РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

«ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»

среднее общее образование

Составитель:

А.Г.Двойнишникова,

учитель физики

Новокузнецк

,

2020

Рабочая программа курса

«Индивидуальный проект»

стр. 2 из 7

1.Планируемые результаты освоения курса «Индивидуальный

проект»

Личностные результаты освоения курса:



сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также

различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном

мире;



сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и

способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;



толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и

способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,

находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять

идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,

религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным

явлениям;



навыки

сотрудничества

со

сверстниками,

взрослыми

в

образовательной,

общественно

полезной,

учебно-исследовательской,

проектной

и

других

видах

деятельности;



нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих

ценностей;



готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на

протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как

условию успешной профессиональной и общественной деятельности;



эстетическое

отношение

к

миру,

включая

эстетику

быта,

научного

и

технического творчества, спорта, общественных отношений;



осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных

жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности

участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных

проблем;



умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы

деятельности;

самостоятельно

осуществлять,

контролировать

и

корректировать

деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей

и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных

ситуациях:



умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной

деятельности,

учитывать

позиции

других

участников

деятельности,

эффективно

разрешать конфликты;



владение навыками познавательной,

учебно-исследовательской и проектной

деятельности,

навыками

разрешения

проблем;

способность

и

готовность

к

самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных

методов познания;

Рабочая программа курса

«Индивидуальный проект»

стр. 3 из 7



готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной

деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей

разных

типов,

умение

ориентироваться

в

различных

источниках

информации,

критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;



умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий

(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с

соблюдением

требований

эргономики,

техники

безопасности,

гигиены,

ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;



умение определять назначение и функции различных социальных институтов;



умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;



владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою

точку зрения, использовать адекватные языковые средства;



владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых

действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания

и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым

можно определить, что цель достигнута;

–

оценивать

возможные

последствия

достижения

поставленной

цели

в

деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на

соображениях этики и морали;

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и

жизненных ситуациях;

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,

необходимые для достижения поставленной цели;

– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,

оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения

поставленной цели;

– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,

осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые

(учебные и познавательные) задачи;

– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,

распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

– использовать различные модельно-схематические средства для представления

существенных

связей

и

отношений,

а

также

противоречий,

выявленных

в

информационных источниках;

Рабочая программа курса

«Индивидуальный проект»

стр. 4 из 7

– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений

другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении

собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск

возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

–

выстраивать

индивидуальную

образовательную

траекторию,

учитывая

ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми

(как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров

для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а

не личных симпатий;

– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом

команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и

т.д.);

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и

комбинированного взаимодействия;

– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием

адекватных (устных и письменных) языковых средств;

– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их

активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая

личностных оценочных суждений.

Результаты курса отражают:



сформированность

навыков

коммуникативной,

учебно-исследовательской

деятельности, критического мышления;



способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной

деятельности;



сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного

применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач,

используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;



способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,

планирования

работы,

отбора

и

интерпретации

необходимой

информации,

структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных,

презентации результатов.

В результате освоения курса «Индивидуальный проект»

Учащийся получит представление:

–

о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных

методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;

Рабочая программа курса

«Индивидуальный проект»

стр. 5 из 7

–

о понятиях: концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность

гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;

–

об

отличии

исследования

в

гуманитарных

областях

от

исследований

в

естественных науках;

–

об истории науки;

–

о новейших разработках в области науки и технологий;

–

о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и

исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и

др.);

–

о

деятельности

организаций,

сообществ

и

структур,

заинтересованных

в

результатах исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и

реализации проектов (фонды, государственные структуры, краудфандинговые структуры

и др.);

Учащийся научиться:

–

решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;

–

использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-

познавательных задач;

–

использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих

учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;

–

использовать

элементы

математического

моделирования

при

решении

исследовательских задач;

–

использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов,

полученных в ходе учебно-исследовательской работы.

–

формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и

проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об

общем благе;

–

восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной

деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном

пространстве;

–

отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных

видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных

целей;

–

оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые

для достижения поставленной цели;

–

находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,

предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в

различных областях деятельности человека;

–

вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и

объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью

обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;

Рабочая программа курса

«Индивидуальный проект»

стр. 6 из 7

–

самостоятельно

и

совместно

с

другими

авторами

разрабатывать

систему

параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта

или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;

–

адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и

предусматривать пути минимизации этих рисков;

–

адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые

он повлечет в жизни других людей, сообществ);

–

адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования,

видеть возможные варианты применения результатов.

2.Содержание курса «Индивидуальный проект»

Раздел I. Методология проектной и исследовательской деятельности (12)

Понятие «проект». Теоретические основы учебного проектирования. Проект как

вид учебно-познавательной и профессиональной деятельности. Типология проектов.

Исследовательский проект. Творческий проект. Игровой проект. Информационный

проект. Практический проект. Управление проектами. Учебный проект: требования к

структуре и содержанию. Структура и содержание учебного проекта. Выбор темы.

Определение целей и темы проекта. Проектная и исследовательская деятельность: точки

соприкосновения. Проектная деятельность. Исследовательская деятельность. Сходства и

отличия проекта и исследования. Проектный подход при проведении исследования.

Исследовательские проекты.

Планирование учебного проекта. Анализ проблемы.

Определение

источников

информации.

Определение

способов

сбора

и

анализа

информации. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов и процесса.

Определение способа представления результата. Сбор и уточнение информации,

обсуждение альтернатив (мозговой штурм), выбор оптимального варианта, уточнение

планов деятельности. Методологические атрибуты исследовательской деятельности.

Построение гипотезы исследования. Предмет и объект исследования. Проблема

исследования. Построение гипотезы. Цели и задачи исследования. Практическая

значимость

проекта.

Целевая

аудитория

проекта.

Методы

эмпирического

и

теоретического исследования.

Раздел II. Информационные ресурсы проектной и исследовательской

деятельности (14)

Работа с информационными источниками. Поиск и систематизация информации.

Информационная культура. Виды информационных источников. Инструментарий

работы с информацией – методы, приемы, технологии. Отбор и систематизация

информации. Информационные ресурсы на бумажных носителях. Рассмотрение текста с

точки зрения его структуры. Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект,

тезисы, реферат, аннотация, рецензия.

Информационные ресурсы на электронных

носителях. Применение информационных технологий в исследовании, проектной

деятельности. Способы и формы представления данных. Компьютерная обработка

данных исследования. Сетевые носители – источник информационных ресурсов. Работа

в сети Интернет. Создание сайта проекта. Сопровождение проекта (исследования) через

работу с социальными сетями. Дистанционная коммуникация в работе над проектом.

Рабочая программа курса

«Индивидуальный проект»

стр. 7 из 7

Технологии визуализации и систематизации текстовой информации. Диаграммы и

графики. Графы. Сравнительные таблицы. Опорные конспекты. Лучевые схемы-пауки и

каузальные

цепи.

Интеллект-карты.

Создание

скетчей

(визуальных

заметок).

Инфографика. Скрайбинг. Требования к оформлению проектной и исследовательской

работы. Библиография, справочная литература, каталоги. Оформление таблиц, рисунков

и

иллюстрированных

плакатов,

ссылок,

сносок,

списка

литературы.

Сбор

и

систематизация материалов.

Раздел III. Защита результатов проектной и исследовательской деятельности

(4)

Представление результатов учебного проекта. Анализ информации, выполнение

проекта, формулирование выводов. Подготовка возможных форм представления

результатов.

Обоснование

процесса

проектирования.

Объяснение

полученных

результатов.

Оценка.

Письменный

отчет.

Оценка

учебного

проекта

(учебного

исследования). Карта самооценки индивидуального проекта (учебного исследования).

Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин

этого, анализ достижений поставленной цели. Требования к оформлению компьютерной

презентации. Подготовка доклада по защите проекта. Стендовый доклад. Отчет по

проекту. Паспорт и портфолио проекта. Оценка учебного проекта.

Раздел IV. Коммуникативные навыки (5)

Коммуникативная

деятельность.

Диалог.

Монолог.

Коммуникации.

Коммуникации в профессиональной среде и в обществе в целом. Формы и принципы

делового общения. Вербальное и невербальное общение. Стратегии группового

взаимодействия. Аргументация. Спор. Дискуссия. Групповое общение как деловое

взаимодействие. Ориентация на участников. Ориентация на понимание. Правила ведения

спора. Дискуссия: виды и технологии. Дискуссия. Дебаты. Публичное выступление: от

подготовки до реализации. Этапы подготовки выступления. Привлечение внимания

аудитории. Использование наглядных средств. Анализ выступления. Публичная защита

результатов проектной деятельности, исследований. Рефлексия проектной деятельности,

исследований.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы.

№

Наименование раздела, темы

Количество

часов

I

Методология проектной и исследовательской деятельности

12

II

Информационные ресурсы проектной и исследовательской

деятельности

14

III

Защита результатов проектной и исследовательской

деятельности

4

IV

Коммуникативные навыки

5

Итого

35