Нравственное воспитание младших школьников в духе народных

традиций

Макаренко Наталья Александровна,

учитель начальных классов МБУ «Школа № 1»

Рыжкова Вера Николаевна,

учитель начальных классов МБУ «Лицей №19»

В обществе ощущается «дефицит нравственности», одним из проявлений которого

выступает утрата духовных ценностей народа, в частности отчуждение подрастающего

поколения от народной культуры, его ценностей. В настоящее время проблема

нравственного воспитания младших школьников стоит как никогда остро: наше общество

нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих

не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Нравственное воспитание выдвигается на одно из первых мест, как основа прежде

всего гуманистического воспитания молодёжи в обстановке рыночных отношений,

требующей не только самостоятельности, гибкости, деловитости, но и воспитание новой

личности, ориентированной на общечеловеческие нравственные ценности.

Актуальность проблемы определяется противоречием между потребностью

общества в нравственной личности и отсутствием системы, программы нравственного

воспитания школьника, потребностью общества в переводе общественного сознания на

общечеловеческие ценности как одного из условий нравственного оздоровления человека.

Всё больше и больше людей приходят к пониманию того, что для духовного

возрождения общества недостаточно только знаний, даваемых традиционным

образованием. Нравственные импульсы нельзя рационально усвоить посредством чисто

научного образования, никакая сумма наук сама по себе не в состоянии заменить любовь,

веру, сострадание.

Отсюда существует проблема: создание педагогических условий для нравственного

воспитания младших школьников, а так же определение места нравственной культуры в

структуре содержания образования. Для решения данной проблемы учителю требуется

умение направить свою деятельность на нравственное воспитание.

Существует несоответствие представлений детей о нравственном поведении и их

истинном поведении в детском коллективе, в обществе.

Как же развивать в детях отзывчивость, как сделать их добрее? Как же закладывать

основы нравственной этики в системе воспитательного процесса в школе? Как этого

достичь? Необходима система работы с детьми по их нравственному воспитанию.

2

Все это обусловило выбор направления деятельности: нравственное воспитание

младших школьников на основе их приобщения к народным традициям.

Отсюда,

цель

воспитательной

работы:

воспитание

нравственной,

социально

-

адаптированной личности на традициях народной культуры.

Приобщение

детей

к

народному

творчеству,

непосредственное

участие

в

национальных праздниках воспитывают в них нравственные чувства, воспитание при

этом приобретает народный характер, формирует национальную психологию человека,

его нравственное становление.

Народное творчество близко по своей природе творчеству ребёнка (простота,

завершённость формы, обобщенность образа), именно, поэтому оно близко восприятию

ребенка, понятно ему. Поэтому, начинается изучение культурных традиций с начальных

классов, прививается детям культура своего народа. Только в этом случае народное

творчество оставит в душе ребенка глубокий след, вызовет устойчивый интерес, даст

возможность детям лучше понять и принять традиции своего народа.

М

ир народной культуры открывает детям нравственные ценности русского народа:

трудолюбие, милосердие, любовь к природе, к родной земле. Народная культура

воплощена в доступных для младших школьников формах: играх, песнях, сказках,

загадках, костюмах, домашней утвари.

Изучение народной культуры (особенно подготовка и участие в театрализованных

праздничных действиях, в работе мастерских) не только способствует развитию личности

ребёнка, но и формирует навыки межличностного общения, помогает классному

руководителю

вести

работу

по

сплочению

классного

коллектива,

вовлекать

в

воспитательный процесс родителей.

Следовательно, важно так построить воспитательный процесс, чтобы дети,

систематически получая необходимые знания и представления, оказывались также в

жизненных ситуациях, способствующих эмоциональному переживанию полученных

знаний, а значит, их осознанию и закреплению. Необходима целенаправленная работа по

нравственному воспитанию учащихся на народных традициях.

С

этой целью нами разработаны программы

«Азбука народной культуры»,

«Азбука народных праздников» и методическое пособие «Азбука народных праздников»,

приложение к нему. В приложении - примерные выпуски газет «Праздничный хоровод»,

которые позволяет педагогам расширить знания учащихся об истории возникновения

народных праздников, традициях народного застолья.

Вышеперечисленные

программы

и

методическое

пособие

получили

положительные отзывы, рецензии: специалиста МОУ ДПОС «Ресурсного центра» г.о.

3

Тольятти Чижменко Г.П. от 07.04.2011года; кандидата педагогических наук, доцента

ФГБОУ ВПО Тольяттинского государственного университета Смирновой Е.В. от

03.03.2011 г;

21.04.2012 г.; доктора педагогических наук, директора Тольяттинского

института технического творчества и патентоведения, патентного поверенного РФ

З.Ф.Мазура.

Их содержание используем в своей работе по освоению учащимися нравственных

и эстетических ценностей русского народа через знакомство и изучение истории

возникновения народных праздников; игровых традиций русского народа в календарной

последовательности православных праздников; через работу с народным календарем, с

сезонными праздниками; через погружение в бойкое, меткое народное слово.

Первоначально «Азбука народной культуры» - это дополнительная

образовательная программа (реализация в кружке «Азбука народной культуры»); в

настоящее время - программа внеурочной деятельности (реализация на внеурочной

деятельности), предназначенная для учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ,

рассчитана на 4 года обучения при одном занятии. Занятия проводятся в группе 1 раз в

неделю по 1 академических часу (40 минут). За год 34 часа (34 учебных недель), за четыре

года 136 часов.

Благодаря этой программе, у детей формируются представления о древней русской

культуре.

На

занятиях

они

знакомятся

с

изделиями

народного

искусства,

с

традиционными праздниками,

играми,

песнями,

потешками,

сказками,

загадками,

многообразием культуры и традиций России и своего края. Различные явления народной

жизни – ее уклад, семейно-социальные отношения, область умственной деятельности и

искусства – возникают, развиваются, частично умирают, оставляя лучшее в традициях,

обрядах, в фольклоре. Знакомство и осмысление этих явлений предполагает программа

«Азбука народной культуры», которая рассчитана преимущественно на внеклассную и

внешкольную работу с учащимися. Кроме того, она может использоваться в учреждениях

системы дополнительного образования.

Цель программы: освоение учащимися нравственных и эстетических ценностей

русского народа через знакомство и изучение истории своего рода, деревни, края, страны,

игровых традиций русского народа в календарной последовательности православных

праздников; через работу с народным календарем, с православными праздниками; через

погружение в бойкое, меткое народное слово.

В качестве основных условий в данном курсе рассматриваются:



знакомство с традициями и обычаями русского народа, фольклором;



знакомство с историческим прошлым малой родины и Отечества;

4



организация экскурсий в музеи и места русской славы;



проведение творческих конкурсов, демонстрирующих отношение учащихся к

истории народа, знание истории;



исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание

знаний по истории края, села;



проектная деятельность.

Формы работы:



игры-викторины, театрализованные игры-викторины, составление игротеки;



коллективные творческие дела;



смотры-конкурсы, выставки;



экскурсии;



праздники;



музыкальная гостиная;



театрализованное представление;



исследовательская деятельность.

На

различных этапах внеклассных занятий по курсу компьютерная техника

применяется в качестве источника информации, наглядного пособия, тренажёра,

используются ресурсы Интернет.

Нами были разработаны электронные учебные пособия («Путешествие по русским

городам»,

«Народные

промыслы

России»,

«Народные

праздники»),

которые

использовались на серии занятий.

В организации воспитательной работы используются ресурсы Интернет. Это

различная, необходимая информация для проведения и разработки внеклассных занятий,

родительских собраний на тему о нравственном воспитании посредством изучения

народных традиций, а иногда и готовые разработки мероприятий, обмен опытом с

коллегами на страницах собственных сайта и блога.

Методический

материал

«Азбука

народных

праздников»

составлен

для

организации

учебно-воспитательного

процесса

с

учащихся

3-4

классов

общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования рассчитан на 2

года обучения при одном занятии в неделю.

Приведем фрагмент занятия из методического пособия «Всякая душа празднику

рада».

Викторина

«

Масленица»



Сколько дней гуляют Масленицу? (7 дней)

5



Как называется Масленица по церковному календарю? (сырной неделей)



Как называются все Дни Масленицы?

Понедельник – встреча.

Вторник — заигрыши.

Среда — лакомка.

Четверг — разгул, самый веселый день.

Пятница — тещины вечерки.

Суббота — золовкины посиделки.

Последний день Масленицы - прощеное воскресенье или проводы.



Какое самое главное угощение на Масленицу? (блины)



Что означал блин? (Женщины с утра пекли блины, которые были символом

весны. Круглый, горячий и румяный блин похож на теплое весеннее

солнышко)

Подведение итогов зимним праздникам пословицами о зиме. Учитель называет

первую половину пословицы, а дети продолжат.

Мороз не велик… (да стоять не велит).

В зимний холод…(всякий молод).

Береги нос…(в большой мороз).

В

первой

апробации

«Азбука

народных

праздников»

-

дополнительная

образовательная программа (реализация в кружке «Азбука народных праздников»), во

второй - программа внеурочной деятельности (реализация на внеурочной деятельности),

предназначенная для учащихся 3-4 классов общеобразовательных школ, рассчитана на 2

года обучения при одном занятии в неделю.

«Азбука народных праздников» рассчитана преимущественно на внеклассную и

внешкольную работу с учащимися. Кроме того, данная программа может использоваться в

учреждениях системы дополнительного образования, а её материалы могут быть

использованы в любом общеобразовательном учреждении для организации учебно-

воспитательного процесса.

Направленность программы – духовно-нравственная. Данная программа направлена

на передачу духовного опыта русского народа, способствующего восстановлению связей

между поколениями и формирование активной, творческой личности.

Цель программы: освоение учащимися нравственных и эстетических ценностей

русского народа через знакомство и изучение истории возникновения народных

праздников; игровых традиций русского народа в календарной последовательности

6

православных

праздников;

через

работу

с

народным

календарем,

с

сезонными

праздниками; через погружение в бойкое, меткое народное слово.

Отличительной особенностей программы «Азбука народных праздников» является

активное включение детей в мир народных традиций, включение их в процесс познания

окружающего мира, организации их взаимодействия, основанного на сотрудничестве и

коллективном решении задач познания, осмысления и принятия новых знаний и

нравственных и эстетических ценностей. Данная программа имеет просветительскую и

практическую направленность – выпуск периодической газеты «Праздничный хоровод»

(выходит 2 раза в год).

Формы и режим занятий: групповая, индивидуальная, по подгруппам, коллективная.

Занятия могут быть теоретическими, практическими, комбинированными.

Формы проведения занятий: игры, викторины; составление сборника рецептов,

гаданий;

коллективно-творческая

работа;

лекция;

проектная

деятельность;

исследовательская деятельность; презентация работ; выпуск газеты.

Проведение праздника – это естественный итог совместной проектной деятельности

детей и взрослых. Эта деятельность включает в себя такие этапы подготовки: первый этап

– это выбор исследовательских заданий. От педагога дети узнают о приближающемся

празднике, о его сути в народном календаре. Второй этап – это творческое воплощение

полученной информации.

Воспитание нравственности и культуры поведения, актуально всегда, чтобы достичь

этой цели, нужно время. Кому–то, чтобы стать добрым и отзывчивым, честным и

справедливым, скромным и любящим Родину нужно сделать один шаг, а кому–то

придется преодолеть долгий путь. Только при целенаправленной работе педагога по

нравственному воспитанию учащихся в сотрудничестве с учащимися, родителями,

социума приводит к становлению нравственной социально-адаптированной личности.

Приведем пример знакомства учащихся с фольклором при проведении праздников.

Для того чтобы организовать и провести праздник с исторической или религиозной

тематикой, нужно вызвать интерес к событию или явлению, которое положено в основу

сценария, организовать глубокое осмысление его детьми как на занятиях по курсам:

«Азбука народной культуры», «Азбука народных праздников», так и в повседневной

жизни. Во время чтения произведений детской литературы или рассказов учителя,

используя материал методическое пособие «Азбука народных праздников», например, на

историческую тему, следует использовать все средства выразительности.

Проведение праздника – это естественный итог совместной проектной

деятельности детей и взрослых. Эта деятельность включает в себя такие этапы

7

подготовки: первый этап – это выбор исследовательских заданий. От педагога дети

узнают о приближающемся празднике, о его сути в народном календаре. Второй этап –

это творческое воплощение полученной информации.

Перед тем как нарушить традицию празднования Нового года, учитель рассказал

ребятам, как их отмечали наши предки, и предложила им выбор: или отмечать

традиционно новогодний праздник или подготовить святки. Предложение о проведении

святок было принято. Ребята готовились, жили этим праздником.

Праздник получился веселый - и играми, колядками, песнями, сценами

деревенской жизни, чаепитием, блинами. Для учителя же был итог: дети в

подготовительный период к празднику были более управляемы, нас сплотило одно важное

интересное дело. Все стали лучше понимать друг друга.

В познавательном и воспитательном отношении народные праздники имеют,

считаю, большой смысл. Они наполняют души детей радостью творческой подготовки к

ним, предвкушением необычайности. В них просыпается дух творчества. В старину эти

праздники изначально были связаны с трудом, надеждой людей на лучшее. А сейчас

широко открываются детские души. В них пробуждается степенность и неторопливость,

чувство достоинства и раскованность, так свойственные нашим предкам. А чего стоят

необычные для современного слуха обращения: «Судари, сударыни, милости просим». С

каким удовольствием произносили их ребята, обращаясь во время праздников, друг к

другу.

Знакомство с народными традициями не ограничивается только проведением

праздников и проходит в следующих формах:



игры - викторины, составление игротеки;



коллективные творческие дела;



конкурсы;



экскурсии, поездки, походы в театр;



театрализованные представления;



творческие, исследовательские проекты;



участие во всех проводимых в школе мероприятиях;



презентация работ; выпуск газеты «Праздничный хоровод».

Таким образом, используются разнообразные, доступные и интересные детям

формы организации работы в классе.

Ведущий метод

организации жизнедеятельности класса - индивидуальная и

коллективная разработка, реализация творческих проектов. Организация воспитательного

процесса с использованием проектной деятельности в начальной школе способствует:

8

обеспечению целостности разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся;

развитию творческих способностей и активности учащихся; адаптации к современным

социально-экономическим условиям жизни; формированию познавательных мотивов

учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности.

Особенно следует отметить работа над творческим проектом «Новый год по -...» (3

класс).

Основные этапы проведения «Новый год по -...».

1 этап. Предварительная работа

Внеклассное занятие по курсу «Азбука народных праздников»

Беседа с детьми о содержании, о творческом проекте.

Включение работников филиалов городской библиотеки №4, №19 по подбору

содержания.

2 этап. Коллективное планирование

Деление детей на группы. Предложения детей о содержании проекта «Новый год по

-...» методом «Мозгового штурма».

Выделение направлений работы:

Как называют деда Мороза в разных странах?

Самый первый Дед Мороз.

Новогодние традиции в разных странах

Новогоднее застолье в разных странах.

Новый год в России.

3 этап. Подготовка

Учащиеся работают в пяти группах по направлениям работы. Укомплектованные

группы занимаются подбором материала на перечисленные темы. Оформляют свой

проект и готовятся к защите, им помогают родители. Учитель выступает консультантом в

каждой группе. Работники библиотеки помогают учащимся в подборе материала.

Учащиеся

в свободное от учёбы время оформляют результаты своей творческой

деятельности.

4 этап. Проведение

Форма проведения – презентация «Новый год по -...» (с сопровождением

мультимедийной презентацией). Класс оформлен новогодними элементами, дети одеты в

карнавальные костюмы. Каждая группа представляет свой проект. Между отчётами о

результатах своего творчества учащиеся проводят игры.

5 этап. Анализ

9

Рефлексия. По завершению праздника анализ проводится сначала в микрогруппах, а

затем со всем классом. Задаются вопросы:

– Что удалось?

– Благодаря кому и чему?

– Кому скажем спасибо?

– Как сделать по-другому?

6 этап. Последействие

После презентации ребятам предлагается участвовать, используя полученный

материал, в выпуске №1периодической газеты «Праздничный хоровод», посвященный

традициям празднования Нового года.

Практическая работа (выпуск газеты). Согласно распределенным обязанностям

учащиеся и их родители выполняют практическую работу. Учитель консультирует

учащихся.

Презентация выпуска №1 газеты «Праздничный хоровод» проводится в форме

праздника, на которую приглашаются учащиеся начальной школы, родители класса,

работники филиалов городской библиотеки №4, №19.

У ребят на данном празднике было весёлое, радостное настроение, они были

активны, проявляли интерес к результатам работы своих товарищей. Проведение

праздника подняло самооценку учащихся и

осмысление значимости,

пользы

презентации. Все задачи творческого проекта были успешно решены.

Воспитание нравственности и культуры поведения, актуально всегда, чтобы

достичь этой цели, нужно время. Кому–то, чтобы стать добрым и отзывчивым, честным и

справедливым, скромным и любящим Родину нужно сделать один шаг, а кому–то

придется преодолеть долгий путь. Только при целенаправленной работе педагога по

нравственному воспитанию учащихся в сотрудничестве с учащимися, родителями,

социума приводит к становлению нравственной социально-адаптированной личности.

Анализируя

проделанную

работу

по

нравственному

воспитанию

младших

школьников посредством изучения народные традиции, можно сказать о следующих

успехах: сделано четыре выпуска периодической газеты «Праздничный хоровод»; дети

активно участвовали в конкурсах, имеют дипломы победителей, призеров, лауреатов

разного

уровня

(городского,

регионального

всероссийского).

Вышеперечисленные

программы и методическое пособие получили

высокую оценку на мероприятиях

городского, регионального, всероссийского, международного уровня.

10

Литература

1.

Ахмедьянова А. Г. Опыт, проблемы и перспективы духовно – нравственного

воспитания школьников [Текст] / А. Г. Ахмедьянова // Стандарты и мониторинг в

образовании. - 2010. - № 3. - С. 38 - 42.

2.

Бондаренко О.Э. Праздники христианской Руси. [Текст] / О.Э. Бондаренко. М.-

1996.- 274 с.

3.

Буравова О. С. Устное народное творчество в воспитании нравственной культуры

школьников [Текст] / О. С. Буравова // Начальная школа. - 2010. - № 7. - С. 24 - 25.

4.

Круглый год. Русский земледельческий календарь [Текст]

/ Сост., вступ. ст. и

примеч. А.Ф. Некрыловой; Ил. Е.М.Белоусовой. – М.: Правда, 1991. – 496 с., ил.

5.

Капица Ф.С. Славянские традиционные верования, праздники и ритуалы. [Текст] /

Ф.С. Капица. - М. - 2003. - 257 с.

6.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России [Текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.:

Просвещение, 2011.- 23с.

7.

ОгурцоваЗ. И. // Начальная школа плюс до и после. [Текст] – 2009. – № 8. – С. 25–

28.

8.

Соколова Л. Воспитание детей в русских традициях. [Текст] / Л. Соколова. М.,

2003.- 196 с.

9.

Шликене Т. И. Метод проектов как одно из условий повышения мотивации

обучения учащихся [Текст] / Т. И. Шликене // Начальная школа. – 2008. – № 9. –

С.

34–38.

11

12