МБУ ДО Детская школа искусств

музыкальное отделение №2

г. Камышин

Методический доклад

на тему

«Роль музыки в

воспитании духовно-

нравственных качеств

личности ребёнка в семье

и школе»

Подготовила: Касьянова О.С.

преподаватель по классу

фортепиано

5.06.2020г.

г. Камышин

Методический доклад на тему «Роль музыки в воспитании духовно-

нравственных качеств личности ребёнка в семье и школе»

«Нельзя вырастить полноценного человека без воспитания в нём чувства

прекрасного»

(Р. Тагор)

Наиболее яркой и доступной модель воспитания эстетического отношения к

миру

является искусство, где наиболее

органично связаны все процессы

познания

окружающее мира. Особо

следует отметить музыку. В процессе

музыкального воспитания на основе

сопереживания рождается сочувствие,

содействие, расширяется палитра разнообразных чувств, рождается наслаждение

творчеством как проявлением духовных сил человека.

Семья – это первичный источник музыкального опыта ребёнка, та

музыкальная среда, в которой дошкольник и младший школьник проводит

большую часть своей жизни. Во всём мире признано, что лучшие условия для

развития и воспитания ребёнка раннего возраста, в том числе и музыкального,

создаются в семье. Ценностные ориентиры семьи в области музыкального

искусства изначально формируют музыкальные вкусы и предпочтения ребёнка.

Позиция семьи во многом определяет как сам факт, так и успешность получения

ребёнком музыкального образования.

Детские годы – это период накопления музыкальных впечатлений, которые

оказывают огромное влияние, как на дальнейшее музыкальное развитие, так и на

формирование всех сторон личности ребёнка. Музыка способна воздействовать на

чувства и настроения ребёнка, она способна преобразовывать его духовно-

нравственный мир. Музыка воспитывает детей, вселяет в них любовь к жизни, к

природе, к людям. Музыка помогает детям познавать окружающий мир и с

помощью звуков выражать свои чувства: радость, грусть, тревогу, разочарование,

надежду.

Считается, что музыкальное воспитание начинается с детства. Но оно

начинается с тех, от кого это детство будет зависеть – с родителей. Задача

родителей и педагогов – помочь ребёнку сделать первые шаги, чтобы музыка

стала богатейшим достоянием его жизни с ранних лет. Прослушивание дома

детских песен, инструментальной музыки развивает воображение и фантазию

детей.

Слушая

музыку,

ребёнок

создаёт

в

своём

воображении

новые

эмоциональные связи, вспоминает ранее пережитые ситуации и разукрашивает их

своей фантазией.

В

семье,

серьёзно

занимающейся

музыкальным

воспитанием,

ребёнок

постоянно находится в музыкальной среде, он с первых лет жизни получает

разнообразные

и

ценные

впечатления,

на

основе

которых

развиваются

музыкальные способности, формируется музыкальная культура.

Музыка близка эмоциональной натуре ребёнка. Сопереживание ребёнком

чувств, выраженных в музыке – путь к формированию его нравственности.

2

Будучи обращённой к чувствам ребёнка, музыка оказывает на него более сильное

влияние, чем уговоры или указания.

Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие

музыкальных способностей и формирование основ музыкальной культуры нужно

начинать в дошкольном возрасте. Отсутствие музыкальных впечатлений в детстве

с

трудом

восполнимо

впоследствии.

Музыка

имеет

сходную

с

речью

интонационную природу. Подобно овладению речью, для которой необходима

речевая среда, чтобы полюбить музыку, ребёнок должен иметь опыт восприятия

музыкальных произведений разных эпох и стилей, привыкнуть к ее интонациям,

сопереживать настроения.

Выбор музыкальных произведений, которые ребёнок слушает дома, зависит от

музыкального вкуса и музыкального опыта семьи, её общекультурного уровня.

Для

развития

музыкальных

способностей

детей,

формирования

основ

музыкальной культуры необходимо использовать народную и классическую

музыку. Для слушания следует отбирать произведения, в которых выражены

чувства, доступные для детского восприятия. Это должны быть небольшие

произведения или фрагменты с яркой мелодией, запоминающимся ритмом,

красивой гармонизацией и оркестровкой.

Особенностью музыки является то, что она может передавать эмоциональное

состояние человека, всё богатство чувств и оттенков, существующих в реальной

жизни. Музыка эмоциональна по своей сущности, по своему содержанию.

Эмоциональная отзывчивость на музыку – это из важнейших музыкальных

способностей. Связана она и с развитием эмоциональной отзывчивости в жизни, с

воспитанием таких качеств личности, как добра, умение сочувствовать другому

человеку. Развивая эмоции, интересы, мышление, воображение, мы формируем

основы его музыкальной культуры в целом.

Непосредственное воздействие оказывает музыка на развитие нравственной

сферы человека. Не только эстетические, но и нравственные чувства – любовь к

людям,

совесть,

благоговение

перед

святыней

развиваются

с

помощью

музыкальной культуры. Будучи сильным средством эмоционального воздействия,

музыка способна усилить впечатления от тех или иных событий, сделать более

глубоким осмысление нравственной стороны литературного произведения.

Музыка способна пробудить в душе чувство стыда и желание исправиться,

стремление совершить доброе дело, пожалеть, приласкать, помочь тому, кто в

этом нуждается.

На уроках музыки в школе технология развития процессов восприятия

пронизывает

все

виды

музыкально-практической

деятельности

учащихся:

слушание музыки и размышление о ней, певческое развитие детей, пластическое

интонирование

и

музыкально-ритмические

движение,

инструментальное

музицирование. Восприятие музыки наиболее полно формируется в процессе

методики

интонационно-образного

и

жанрово-стилистического

анализа

музыкальных произведений. Применяются технологии развития ассоциативно-

образного мышления, которые базируются на интеграции музыки с другими

видами искусства – литературой, изобразительного искусства, театром, кино.

Существуют ученические исследовательские проекты как технология развития

познавательной

деятельности

школьников,

их

социализации.

Технологии

3

диагностики уровня развития музыкальной культуры школьников используются в

целях

выявления:

степени

эмоционального

восприятия

явлений

мировой

культуры, информационные технологии – аудиозаписи, фрагменты фильмов,

цифровые образовательные ресурсы, познавательные компьютерные программы,

мультимедийные презентации.

Оказывая

сильное

эмоциональное

воздействие,

музыка

способствует

интеллектуальному

развитию

личности

ребёнка.

Слушая

музыкальные

произведения, ребёнок приобретает знания и представления об окружающем

мире.

Музыка сопровождает человека всю его жизнь, является неотъемлемой её

частью. От качества, художественного содержания звучащей и значимой для

человека музыки во многом зависит то, каким вырастет человек в будущем.

Список литературы

4

1.

Ветлугина Н.А. «Музыкальное развитие ребёнка» - М., Просвещение, 1968 г.

2.

Кабалевский Д.Б. «Как рассказать детям о музыке» - М., Современный

композитор, 1982 г.

3.

Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца» - М., Просвещение, 1984 г.

5