Методическая разработка

Твердохлебова Ольга Васильевна

Воспитатель

МБДОУ д/с № 52 города Ставрополя

«Экологическое воспитание

старших дошкольников в работе с родителями»

МБДОУ д/с комбинированного вида № 52 г. Ставрополь Методическая разработка
«Экологическое воспитание

старших дошкольников в работе с родителями»
Автор: Воспитатель МБДОУ д/с № 52 Твердохлебова О.В.
Введение Актуальность работы: работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составной частей работы дошкольного учре- ждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями можно ре- шить главную задачу – воспитание человека с большой буквы, человека эко- логически грамотного. В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальны- ми? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, не- правильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нару- шению экологического равновесия. Цель работы: формирование начал экологической культуры, становление осо- знанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее. И, кроме того, отношение к себе как части природы. Пони- мание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды. Задачи: показать родителям необходимость воспитания у детей экологиче- ской культуры. Ожидаемые результаты:  Повышение роли родителей в экологическом воспитании детей;  Увеличение непосредственного участия родителей и детей в организа- ции и проведении различных экологических мероприятий;  Повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного го- рода, охране природы. 1.1. Цели и задачи экологического воспитания дошкольников во взаимодей- ствии с родителями. Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе пози- тивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально- ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно- экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому воз- можны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимо- действия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в реше- нии некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру. Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закла-
дываются вкусы и привычки. Маленькие дети чрезвычайно зависимы от сво- ей семьи, поскольку она обеспечивает: • физическое благополучие, включая еду, жилье, одежду заботу о здоровье; • эмоциональное благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо; • условия развития, включая общение, возможности ползать, ходить, бегать, лазать, играть, а также получать новые впечатления. Цель экологического воспитания в современном ДОУ — становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышле- ния, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и пра- вовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда — она включает в себя, человека. Вышеуказанные цели достигаются по мере решения в единстве следующих задач: - образовательных — формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения; - воспитательных — формирование мотивов, потребностей и привычек эко- логически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жиз- ни; - развивающих — развитие системы интеллектуальных и практических уме- ний по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремления к активной деятельности по охране окружа- ющей среды: интеллектуального (способности к анализу экологических ситу- аций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценно- сти), нравственного (воли и настойчивости, ответственности). Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формиро- вания у дошкольников основ культуры рационального природопользования. Экологическое воспитание дошкольников осуществляется в ДОУ через весь педагогический процесс – в повседневной жизни и на занятиях. В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет при- родное окружение в детском саду. Это уголки природы во всех группах, ком- ната природы, зимний сад, правильно оформленный и возделанный участок, дающие возможность постоянного непосредственного общения с природой; организация систематических наблюдений за природными явлениями и объектами, приобщение детей к регулярному труду. На участках ДОУ - созда- ние специальных площадок природы, естественных уголков с дикорастущи- ми растениями, экологическая тропа, уголок помощи живому “Айболит”, уго- лок “Зеленой аптеки”, ручеек, бассейн и т. д. 2. Формы работы с родителями по экологическому воспитанию.
Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых, родителей, воспитателей. Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их родители. Если родители будут занимать- сявопросами экологического воспитания, то и у детей будет воспитываться интерес, любовь к природе и бережное отношение к ней. Поэтому экологиче- ское воспитание детей должно проходить в тесном взаимодействии с семьёй ребёнка. Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и не- прерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходи- мую ребенку особую положительную эмоциональную окраску. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо ис- пользовать как традиционные формы, так и нетрадиционные, но все эти фор- мы должны основываться на педагогике сотрудничества. Необходимо привлекать родителей к решению вопросов экологического вос- питания детей, нахождению общих правильных ответов и работу следует проводить в двух направлениях:  Педагог-родитель;  Педагог-ребенок-родитель. Формы работы с родителями по экологическому воспитанию:  Анкетирование, проведение опросов с целью выявления их экологиче- ской компетентности.  Беседы за круглым столом, родительские собрания в нетрадиционной форме (ток-шоу, деловые игры, бюро педагогических услуг, прямой телефон), консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка.  Календарь интересных дат–совместные досуги, праздники, КВНы, вик- торины и т. д.  Домашнее задание - участие в выставках, смотрах-конкурсах, педагоги- ческие ширмы, почтовый ящик и т.д.  Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке и в уголке природы.  Использование научно-популярной методической литературы по проблемам экологического воспитания.  Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок- передвижек.
Деятельность педагогов по приобщению семей к экологическому воспитанию детей, позволит формировать у дошкольников ответственное отношение к окружающей среде, достигнуть более высокого уровня их воспитанности. 2. Проект работы с родителями в экологическом воспитании дошкольни- ков. Проект направлен на работу с родителями воспитанников, посещающих до- школьное учреждение и позволяет сочетать интересы всех участников об- разовательного процесса: родителей, детей и педагогов.
Цели проекта:
формирование экологической компетентности и природо- охранной деятельности родителей в улучшении качества окружающей среды и в деле воспитания детей.
Актуальность:
 сохранность окружающей природы: улиц, леса, парка;  экологическое воспитание детей и родителей, создание позитивного об- раза чистого города.
Задачи проекта:
1. Подвести к пониманию важности проблемы взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней. 2. Расширить представления родителей о том, что в природе ничто не ис- чезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять. 3. Повысить уровень экологической культуры и информированности ро- дителей о проблеме обращения с отходами с помощью информационных со- общений. 4. Побудить интерес к созданию благоприятной окружающей среды горо- да и микрорайона. 5. Формировать детско-родительские отношения в духе воспитания ин- тереса и экологически правильного поведения в природе. 6. Учить родителей на личном примере относиться к природе бережно, охранять и защищать ее.
Ожидаемые результаты:
 посильное участие родителей в экологическом образовании детей;  непосредственное участие родителей и детей в организации различных экологических мероприятий;  повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного го- рода, охране природы.

Участники проекта:
родители и дети, педагоги.
Перспективный план проекта.

Октябрь
1. Провести родительское собрание с целью привлечения родителей к участию в проекте. Провести беседу с родителями с предварительным анке- тированием на тему «Берегите природу». 2. Создать семейные архивы «Отдыхаем, не вредя!» (семейные фотогра- фии – отдых на природе: парк, лес, на даче). 3. Групповые экскурсии с детьми и родителями по городу «Клуб выходно- го дня». 4. Оформить фотостенд в группе «Природа нашего города». 5. Привлечь родителей к созданию стенгазеты, посвященной охране при- роды.
Ноябрь
1. Провести консультацию «Мусор-проблема №1». С помощью этой темы мы хотим донести до родителей, насколько важна эта проблема в нашем горо- де. Рассказать о способах переработки мусора, о возможностях его вторично- го использования. Показать на примерах, какой ущерб наносят отходы городу. 2. Создать совместно с родителями рекламные листовки для мусорных урн типа: «Пусть город будет чистым!» «Отдай мне мусор!» и т.п. 3. «Клуб выходного дня» – провести совместно с детьми и родителями экологические экскурсии по городу. 4. Привлечь родителей к пополнению уголка природы в группе. 5. Создать буклет для родителей: «Куда деть мусор?» – информировать взрослых о том, куда можно сдать в нашем городе промышленные отходы для переработки.
Декабрь
1. Разработать совместно с родителями статью для журнала «Десяточка», выпускаемого в дошкольном учреждении, на тему «Как научить ребенка за- щищать природу». 2. «Экологический десант» – провести совместно с родителями и детьми прогулки по городу с целью сбора пластика. 3. Домашнее задание для родителей «Отходы как ресурс» (привлечение к сбору пластиковых отходов).
Январь

1. Подготовить информационную страничку для родительского уголка: «Вода – источник жизни!» В сообщении мы хотим напомнить взрослым о том, как важна проблема сбережения наших водных ресурсов. Мало того, что в некоторых населенных пунктах остро стоит проблема с питьевой водой (ее не хватает, либо очень низкое качество), но она еще и является местом обита- ния множества растений и живых организмов. 2. Изготовить совместно с детьми памятки для родителей «Долой мусор!», «Не бросайте мусор, где попало!» 3. «Экологический десант» – привлечь родителей к сбору пластиковых от- ходов. 4. Конкурс для родителей на лучшую листовку на тему «Сделаем наш го- род чище».
Февраль
1. Провести консультацию для родителей «Играя, познаем природу». Мы хотим рассказать, как с помощью игр экологической направленности учить детей беречь и охранять природу, дать несколько примеров игр. 2. Провести конкурс для родителей на лучшую экологическую игру для детей. 3. Оформить передвижную папку для родительского уголка«Люби и охра- няй окружающую природу». 4. Изготовить фотоальбом из семейных архивов «Как мы отдыхаем на природе (даче, в лесу и пр.).
Март
1. «Клуб выходного дня» – выступление родителей на тему «Дом, в кото- ром мы живем». С помощью этой беседы мы хотели бы выяснить у роди- телей, как выглядит их придомовая территория, как выглядят их подъезды, что они делают для того, чтобы улучшить их внешний вид, и делают ли вооб- ще? Что могли бы или хотели бы сделать для улучшения придомовых терри- торий? 2. «Экологический десант» « привлечь родителей к сбору пластиковых от- ходов. 3. «Клуб выходного дня» – провести совместно с родителями экологиче- ские прогулки по городу. 4. Домашнее задание – придумать сказки, частушки, речевки на экологи- ческие темы.
5. Конкурс рисунков для родителей и детей на тему «Мой красивый, чи- стый город!»
Апрель
1. Прогулка-наблюдение на тему «Весна пришла. А город чистый?» 2. Провести беседу с родителями на тему «Животные в городе». У многих из нас есть домашние животные, и весной, на газонах, мы видим остатки их жизнедеятельности. Все это выглядит ужасно. Мы бы хотели поинтересовать- ся у родителей, как они относятся к этой проблеме, и что, по их мнению, можно было бы сделать. 3. «Экологический десант» – совместно с родителями провести субботник по уборке территории детского сада. 4. Подготовка буклета «А знаете ли вы, что...» (Как долго разлагается раз- личный мусор: бумага, стекло, пластик).
Май
1. «Клуб выходного дня» – провести беседу с родителями на тему «Огонь – беда для леса!» Скоро начнется лето, и все мы поедем отдыхать за город. Но все ли мы знаем, как правильно вести себя в лесу? С помощью этого сообще- ния мы бы хотим предупредить родителей о том, какой вред может нанести природе случайно забытый костер, брошенная сигарета и т.д. 2. «Экологический десант» – провести субботник с родителями по озеле- нению территории детского сада. 3. Изготовить фотостенд из фотографий о субботнике «Вот как стало зе- лено!». 4. Подготовить и провести экологический праздник для детей с участием родителей.
Формы и методы работы с родителями:
1. Консультации и сообщения экологической направленности для роди- тельского уголка. Беседы с родителями о важности данной проблемы. 2. Оформление папки «Люби и охраняй окружающую природу». 3. Изготовление фотоальбома. 4. Привлечение родителей к пополнению уголка природы. 5. Участие родителей в различных конкурсах на экологические темы. 6. Участие родителей в субботниках. 7. Сбор пластиковых отходов.
8. Проведение совместных экологических экскурсий. 9. Анкетирование родителей с целью выявления их экологической компе- тентности. 3. Заключение Цель экологического воспитания— становление начал экологической культу- ры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного от- ношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического со- знания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятель- ность по изучению и охране природы своей местности. Сама природа пони- мается не только как внешняя по отношению к человеку среда — она включа- ет в себя, человека. Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закла- дываются вкусы и привычки. Маленькие дети чрезвычайно зависимы от сво- ей семьи, поскольку она обеспечивает: • физическое благополучие, включая еду, жилье, одежду заботу о здоровье; • эмоциональное благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо; • условия развития, включая общение, возможности ползать, ходить, бегать, лазать, играть, а также получать новые впечатления. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формиро- вания у дошкольников основ культуры рационального природопользования. Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и не- прерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходи- мую ребенку особую положительную эмоциональную окраску. Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспи- тать экологически грамотного человека.