Индивидуальная тема самообразования:

«Формирование нравственных представлений и

поступков у детей школьного возраста с нарушением

интеллекта через внеклассные мероприятия»

Цель которой: Выявление эффективности

внеклассной работы в формировании нравственных

качеств у детей с нарушением интеллекта в школьном

возрасте.

Задачи:



формировать устойчивые нравственные свойства

личности школьника;



развивать навыки культурного поведения,

связанные с выполнением общепринятых норм

общественного порядка;



воспитывать уважительное отношение к труду

взрослых, чуткое, заботливое отношение к друзьям,

товарищам, родным и близким.

По мнению И. С. Макаренко, нравственность – это неотъемлемая

сторона

личности,

обеспечивающая

добровольное

соблюдение

ею

существующих норм, правил и принципов поведения, которые находят

выражение в отношении к Родине, обществу коллективу и отдельным людям,

к самому себе, труду и результатам труда.

Нравственное воспитание – непрерывный процесс, он начинается с

рождения человека и продолжается всю жизнь, направленный на овладение

людьми правилами и нормами поведения. Понимая, что нравственное

развитие ребёнка занимает ведущее место в формировании всесторонне

развитой личности, что оно оказывает огромное влияние на умственное

развитие, на трудовую подготовку, на физическое развитие и на воспитание

эстетических чувств и интересов, была сформирована моя индивидуальная

тема самообразования:

«Формирование нравственных представлений и

поступков у детей школьного возраста с нарушением интеллекта через

внеклассные мероприятия»

Цель которой:

Выявление эффективности внеклассной работы в

формировании нравственных качеств у детей с нарушением интеллекта в

школьном возрасте.

Задачи:



формировать

устойчивые

нравственные

свойства

личности

школьника;



развивать

навыки

культурного

поведения,

связанные

с

выполнением общепринятых норм общественного порядка;



воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, чуткое,

заботливое отношение к друзьям, товарищам, родным и близким.

Сущность нравственно воспитанной личности составляют знания,

навыки и привычки поведения и отношения, в которые личность вступает и

которые вырабатывает самостоятельно в процессе деятельности, общения и

накопления опыта общественного поведения.

Я считаю, что нравственное воспитание должно быть, не только тесно

связано,

но

и

пронизывать

все

сферы

разнообразной

деятельности,

охватывать умственное, физическое и эстетическое формирование.

Понимая, что важным условием нравственного воспитания является

организация коллективной общественно полезной деятельности, я стараюсь

ставить воспитанников в ситуации непосредственного проявления заботы о

других, оказания помощи и поддержки, защиты младшего, слабого.

Формирование нравственности происходит в деятельности ребёнка. И в

этом отношении нет главных и неглавных тем. Я считаю, что воспитывают

не только содержание, методы и организация внеклассной работы, но и та

атмосфера, которая складывается на занятиях, стиль отношений педагога

и детей, детей между собой. Воспитывает себя и сам ребёнок, превращаясь

тем самым из объекта в субъект воспитания.

Для нравственного воспитания я стараюсь организовать коллективную

деятельность, ставя познавательную задачу перед детьми как общую, для

решения, которой нужен коллективный поиск. Нравственное воспитание

будет осуществлено и в том случае, если компоненты, способствующие

формированию нравственного сознания, чувств, мышления будут включены

в содержание внеклассной работы.

Через познание духовного опыта поколений дети приходят к открытию

своего «я», которое неразрывно соединяет их с отчим домом, родным краем,

с людьми, оказавшими влияние на их судьбу. Пробудить в ребёнке желание

любить, творить добро для людей, укрепить стремление сохранять и

умножать

ценности,

создаваемые

человеком,

научить

восхищаться

прекрасным в жизни – это одна из задач моей работы.

Планируя

свою

воспитательную

работу, я

стараюсь

включать

обучающихся в следующие виды деятельности:

1. Общественную деятельность. Мои воспитанники принимают участие

во всех общешкольных мероприятиях: День учителя, Новогодний утренник и

т.д.

2. Провожу экскурсии нравственно-патриотического содержания.

Именно с этой целью были организованы экскурсии в Новокузнецкий

краеведческий

музей,

Литературно-мемориальный

музей

Ф. М. Достоевского,

Дом купца Фонарёва, музей-заповедник «Кузнецкая

крепость», Собор Рождества Христова, Сквер имени Жукова, бульвар Героев,

Новокузнецкий художественный музей,

МАУ КМЦ Планетарий имени

А. А. Федорова.

Также нравственное воспитание будет осуществлено в том случае, если

взрослые

личным

примером

будут

способствовать

воспитанию

нравственности. Мною были организованы экскурсии в кондитерский цех

«Бабушкино печево», в закулисье Новокузнецкого Драматического театра, в

парикмахерскую «Радость» в Орджоникидзевском районе, ПДН Кузнецкого

РОВД, Пожарную часть Кузнецкого района, где дети могли познакомиться с

непосредственно трудовой деятельностью взрослых.

Стараюсь, чтобы вся практическая деятельность воспитанников –

побуждения их к учению, создание воспитательного коллектива, организация

общественно-полезной работы – в основе своей была направлена и

подчинена нравственному воспитанию, формированию у детей убеждений,

ответственного отношения к выполнению своих обязанностей и морального

долга.

3. Большое внимание уделяю творческой деятельности.

Воспитанники моей группы с удовольствием участвуют в тематических

конкурсах на лучший рисунок, плакат: «Зимняя сказка», «Не померкнет

летопись Победы», «История города Новокузнецка в рисунках», «Город,

который люблю», «Первоцветы», «Мир добрый к детям – 2018»,

Ребята ежегодно участвуют в областной акции «Детство без обид и

унижений», городских фестивалей детского творчества: «Лучики надежды»,

«Звездная дорожка», «Рождественские встречи друзей». Участие и победы в

таких

конкурсах

даёт

возможность

воспитанникам

чувствовать

себя

достойными и успешными среди окружающих людей.

Приобщая воспитанников к активной творческой деятельности, я на

внеурочных занятиях продолжаю формировать такие нравственные качества,

как: любовь к Родине, уважение к труду, честность, бережливость, культуру

поведения и многие другие.

Особое внимание уделяю культуре поведения воспитанников. Эстетика

поведения включает в себя соблюдения правил личной гигиены, культуру

речи, вежливость и сдержанность во взаимоотношениях с людьми, культура

общения. Всё это прослеживается во всех режимных моментах.

В своей работе применяю разнообразные формы работы: это-беседа,

дидактическая игра, творческие и деловые игры, игры-инсценировки,

комплекс упражнений, общение с природой, что способствует расширению

кругозора, воспитанию культуры общения, формированию нравственных и

волевых

качеств. Моя

работа

включает

в

себя

не

только

вопросы

нравственного воспитания, но и духовного здоровья.

Только человек, живущий в гармонии с самим собой и миром, будет

действительно нравственно здоров.

Невозможно воспитать ребенка без личного примера. Только личный

пример

рождает

в

детях

с

нарушением

интеллекта

искреннюю

заинтересованность. Нельзя говорить о добром отношении к другим и в то же

время быть сердитым, раздраженным.

Процесс нравственного воспитания динамичный и творческий: я

постоянно

вношу

в

него

свои

коррективы,

направленные

на

его

совершенствование.

В

жизни

руководствуюсь

принципами,

сформированными

В. А. Сухомлинским и ежедневно учу этим следовать этим

принципам своих воспитанников:



Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок,

каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Знай,

что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что

можно.



Ты пользуешься благами, созданными другими людьми. Люди

делают тебе счастье детства. Плати им за это добром.



Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя

честно жить.



Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным.

Помогай товарищу в беде. Не причиняй людям зла. Уважай и

почитай мать и отца – они дали тебе жизнь.



Будь

неравнодушен

к

злу.

Борись

против

зла,

обмана,

несправедливости. Будь непримиримым к тому, кто стремится жить

за счёт других людей.

Воспитательная работа – дело очень непростое, а формирование

духовно-нравственных ценностей кажется вообще чем-то невыполнимым.

Конечно же, если воспитатель стремится достичь хоть каких-то результатов,

он всю свою энергию, знания и душу должен без остатка отдавать

воспитанникам. Нельзя ожидать результатов сию минуту.

Воспитание – процесс бесконечный. И всё-таки хочется верить, что

систематическая работа по духовно-нравственному воспитанию будет с

успехом продолжаться и принесёт свои плоды. Все старания не пройдут

бесследно, а позволят изменить в лучшую сторону моих воспитанников. А

чем больше будет людей, любящих добро, тем лучше и добрее будет наше

общество.

1 этап Диагностический

Задачи: Диагностика и выявление уровня сформированности

нравственных представлений и поступков у школьников.

Методы исследования:

- наблюдение;

- беседы;

- проведение диагностических методик.

2 этап: Теоритический

Задачи: Изучение теории и проблемы на педсоветах, МО, в

самостоятельной работе с источниками.

Итог: накопление теоритического материалов, конспектов.

3 Этап: Практический

- участие в благоустройстве школы;

- проведение праздников и мероприятий с детьми

из других классов;

-подготовка и организация творческих выставок;

-участие в школьных, городских, районных, областных,

всероссийских конкурсах;

-участие в общешкольных, городских и областных акциях;

-проведение диагностических методик;

Ориентировка работы: увеличение роста нравственных качеств,

таких как честность, доброта, справедливость, взаимовыручка,

сострадание в личности школьника. Повышение уровня

воспитанности детей

Результат: открытое мероприятие. Выступление на заседании МО.

4 этап: Обобщающий

Задачи: Самообобщение опыта, творческие отчеты, педагогические

выставки.

Итог: систематизация накопленного материала.