Муниципальное бюджетное детское образовательное учреждение Детский сад №23 городского округа – город Камышин Технология опыта работы
Тема:

«Воспитание нравственно - патриотических

чувств

у старших дошкольников»

Соискатель:
воспитатель первой квалификационной категории Лобашова Татьяна Викторовна г. Камышин 2016 г.

«Воспитание нравственно - патриотических чувств

у старших дошкольников»
«Как нет человека без самолюбия, так и нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…» К.Д.Ушинский Мы живем в очень сложное время, когда отклонения становятся нормой. Считается нормальным, что можно сорвать цветок или сломать ветку дерева ради минутного удовольствия взрослого или ребенка; бросить на дорогу или тротуар использованные баночки, обертки и т.д., хотя совсем недалеко стоит мусорный ящик; разрешать детям гулять по газонам и т.д. И мы принимаем это: кто-то с удовольствием, кто-то как норму, кто-то с безразличием. Как сохранить нашу духовность, как разобраться во всем и выбрать нужные ориентиры для воспитания детей, как научить их любить не придуманную нами Родину, а такую, какая она есть. А любить и беречь можно только то, что чувствуешь, понимаешь и знаешь. Воспитание любви к своей Родине рассматривается мною как многотрудный, долговременный процесс, который должен осуществляться ненавязчиво и постоянно. Подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом, сам педагог не может пробудить чувство любви к малой Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение. Прежде, чем начать работу по данному направлению, я изучила методическую литературу по нравственно- патриотическому воспитанию в детском саду таких известных специалистов, как Алешина Н.В., Маханева М.Д., Ветохина А.Я., Кондрыкинской Л.А. и др. Построила работу таким образом. Провела тестирование родителей и диагностическое обследование детей (по Маханева М. Д.). Проанализировав тестирование родителей, а также результаты диагностики детей, я увидела, важность нравственно-патриотического воспитания с одной стороны, и еще недостаточный уровень знаний детей и родителей с другой стороны. Составила перспективный план работы по нравственно – патриотическому воспитанию. В своей работе я уделяла внимание следующим вопросам: 1
.
«Мой любимый детский сад»; 2
.
«Моя семья»; 3. «Наша Родина - Россия»; 4. «Новый год у ворот»; 5. «Народные праздники»; 6. «Сильны и могучи богатыри славной Руси» (ко Дню защитника Отечества);
7. «Моя мама»; 8. «Наши космонавты»; 9. « Праздник Весны». В процессе формирования чувства патриотизма в дошкольном возрасте важно давать детям начальные знания о Родине, представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре. Но при этом, на мой взгляд, необходимо понимать, что истоки патриотизма зарождаются в человеческом сердце. Именно поэтому период дошкольного детства, в силу присущих ему непосредственных душевных и эмоциональных реакций, в силу еще неутраченной открытости души наиболее важен для формирования чувств патриотизма. Ребенок, начинает познавать Родину – через свою семью, ближайшее его окружение. И поэтому, необходимо помочь детям осознать свой статус в семье, оценить значимость семьи в своей жизни. Для этого мною были проведены с детьми беседы – «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать», «Мои любимые бабушка и дедушка». Дети, в утренние часы приема, увлеченно рассказывали друг другу, на основе личного опыта, о членах своей семьи. Побуждала детей творчески воспроизводить в сюжетно – ролевых играх «Дом», «Семья» быт семьи. Для воспитания в детях чувства любви и уважения к членам семьи, развития у детей навыков доброжелательного взаимодействия с членами семьи, с учётом их и своего возраста; понимания и взаимопомощи в семейной жизни, проявления интереса к семейным делам были проведены занятия по ознакомлению с окружающим и художественному творчеству (рисование) на тему «Моя семья», «Члены моей семьи». Приятно считать, что воспитание любви к Отечеству, выстраивается в такой логике «от близкого к далекому»: от любви к дому, детскому саду, улице, городу, поселку, до любви к родной стране. Поэтому воспитывать любовь и уважение к родному дому нужно с дошкольного детства. Это понимают все, но как это делать знает не каждый. Я старалась прийти родителям на помощь, вовлекать их в совместные мероприятия – это как выставки рисунков на темы «Вместе с мамой, вместе с папой!», «Зимние праздники», «Подарю рисунок маме», «Мы космонавты», «Дорогами войны», фотовыставки «Очень бабушку свою, маму мамину люблю», поделки из фруктов и овощей, живых цветов и сухоцветов на тему «Осень, как рыжая кошка», конкурс «Новогоднее чудо», изготовление поделок на тему «Чудесные писанки», результаты, которых радуют детей, вызывают у них чувство гордости. Приятно услышать из уст ребенка: «Это мои мама и папа сделали!», «Это мы вместе смастерили!». Вывод, к которому я пришла: важно, чтобы в своем родном доме ребенок рос не гостем, а хозяином, чтобы он имел какие – то обязанности, - это способствует укреплению чувства семьи. Знакомство с трудовой деятельностью сотрудников детского сада, с многообразием профессиональных навыков, которыми они владеют, проходило через экскурсию по детскому саду, пение песен и чтение стихов о детском саде, сюжетно – ролевую игру «Детский сад», занятия «Чем пахнут ремесла?», «Кто работает в нашем детском
саду», «Все профессии нужны, все профессии важны». Беседуя с детьми на темы «Где аккуратность, там и опрятность», «Кто людям добра желает, тот сам его добывает», «Что такое хорошо и что такое плохо?» - воспитывала нравственные качества по отношению к окружающим, как дружелюбие, доброжелательное отношение друг к другу, чувство сопереживания, сострадания, милосердия; развивала любознательность, умение вести диалог. В занятии «Дружба начинается с улыбки» обогащала детей новыми умениями и знаниями в области бесконфликтного общения, воспитывала нравственные основы личности детей в процессе формирования представлений о дружбе. Познакомить детей с историей возникновения страны, с ее символикой (гербом, флагом, гимном) и воспитывать у детей интерес к истории своей страны, чувство любви и гордости за свою страну помогли беседы «Наше государство – Российская Федерация», «Государственные символы России!; занятия «Путешествие по России», «Родина любимая – что мать родимая». Чтобы подготовить ребенка к самостоятельной жизни, научить его быть честным, справедливым и успешным во всех делах, необходимо помочь ему с раннего детства полюбить свою Родину. Занятия «Москва – город древний. Главный город нашей страны», «Москва - столица России» помогли расширить представления детей о столице Родины и дали понятии о правительстве и президенте. Воспитание любви к окружающей природе, родному краю, городу, – составная часть воспитания глубоких патриотических чувств. Поставив перед собой эту задачу, я решила выбрать для её решения более действенные формы: беседы, экскурсии, игры. Беседы дают возможность детям учиться выражать свои чувства и переживания, а экскурсии позволяют воспринимать окружающие объекты, расширяют кругозор детей, уточняют их представления об окружающей жизни, а также помогают конкретно и образно видеть красоту родного края. Работу по воспитанию любви к родному городу я начала с бесед, в ходе которых выявила имеющиеся знания детей о родном городе. Оказалось, что знания пока невелики: дети имели представления лишь об улице, на которой проживают, и о своем детском саде, да и то не очень ясные. В течение года во время утреннего приема, на прогулках проводила дидактические игры: «С какого дерева этот лист?», «Садовник», «Перелетные птицы нашего края», «Школа», «На улице – «можно», на улице – «нельзя», «Где люди работают, а где отдыхают», «Природные зоны», «Маленькие помощники». С целью ознакомления с родным краем, с помощью родителей совершили экскурсии: Краеведческий музей; Художественная галерея; Школа №7 «Камни и минералы»; Школа №7, праздник «Прощание с беретом»; Школа №7 «Экологический кабинет»; Эколого - биологическую станцию;
Достопримечательности нашего города; По местам, где люди работают, а где отдыхают; Экскурсия на аллею героев Отечественной войны; Экскурсия к памятнику А.П. Маресьеву. В ходе тематических бесед с использованием фотографий и иллюстраций я побуждала детей делать выводы, давать оценки, услышанному и увиденному . Однако основную обучающую роль выполнили занятия. На занятии по теме «Знакомство с родным городом», «Наш родной Камышин» дети узнали историю возникновения города, а на занятиях по ОБЖ «Где люди работают, а где отдыхают», «Путешествие на зеленом автобусе» усвоили правила поведения в общественных местах. На занятиях «Земля - мать, умей за нее постоять» и «Россия на шаре земном» дала понятие детям об экологической обстановке, вызвала желание помочь сохранить природу. На занятиях посвященных праздничному юбилею города и Дню Победы дети познакомились со знаменитыми людьми нашего края, героями – земляками, вызвала чувство гордости и любви к нашему городу и людям, которые здесь живут. Много выучили стихов и песен о родной земле, о прекрасных людях. Большое значение в моей работе имели экскурсии, дети своими глазами увидели исторические ценности и многообразие родного края, им стало ясно для чего нужно сохранять все то, что дорого для памяти людей и для нашей природы. В своей работе использовала художественную литературу писателей и поэтов – земляков, произведения детей – школьников, которые помогают формировать представление о богатстве нашего края, о замечательных людях, о доброте и красоте, верности и дружбе, героизме и патриотизме русских людей. Познакомить детей с понятием «Защитники Отечества», с особенностями службы солдат разных войск и обобщить: наша армия – армия – освободительница, миролюбивая и гуманная, помогли занятия «Наши защитники», «Рассказ воспитателя «Расскажите о них детям», «Богатыри Руси», «Как наши предки славяне защищали Русь от врагов», просмотр презентации «Защитники Родины», военно – патриотический праздник «Защитники Отечества». Была организована фотовыставка «Защитники Родины – наши деды и отцы». (Совместно дети и родители.). Чтобы познакомить детей с традициями и бытом России вместе с родителями и детьми создали в группе мини – музеи «Русская изба», в котором дети знакомятся с предметами старины и их предназначением, что способствовало приобщению воспитанников к истокам народной культуры, желанию сохранять русские традиции и « Хлеб - всему голова», где дети знакомились с современной технологией изготовления хлеба и сравнивали с тем, как изготовляли раньше; получили представления о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом и учились беречь хлеб, с уважением относиться к людям, его выращивающим. А для того, чтобы познакомить с русскими народными промыслами и традициями, вызвать интерес к русскому народному творчеству провела беседу «Народные промыслы », занятия «Знакомство с русскими народными промыслами.
Изделия хохломские и городецкие», «Знакомство с русскими народными промыслами. Гжель и жостов.», «Знакомство с русскими народными промыслами. Игрушки дымковские и филимоновские», «Народные праздники на Руси. Рождество», развлечение «Осенние посиделки», фольклорное развлечение «Рождественские колядки», фольклорное развлечение «Праздник русского платка», праздник «Масленица», Цикл бесед на тему «пасха»: беседа: «Что такое Пасха?», «Как в старину люди готовились к празднику Пасхи?», «Почему мы красим яйца?», занятие «Пасха». Для того, чтобы расширить знания детей об их гражданских правах и обязанностях мною были прочитаны детям сказки Ю. Олеши «Три толстяка» и Д. Родари «Приключения Чиполлино», проведена беседа на тему «Законы по которым мы живем», а на занятиях «Ваши права, дети!», «О правах играя», «Право на жилье и неприкосновенность жилища», «Право на имя», «Право на медицинское обслуживание» дети познакомились с понятием «Конституция», с элементарными правилами оказания первой медицинской помощи. Итогом по правовому воспитанию стал досуг «Я имею права», где дети закрепили знания и представления о правах ребенка через литературные произведения. Благодаря такой последовательной работе в детях сформировались такие качества, как отзывчивость, справедливость, скромность. Развилась эмоциональная отзывчивость, чувство сострадания и сопереживания к другим людям. Параллельно работе с детьми вела работу с родителями, используя все формы. Привлекала к помощи в создании мини музеев, в проведении экскурсий и целевых прогулок, вернисажей с рисунками, поделок. Провела индивидуальные, групповые беседы и консультации на темы «Воскресный день», «Родителям будущих первоклассников», «Легко ли быть матерью», «Патриот воспитывается с детства», «Семья и семейные ценности», «Русская мудрость о воспитании», «Как рассказать детям о Великой Отечественной Войне», памятка «Жестокое обращение с детьми», включая их в родительские собрания «Готовность к школьному обучению», «Под защитой закона», «Нужно ли воспитывать в детях дошкольного возраста патриотизм?», «Моя семья – моя опора». Проведена большая и интересная работа. Теперь ребята многое узнали о своем городе, крае, стране, о народных праздниках, игрушках, предметах быта, стали более бережно относиться к природе и друг к другу, прекрасно владеют правилами поведения в общественных местах и буду надеяться, что они вырастут достойными людьми нашего города. В конце года провела итоговую диагностику и была рада, дети знают название города, страны, свой адрес; называют и узнают (по иллюстрации) достопримечательности, 4- 5 улиц, площадей; знают и узнают флаг, герб, гимн России; герб города; называют народные праздники, игрушки, предметы быта; заботятся об окружающей природе, близких, оказывают помощь, проявляют дружелюбие, считаются с интересами товарищей, умеют договориться со сверстниками, анализируют поступки. Я очень надеюсь, что проводимая мною работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение за свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.
Я довольна, что не зря уделяла больше внимание нравственно – патриотическому воспитанию.