«ПРИРОДА И МЫ»

(МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КЛАССНОГО ЧАСА)

Классный руководитель: Шиленко Т.А.

СОДЕРЖАНИЕ

I.

Аннотация

II.

Обоснование

III.

Цели и задачи

IV.

Основная часть:

4.1.

Организация мероприятия

4.2.

Сценарий проведения

Аннотация.

Разработка написана в помощь классному руководителю для проведения

тематического классного часа.

В ней имеется план проведения мероприятия, методика проведения каждого

элемента, а также сценарий занятия. Раскрыты вопросы: природа - источник

прекрасного; природа и культура человека.

II. Обоснование

В повседневной жизни и деятельности никто не может обойтись без понятий

«прекрасное», «красивый» и.т.д. Ими мы выражаем своё отношение к

поступкам, чувствам и мыслям людей, с которыми общаемся в труде и быту.

Они

помогают

оценить

окружающую

среду.

Говорим

ли

мы

о

художественном начале в труде и производстве, о красоте, - мы не можем

миновать слово «эстетика». Всё подвластно этой науке эстетика.

Под

эстетическим

воспитанием

понимают

формирование

целостной

гармонической личности, воспринимающей и преобразующей мир по

законам красоты.

Жить и работать успешно можно тогда, когда человек научится видеть,

чувствовать, понимать красоту и творить её. На классном часе «Природа и

мы» классный руководитель активизирует знание учащихся о природе,

использует

их

жизненные

впечатления

от

контактов

с

природными

объектами, убеждает их в том, что красотой полна природа. О природе

можно провести много тематических классных часов это:

-

Культура человека в его отношении к природе.

-

Сохранение природы и пути их решения.

-

Охрана окружающей среды, и т.д.

Можно провести и диспуты по тематике: Что сделать можно для сохранения

и умножения окружающей тебя красоты?

Задачи и цели классного часа «Природа и мы» - изучить природу как

источник прекрасного.

- показать, что красота природы бесконечна в своём многообразии.

III. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

Цели:

а) Ознакомить учащихся с важнейшими понятиями и представлениями о

красоте природы.

б) Дать основы правильного воспитания и культуры проведения к миру

природы.

в) Убедить в необходимости охраны природы.

Задачи: - Научить чувствовать и понимать красоту.

-

Внести ясность и чёткость в представления о красоте природы. Красоте

- в бесконечном разнообразии и гармонии красок, звуков, форм, в

закономерной

смене

явлений,

происходящих

в

органическом

и

неорганическом мире, в вечном движении и обновлении природы человека.

IV. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3.1.

Организация мероприятия.

ТЕМА: «ПРИРОДА И МЫ»

Форма внеклассного мероприятия: Тематический классный час.

1. Подготовка учащихся к мероприятию.

Успешное проведение любого внеклассного мероприятия невозможно без

инициативы

самих

учащихся.

Перед

проведением

классного

часа

целесообразно разбить учащихся на группы и предложить найти

в

различных источниках всю необходимую информацию.

1.

Литературу по теме «Занятия».

2.

Перечень понятий для обсуждения.

-

красота природы;

-

чувство природы - или человеческое отношение к ней;

-

общение с природой;

-

значение воды, земли, растительности и воздуха для жизни человека.

-

вспомнить из литературных произведений о природе.

3.

Использовать знания учебных предметов - Экология, География.

Инициативной группе составить кроссворд по теме «Занятия».

Учащиеся

готовят выступления,

цель

которых

не

только,

сообщить

интересные факты, но и вовлечь в активную беседу участников классного

часа.

Очень хорошо и впечатлительно, когда выступления сопровождаются

демонстрацией, поэтому учащиеся готовят наглядные пособия:

-

Книжная выставка.

-

Репродукция по темам «Лес, вода, воздух, земля».

-

Эстетические выразительные природные объекты или их элементы:

камни, шишки, ветки, корни, раковины и т.д.

-

Экспозиция из природного материала.

-

кроссворд.

2. Структура проведения мероприятия.

а) Вступительное слово классного руководителя.

б) Основная часть.

4.2. Сценарий

а) Вступительное слово.

Во вступительном слове необходимо нацелить учащихся на рассуждение,

размышление, восприятия красоты природы.

Надо быть убеждённым в том, что всё недоброе в сердце человека должно

исчезнуть в соприкосновении с природой.

.

б) Основная часть

Для

проведения

данного

классного

часа

избран

основной

метод

эвристическая беседа.

Здесь уместно провести беседу диалогом с учащимися, захватывающе,

интересно, ярко, эмоционально, насыщенно, включая ранее неизвестные

факты и теоретические обобщения. Беседа должна готовить их к жизни,

нацеливать на нравственные поступки, а для этого надо завязать полемику. В

ходе полемики коллектив помогает встать на позицию того, кто более

убедителен в своих суждениях.

в) Сценарий мероприятия:

1. Вступительное слово классного руководителя

На протяжении всей жизни человек наряду с жизненными проблемами -

экономики, мира, решает проблемы взаимоотношения человека с природой.

Природа - наше прошлое, настоящее и будущее. Классный час «Природа и

мы» раскрывает далеко не все проблемы, но основная задача – привить

любовь к природе, вы все должны понять, что мы все являемся частью

природы. Очень хорошо на этот счёт сказал Доризе:

Нам понятней теперь год от года,

Что с природой надо дружить

Ведь без нас прожила бы природа,

Без неё мы не можем прожить.

Неразумное использование природных ресурсов, постоянное загрязнение

природы может привести человечество к экологическому кризису.

В общении с природой - в труде и на отдыхе формируются наши чувства, в

том числе и эстетические. Люди осваивают природу, изменяют, а изменяя и

преобразуя её - изменяются сами. Ощущая себя частью природы, причём

частью наиболее совершенной, человек с её помощью познаёт себя, своё «Я».

«Природа это я» - скажет М. Пришвин, желая подчеркнуть наше родство,

близость с природой. Чувство природы, развитое и развитое в человеке,

связанное с заботой о ней, есть определённый способ самовыражения

личности, самооценки своих поступков, ощущений и переживаний. Именно

это и делает общение с природой источником формирования и развития

эстетического чувства.

«Пойми живой язык природы, скажи : прекрасен

мир».

И.С. Никитин

Для того чтобы лучше узнать мир, совсем не обязательно совершать далёкие

путешествия. Дерево, травинка, цветок - это также часть мира, часть

природы. Только надо уметь видеть в малом - большее, в привычном -

прекрасное.

Классный руководитель задаёт вопрос учащимся:

1. Может ли человек жить вне природы? В ответе желательно услышать о

значении природы.

Ответ ученика:

Природа и общество выступают как 2 части единого целого. Общение с

природой делает человека

добрее, пробуждает в нём лучше качества

характера.

Следующий вопрос задаётся с целью выявить их наблюдательность.

Ответ 1ученика

2. В чём проявляется красота природы: Красотой полна природа. Надо только

её видеть, чувствовать и понимать. Мы любуемся яркими красками неба при

закате или восходе солнца. А как красива радуга: Ф.И. Тютчев

Как неожиданно и ярко на влажной неба синеве, воздушная воздвигалась

арка В своём минутном торжестве: Один конец в леса вонзила. Другим за

облака ушла .Она полнеба охватила. И в высоте изнемогла.

Ответ 2 ученика: Кто из нас не любовался снежинками, каплями,

Росинками дождя на фоне солнечного света? Форма снежинок изменяется от

температуры воздуха. При сильном морозе - твёрдые крупные звёздочки. При

сильном ветре летят очень мелкие снежинки. При слабом морозе - белые твёрдые

шарики, которые называют крупой. Снежинка или капля росы - светится и блестит

на солнце. Красиво то, что сияет, сверкает, блистает, озаряет.

Ответ 3 ученика:

Красота природы отнюдь не хаотична

Послушай слова М. Пришвина - «Там, где мчались весенние потоки, теперь везде

потоки цветов»

Следующие вопросы задаются с целью выявления закономерности в

природе.

. Какое явление объясняют эти слова?

Ответ ученика: Это и есть закономерность природы, полосы цветов

вырастают именно там, где весной вода оставила после себя плодородный ил.

Познавая законы природы, человек сильнее чувствует её красоту. В любой

целесообразной деятельности людей мы обязательно найдём следы влияния

природы.

4. Приведите примеры закономерностей природы .

Ответ ученика: Цвет при обжиге глины бывает: зелёный - окись

меди.

Фиолетовый - окись марганца.

Осенью листья на ивах становятся голубоватыми и, только потом желтеют.

Природа даёт человеку принципы, но не готовые правила.

5.

Кто видел подвесной мост? С чем он схож? Ответ :

Его общий принцип

можно увидеть в тонких нитях паутины.:

Выяснено, что конструкция знаменитой Эйфелевой башни в Париже почти в

точности повторяет строение большой берцовой кости человека.

Слова классного

руководителя:

Какой же вывод? Природа для человека не только предмет любования, но и

мастерская. Она в человеке воспитывает наблюдательность, чуткость,

тактичность: Ведь люди научились определять время суток по поведению

отдельных растений, цветов. Человек научился правильно использовать

изменение окраски листьев.

Выступления учащихся в подтверждение сказанного:

Ученик 1: Одним из самых ранних цветков является шиповник:

он раскрывается между 4 и 5 часами утра. А вот гвоздика, к примеру,

напротив, распускается лишь после 6 часов вечера. В пасмурный день

некоторые цветки растений вовсе не раскрываются, или «цветочные часы»

показывают значительные погрешности. Живые часы из цветков устроил в

своё время в Швеции знаменитый учёный Карл Линей. А вот как выглядят

подобные часы, действующие в Китае. Состоят они из большой круглой

клумбы, имеющей несколько футов в диаметре, в которой посажено 18 видов

цветов, изображая все знаки циферблата, начинается с 2-х часов утра и

заканчивая 8 часами вечера. Посередине клумбы, в вазе, наполненной

цветами, прикреплена большая часовая стрелка, которая приводится в

движение обыкновенным часовым механизмом, заключенным в нутрии вазы.

Эта стрелка медленно вращается и, останавливаясь у каждой из групп цветов,

показывает известный час.

Ученик 2: Если листья бледнеют, каёмочка вокруг

листа и тёмно-зелёные жилки - дают сигнал недостатка калия. Лист собрался

в купол, деформируется - нехватка кальция.

Общение с природой воздействует на человека глубоко эстетически. Оно

вдохновляет на труд. Есть специальная область деятельности человека это -

искусство. Изображая природу, художник раскрывает то, что порой может

ускользнуть от нашего взгляда. (Обратить внимание на репродукции).

Ученик записывает слова, которые имеются на стенде (Людвиг Ван

Бетховен) «Вы спросите меня, откуда я беру свои идеи? Я улавливаю их на

лоне природы, в лесу, на прогулках, в тишине ночи, ранним утром,

возбуждённый настроениями, которые у поэта выражаются словами, а у меня

превращаются в звуки, звучат, бушуют, пока не предстанут в виде нот».

Способность воспринимать красоту природы и создавать произведения по её

законам - своего рода итог и достижение исторического развития человека.

Учащимся предлагается рассмотреть картины художников: И.И. Левитан

«Озеро», Ф.А. Васильев «Болото в лесу»., Г.Г. Мясоедов «Косцы»., И.К.

Айвазовский «Девятый вал»., И.И. Шишкин «Корабельная роща».

Далее предлагается рассмотреть композиции из природного материала(Из

соломки,

листьев,

перьев,

плодов

растений).

Для

выяснения

наблюдательности задаётся вопрос.

6.

Какие времена года Вы любите и почему?

Учащиеся :

Весна, Лето, Осень, зима. Затем сравнивают

называют

времена года с жизнью человека как природа

времена года:

обеспечивает жизнь.

Весна: Человек родился - в этом понятии сконцентрированы природные и

биологические качества (пол, здоровье, сила)

Лето: Потом становится личностью - это его социальные приобретения (речь,

воля, утверждается человек)

Осень: Получил профессию, живёт, работает, семья, дети, внуки.

Зима: Отдыхает человек, заработал пенсию, покой, отдых.

Природа для человека не только объект любования. Она многое даёт, но

взамен требует (вернее просит) внимания, любви и заботы.

Следующий вопрос задаётся с целью поговорить об охране природы.

Что

видят люди во взаимоотношениях человека с

природой? Ответ :

Деятельность человеческого общества не мыслима без воды. Вода -

живительная влага на земле. Без неё не могут обойтись растения, животные.

Она служит источником дешевой энергии, переносчиком тепла. Между тем

запасы пресной воды составляют менее 1 % водных ресурсов планеты и

стали дефицитом. Вода - один из важных природных ресурсов для человека.

Воду нельзя практически ни чем заменить, эти она и отличается от всех видов

сырья и топлива. Монгольская пословица гласит: «Человек не ценит воду до

тех пор, пока не иссякнет источник». Воду может заменить только вода. Без

воды нет жизни. Вода это сок земли. Вода это кровь земли. При отсутствии

воды жизнь прекращается, при ее недостатке снижается урожайность

растений и полезная продуктивность животных.

В мире есть районы, где вода доставляется автомобилями и даже самолетами.

Уже давно воду завозят Саудовская Аравия и Кувейт, Гон - Конг, Сингапур

покупают воду из соседних стран Китая, Малайзии. На привозной воде живет

весь Алжир. Вода пресная используется всюду: в сельском хозяйстве, в

промышленности, в быту и т.д. Тополя за лето поглощают 200 ведер воды, а 1

га. Кукурузы -

3 млн. л. Современный город в среднем потребляет 300 -

500 л воды в сутки на 1-го жителя. Бытовой мусор, с/х загрязнения,

промышленные

отходы,

сброшенные

в

любой

водоем,

способствуют

загрязнению. Помните, пресная вода - это исчезающий природный ресурс.

Берегите воду!!!

Задается следующий вопрос.

7.

В чём заключается значение земли и её

особенность?

Земля в сельском хозяйстве есть - главное средство производства. Она

используется в производственном процессе: - в качестве расположения

предприятий, для выращивания сельскохозяйственной и лесной продукции,

для добычи сырья, например, добыча угля в шахтах. Поэтому и говорят о земле как

о «производственном факторе».

Земля - это необходимая предпосылка процесса труда. Она относится к

невоспроизводимым средствам производства, дана самой природой. Земля и

воздух не должны быть загрязнены. Реки, озера и моря должны стать чище:

животным мир, леса и климат нужно щадить. Все это мы должны осознать, что мы

люди, живем в природе и за счет природы. Если мы ее разрушим, то вместе с ней

уничтожим и самих себя.