Конспект «открытого» занятия

с использованием новых образовательных технологий

«Развитие познавательной сферы младших школьников

с задержкой психического развития»

педагога – психолога Садыховой Ирины Анатольевны

Дата проведения: 30.05.2020 г.

«Открытое» занятие

проводилось в рамках городского

семинара

«Актуальные вопросы и особенности реализации инклюзивного обучения

школьников с ЗПР в условиях общеобразовательного класса (вариант 7.1.)»,

для педагогов - психологов школ города

на

базе

ГБУ «Психолого-

педагогический центр» г. о. Тольятти.

Участники занятия : обучающиеся 2 класса с задержкой психического

развития, в количестве 8 человек.

Методы и приёмы: игры и упражнения на развитие познавательных

процессов (память, внимание, мыслительные операции), психогимнастика,

дыхательные упражнения, телесные упражнения, глазодвигательные

упражнения, динамические упражнения,

массаж биологически активных точек.

Оборудование: Таблицы 1, 2, 3 с нарисованными геометрическими фигурами

цифрами внутри них, предметные картинки, проектор , задания на

электронном носителе для упражнений «Чего не хватает?», «Ассоциации»,

чистые листы бумаги, карандаши на каждого ребёнка, столы, стулья, коврик.

На занятии использовались новые образовательные технологии:

- Здоровьесберегающие технологии

Использование данных технологий позволяют равномерно распределять раз-

личные виды деятельности, чередовать когнитивные методы с психомоторны-

ми.

- Технология телесной терапии. Способствует снижению мышечных зажимов,

напряжения, тревожности.

- Технология релаксация.

Подготовка тела и психики к деятельности, сосредоточение на своём внутрен-

нем мире, освобождение от излишнего и нервного напряжения.

- Технология использования в коррекционно-развивающей работе игровых

методов: разных видов коррекционно-развивающих игр, направленных на

расширение кругозора и развитие познавательной деятельности.

На занятиях используются также игры и задания на электронном носителе

(электронный образовательный ресурс).

Задачи занятия:



Создание благоприятного психологического климата, положительного

настроя на занятие;



Развитие межполушарного взаимодействия;



Развитие произвольного внимания;



Развитие зрительной памяти;



Развитие логического мышления;



Снятие эмоционального напряжения;



Оптимизация тонуса мышц;



Обучение детей диафрагмальному дыханию.

Содержание:

Вводная

часть.

Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас! Как ваше настроение? (Вариан-

ты детей)

Психолог: Давайте поприветствуем друг друга.

Мы создали круг, взялись за руки. А теперь давайте поприветствуем друг дру-

га рукопожатием, и посмотрев на соседа скажем «доброе слово». Начинает

…. Мы помним, что пожимаем руку соседа не сильно, но и так, что бы он по-

чувствовал ваше пожатие.

Спасибо, вот мы и поздоровались. Стряхнули руки.

«Точки мозга» упражнение мозговой гимнастики

(улучшает внимание).

Одну

руку

дети

кладут

на

пупок,

другой

– массируют

точки,

которые

расположены сразу же под ключицей с правой и левой стороны груди. При

выполнении движения они представляют, что на носу находится кисточка, и

«рисуют» ею бабочку или восьмёрку на потолке или на стене.

Основная

часть.

«Запретное движение».

Дети стоят полукругом, в центре ведущий. Он показывает движения, одно из

которых запретное. Дети должны повторять все движения, кроме запретного.

Тот,

кто

ошибся

выбывает

из

игры.

После,

игра

усложняется

тем,

что

запретное движение заменяется другим движением.

«Кто точнее нарисует?

Материал к заданию. Таблицы с нарисованными геометрическими фигурами

цифрами внутри них, для каждого ученика чистый лист бумаги и карандаш.

Психолог показывает всему классу таблицу 1 на 2-3 с. и убирает её.

Ученики

зарисовывают

то,

что

им

удалось

рассмотреть.

Проверяется

правильность воспроизведения. Аналогичным образом показываются таблицы

2, 3.

Развивающая игра «Чего не хватает?» (презентация\слайды)

Детям нужно показать слайд и сказать: "Посмотрите, здесь в каждом ряду

нарисованы предметы, а в последнем одного предмета не хватает. Как вы

думаете какого (который есть и в первом ряду и во втором)?

Развивающая игра «Ассоциации» (презентация\слайды)

Детям нужно показать слайд и спросить: "Посмотрите, здесь в кружочке

нарисован ..., а вокруг ... . Как вы думаете, какие предметы (герои, животные)

не подходят к этой картинке? Почему вы так думаете?

«Запомни друга и картинку».

Выбирают водящего, ученикам

раздают картинки. Водящий запоминает, у

кого какая картинка (например: у Саши – мяч, У Маши – банан и.т.д.). После

этого,

водящий

отворачивается,

а

ученики

меняются

картинками.

Цель

водящего,запомнить у кого была какая картинка и после

вернуть

её

прежднему хозяину.

Заключительная

часть.

(на ковре)

Телесные упр. «Яйцо» Предложите ребенку сесть на пол, подтянуть колени к

животу, обхватить их руками, голову спрятать в колени. Пусть представит себя

цыпленком, который будет вылупляться из яйца. Инструктор садится сзади

ребенка, обхватывает его руками и ногами, изображая скорлупу, и предлагает

цыпленку вылупляться.Затем дети работают в парах.

Дыхательные упражнения Исходная позиция — лежа на спине. Вдох, пауза,

выдох, пауза. При выполнении дыхательных упражнений более эффективно

дополнительно

использовать

образное

представление,

т.е.

подключать

воображение,

так

хорошо

развитое

у

детей.

Например,

возможен

образ

желтого

или

оранжевого

теплого

шарика,

расположенного

в

животе,

соответственно надувающегося и сдувающегося в ритме дыхания. Вдох. При

вдохе губы вытягиваются трубочкой и с шумом «пьют» воздух.

Глазодвигательные

упражнения

Исходная

позиция

— лежа

на

спине.

Голова

фиксирована.

Глаза

смотрят

прямо

перед

собой.

Продолжается

отработка движений глаз по четырем основным (вверх, вниз, направо, налево)

и четырем вспомогательным направлениям (по диагоналям); сведение глаз к

центру.

Релаксация

«Ковер-самолет»

Исходная

позиция

— лежа

на

спине.

Инструктор поясняет: «Мы ложимся на волшебный ковер-самолет; он плавно

и нежно обдувает усталые тела, все отдыхают... Далеко внизу проплывают

дома, поля, леса, реки и озера... Постепенно ковер-самолет начинает снижение

и

приземляется

медленно

поднимается,

несет

нас

по

небу,

тихонечко

покачивает; ветерок в нашей комнате (пауза)... Потягиваемся, делаем глубокий

вдох и выдох, открываем глаза, медленно и аккуратно садимся».

Подведение итогов занятия

Подводится итог работы, даётся её оценка, определяется эмоциональное

состояние детей.

Педагог-психолог Садыхова И.А.