить, поливать, тушить пожары, для приготовления пищи и др.) - Где можно встретить воду? (в кране, в луже, в речке, в море, лед, снег и др.) - Где можно нагреть воду? (в чайнике, на костре, на солнце и др.) - Какие свойства воды вы знаете? (жидкая, мокрая, безвкусная, без запаха, бесцветная) Воспитатель: Молодцы! Много знаете о воде. И теперь я вижу что вы готовы к новым экспериментам. Сейчас мы снова возвращаемся в лабораторию. Представьте, что вы настоящие ученые. И я хочу вам показать еще одно свойство воды. И мы будем делать «Радужную воду» Всё, что потребуется это сахар, стаканы, пищевая краска разных цветов, шприц. Проведём эксперимент: добавим в 1 стакан 3 столовые ложки сахара, во 2 – 4 ложки, в 3 – 5, и т.д. Поставьте по порядку, и запомните сколько сахара в каком стакане, для того чтобы вам было легче стаканчики подписаны . Теперь добавим в каждый стакан по 3 столовые ложки воды. Перемешайте. Добавьте немного красной краски в 1 стакан, немного жёлтой во 2, зелёную в 3, синюю в 4 и т.д. снова перемешайте.
В первых двух раствориться быстро и полностью, а последующих не полностью и чуть дольше. Теперь возьмём шприц . Первый слой будет синим, потом зелёным, жёлтый и красный. Если вливать новую порцию аккуратно поверх предыдущей, то вода не смешается, а разделиться на слои. - Как вы думаете, почему это происходит? В чем же секрет? (дети высказывают свое мнение) Подвожу итог: Концентрация сахара в каждой раскрашенной воде была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды и тем ниже этот слой будет с стакане. Жидкость с наименьшим содержанием сахара, а соответственно, с наименьшей плотностью окажется на самом верху. А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть. А играть мы будем в пантомиму. Давайте вспомним правила пантомимы (Нельзя говорить, а можно только двигаться) Физкультминутка – пантомима Играет тихая спокойная музыка Представьте что мы с вами на морском дне. Шумит вода, и тут появляется стайка маленьких и веселых рыбок, они весело играют друг с другом. Уплыли маленькие рыбки, и появилась стая дружных дельфинов, они весело прыгали и играли на морских волнах. Уплыли дельфины и мы превратились в морские водоросли, гибкие и тонкие. Плывем дальше, и не видим ни рыб, ни водорослей, лежат на дне только морские камешки. - Молодцы! А сейчас я предлагаю вам сделать «Радужную воду» самим. Давайте повторим, с чего начнем нашу работу. Растворим сахар в воде, в 1стакане-3ложки, 2-4, 3-5 и перемешаем, добавляем краситель в каждый стакан, и аккуратно по стеночке стаканчика вливаем из шприца жидкость. Пальчиковая гимнастика: В емкостях насыпана крупа.
Ребята, представим что это маленький бассейн, а наши пальчики – это рыбки. Дети опускают руки в крупу, перебирая ее руками, сжимая и разжимая ладони. Самостоятельное экспериментирование детей. Индивидуальная помощь воспитателя. -Ребята, кто закончил свой опыт , как настоящий ученый должен зафиксировать свой результат, т.е. зарисовать. Воспитатель подводит итог занятия. -Ребята, вам понравилось в лаборатории профессора? (да) -А какой опыт мы сегодня ставили? -Какое новое свойство воды мы сегодня узнали? -Нам пора возвращаться обратно. Закроим глаза, посчитаем от 9-1. (дети считают) Сегодня вы были настоящими учеными и провели очень интересный опыт в лаборатории. Сегодня вы многое узнали и запомнили. Я благодарю вас за прекрасную работу! Удачных экспериментов!