Содержание проекта.

Этапы

Содержание деятельности

Место

проведения

Воспитатели

Дети

Родители
Организационный этап 1. Анализ методической литературы. 2. Сбор информации: беседы, презентации, подготовка наглядного материала, подбор игр, подборка художественной литературы. 3.Разработка перспективного плана по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной к школе группе 4.Подготовка дидактического и практического материала для проведения опытов, формирование
картотеки «Игры –

эксперименты»
1. Презентация 2. Рассматривание иллюстраций 1. Привлечение родителей к участию в мероприятиях в рамках проекта: -подборка иллюстраций, картин; сбор информации. - подбор материалов и помощь в оформлении лаборатории. 2. Участие родителей в создании коллекций природного материала Группа.
Речевое развитие.
1.Беседы (презентации) беседы к презентации , рассматривание иллюстраций, фотографии предметов из дерева, принесенных из дома. 2. Проведение НОД 1.Просмотр фотографий, презентаций, альбомов 2. Отгадывание загадок. 3. Чтение художественной литературы 1. Закрепление пройденного материала. 2. Пополнение тематических альбомов о воде, почве, песке и т.д. 3.Чтение художественной литературы Группа.
Познавательное развитие
1. Встреча с интересными людьми (Посадка лука, гороха, семян на рассаду с Лыхиной С.М) 2. Проведение игр: дидактических, настольно- печатных, с конструктором (
картотека

дидактических игр
). 3. Проведение совместно с детьми экспериментов
(картотека опытов)
1. Просадка семян 2. Наблюдение 3. Экспериментирование Посадка лука, гороха, семян на рассаду Создание совместных с детьми альбомов по проведению опытов. Педагогическая поддержка родителей: консультации по экспериментированию с детьми Группа
Практический этап.
Художественно – эстетическое развитие
1. Игры – драматизации по темам 2. Беседа 3. Изобразительное искусство (художественный труд) 1. Участие детей в прослушивании, беседа. 2.Просмотр и обсуждение фотографий, иллюстраций. 3. Рисование, аппликация, лепка 1. Подбор книг по тематике. 2. Подбор мультфильмов, книг, стихотворений по темам 3. Просмотр выставки рисунков, беседы. Группа.
Физическое развитие
1. Проведение физ. минуток, пальчиковой гимнастики, динамического часа, закаливания 2. Проведение хороводных, подвижных игр 1. Разучивание считалок, закличек и участие детей в хороводных, подвижных играх. 1. Сбор экспонатов. 2. Проведение клуба по интересам на тему: «Наблюдения по дороге в детский сад» Группа
Социально – коммуникативное развитие
1.Ситуативные беседы 2.Проведение НОД по тематике 3.Дидактические игры, игры с правилами 4.Создание коллекций природного материала 1. Экскурсия в детскую лабораторию «Кто такие ученые?» 2. Коллективная работа «Создание коллажей по тематике» 1. Создание фотоотчета «Мы исследователи» 2. Ознакомление с информацией о необходимости экспериментирования в домашних условиях с детьми (консультации). Группа Заключительный этап. 1.Информация на сайт ДОУ. 2.Итоговая беседа «Что мы хотели узнать? Что мы узнали? Что мы сделали для того, чтобы узнать?» 3.Проведение игры «Мы – волшебники» 4.Презентация Коллективное обсуждение достигнутых результатов и наметить работу по познавательно – исследовательской деятельности на будущее. 1. Совместный просмотр фотоотчета. 2. Получение благодарностей активным родителям. Группа.

Перспективный план

по познавательно-исследовательской деятельности

в подготовительной к школе группе

Ме

сяц

Тема

Задачи исследовательской

деятельности

Формы работы

Материалы

Чтение

художественной

литературв

Взаимодействие с

родителями

Сентябр

ь

«Знакомство с

детской

лабораторией»
1. «Экскурсия в детскую Уточнить представление о том, кто такие ученые (люди, изучающие Беседа «Что такое лаборатория?», игра Приборы для наблюдения и Рассматривание книги «Изобретения человека» Дополнение уголка экспериментирован ия материалами
Октябрь

Рукотворный

мир»
1.«Древесина, ее качества и свойства» Упражнять в умении узнавать предметы, изготовленные из древесины, определять ее качество Рассматривание предметов, опыты на определение свойств, Таз с водой, два бруска: большой и маленький, 2 стакана деревянный и Т. М. Нуждина «Энциклопедия для малышей», А. Помощь родителей в подборе
Ноябрь

«Воздух»
1.«Обследован ие свойств воздуха» Развивать представление о весе предметов. Показать, что предметы бывают легкие и тяжелые, научить определять вес Беседа о свойствах воздуха, игры «Что в пакете», «Узнай по запаху», опыт «Взвешивание Набор букв, стакан, салфетка, емкость с водой, банка с крышкой, 2свечки, Белозеров Т. «Кладовая ветра». Придворов М. «Что делает ветер? Где спит ветер? ». Предложить родителям сделать детский флюгер для занятий по экспериментирован


Декабрь

Магнитизм»
1.«Магнит и его свойства» Сформировать представление о магните и его свойствах (притягивать предметы из металла, разные полюса); актуализировать Беседа «Магнит – фокусник» Проведение опытов с Магнит, мелкие кусочки бумаги, пластмасса, ткань, Т. М. Нуждина «Энциклопедия для малышей», А. Мейяни «Большая Предложить родителям провести дома вместе с детьми
Январь

«Вода»
1.«Обследован ие свойств воды . Круговорот Обобщить, уточнить знания детей о воде: течет, без цвета, без запаха. Используя модели, закрепить Проведение опытов с водой «Узнаем, какая вода» (по карточке-схеме) Стакан с молоком, чайник с холодной водой, чайник с горячей водой, 2 «Океаны и моря». «Сказки и были о морях и океанах», «Живая вода» (сказки народов Помощь родителей в проведение опытов (дополнение уголка экспериментирован
Февраль

«Твердая

вода»
Продолжать знакомить со свойствами воды (превращение в снег, лед при низких температурах). Беседа «Снег, какой Кубики льда (желательно по количеству детей), формы для льда, Р.н. сказка «Снегурочка Х.К. Андерсен «Снежная королева». Предложить родителям провести эксперимент с цветными
Март

«Жизнь

растений»
1. «Растение – живой организм» Опытным способом выяснить, что раньше появляется из семени. Уточнить представление о строении боба (фасоль, горох), определить алгоритм деятельности Просмотр презентации «Жизнь растений» Беседа «Что раньше появляется из семени?», Схема строения растения, блюдце с водой, лотки с землей, ткань, Е.А. Алябьева «Природа» о самом важном» Т.А. Шорыгина «Зеленые сказки». Помощь родителей в проведение опытов (дополнение уголка экспериментирован

Апрель

«Источник

тепла и света»
1.«Световая энергия» 2. «Термометр и температура» Дать представление о том, что Солнце является источником тепла и света. Познакомить с понятием «световая энергия». Показать степень её поглощения разными предметами, материалами, определить, какие предметы нагреваются лучше (светлые или темные), где это происходит быстрее (на солнышке или в тени). Понять, как образуется тень, ее зависимость от источника света и расположения предмета. Дать представление о том, что «солнечный зайчик» - это луч солнечного света, показать из каких цветов состоит солнечный луч, отраженный от зеркальной поверхности. Закрепить правила безопасности при использовании световой энергии (солнце, электрическая лампа). Познакомить с понятием «температура»; формировать представление о приборе для измерения температуры - термометре; сравнение разных видов термометров. Развивать способность ребенка концентрировать внимание на измерении температуры окружающей среды и собственного тела. Загадки о солнце. Беседа «Что я знаю о Солнце?» Эксперименты с фонариком, «Игра с солнечным зайчиком», рассматривание картинки «Радуга», опыты с зеркалом. НОД «Солнце – источник тепла и света» Рассматривание репродукции картин профессиональных художников с изображением пейзажей в разное время года. Беседа о том когда бывает жарко, тепло, холодно. Измерение температуры тела, воздуха в помещении и на улиц. НОД «Три состояния воды. Термометр и температура» Эксперименты с Макет Солнечной системы, глобус, «планеты» Солнечной системы из цветной бумаги, схемы Солнечной системы и созвездия «Большая медведица» на каждого ребёнка, ребус —линейки, кубики из набора палочек Кюизенера, «солнечные лучики» разной длинны, мяч, свеча, фонарик Ванночка с водой и различные по весу предметы: деревянный брусок, металлическое кольцо, пластмассовая игрушка, стакан с водой, лед, снег, рукавички, термометры для измерения температуры воды, воздуха, тела человека, репродукции картин с изображением пейзажей в разное Сергей Аксаков «Знойный полдень» Т. М. Нуждина «Энциклопедия для малышей», А. Мейяни «Большая книга экспериментов» Помощь родителей в подборе наглядной информации об источниках тепла и света, подбор художественной литературы, иллюстраций по теме



Май

«Состав и

свойства

почвы
» Познакомить со свойствами почвы и входящих в ее состав песка и глины. Расширять знания о свойствах Игры - экспериментыты с песком, показать, что происходит с песком в Стеклянные стаканчики с водой, почвой, песком, глиной, пластиковые Т.А. Шорыгина «Зеленые сказки». «Наша кормилица Земля». Е.А. Алябьева Помощь родителей в проведение опытов (дополнение уголка экспериментирован
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга» Проект «Мы - исследователи» Образовательная область: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно-эстетическое развитие». Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с ТНР (6 -7 лет) №8 «Маленькая страна». Семенова А.П., воспитатель г. Советский февраль, 2016 г.
План проекта экспериментально-исследовательской деятельности детей подготовительной к школе группе
Пояснительная записка
Перед государством, школой, дошкольным учреждением и родителями встаёт задача чрезвычайной необходимости: добиться, чтобы ребёнок вырос сознательным членом общества, не только здоровым и крепким, но и естественно! — инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу. Жизнь во всех проявлениях становится разнообразнее и сложнее; она всё больше требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению маленьких и больших задач. Любая деятельность протекает более эффективно и даёт качественные результаты, если у личности имеются сильные мотивы, яркие, глубокие вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолеть жизненные затруднения, неблагоприятные условия, обстоятельства, настойчивость продвигаться к поставленной цели. Особым видом педагогической работы, охватывающей, все стороны деятельности ДОУ является — экспериментирование. Экспериментальная деятельность педагогов становится жизненной необходимостью, если ДОУ стремиться жить в режиме развития. В работах отечественных педагогов Н. Н. Поддьяковой, А. П. Усовой, Е. Л. Панько говориться, что «детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития». Выделяют основную особенность этой познавательной деятельности: ребёнок познаёт объект входе практической деятельности с ним, осуществляемые ребёнком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно — исследовательскую функцию, создавая условия, раскрывается содержание данного объекта.
Экспериментально — опытная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность и пытливость ума, стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность. Есть пословица: «Расскажи — и я забуду, покажи — и я запомню, дай — попробовать и я пойму». Ребёнок усваивает всё прочно и надолго, когда он слышит, видит и делает сам.
Нормативно-правовой основой проекта явились документы:
1. Конституция РФ (от 30. 12. 2008 № 6-ФКЗ И ОТ 30. 12. 2008 № 7-ФКЗ) 2. Федеральный закон от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 3. Закон Ханты-Мансийского автономного округа-Югра от 22. 06. 2000 № 56- оз «Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Ханты-Мансийском автономном округу-Югра». 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». 5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Актуальность
Согласно ФГОС ДО детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребенка, после игровой деятельности. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: прием пищи, игру, образовательные области, прогулку и сон. Ребенок дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя интерес различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. Эксперименты – не самоцель, а только способ ознакомления детей с миром, в кото р ом и м п р ед с то и т ж и т ь . А ктуа л ь н о с т ь т е м ы д е т с ко г о
экспериментирования заключается в способности детей самим ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел.
Методологической основой проекта является:
- элементарная поисковая (экспериментальная и исследовательская) деятельность дошкольников (О.Л. Князева, Н.Н. Поддъяков, А.Н. Поддъяков, А.И. Савенкова). - методы экологического образования дошкольников (Н.А. Рыжова, С.Н. Николаева, А.И. Иванова).
Новизна
состоит в создании системы исследований и опытов для освоения дошкольниками первоначальных представлений социального характера и включение их в систему социальных отношений общества.
Ожидаемый результат
1. Создание условий для формирования основного целостного мировидения ребёнка в группе обеспечит целостность педагогического процесса в окружающем пространстве, удовлетворяющем потребности актуального, ближайшего и перспективного развития каждого ребенка. 2. При формировании практических и умственных действий у детей разовьется наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, умение делать вывод. 3. Обогатится словарь детей за счёт умения использовать в речи прилагательных, сказуемых, словообразования. 4. Пополнится развивающая предметно-пространственная среда (дидактический материал для экспериментальной деятельности и иллюстративный материал). 5. У родителей повысится компетентность в вопросах детского экспериментирования.
Тема проекта:
«Мы – исследователи»
Вид проекта:
познавательно-исследовательский.
Направление проекта:
познавательно - исследовательская, коммуникативная, игровая деятельность, творческая активность детей, поддержка детской инициативы.
Автор проекта:
воспитатели Семенова А.П., Гасанова М.А.

Длительность проекта:
долгосрочный (с сентября по май).
Участники проекта:
дети подготовительной к школе группы «Маленькая страна», воспитатели, помощники воспитателя, родители.
Возраст детей:
6 - 7 лет.
Количество участников:
16 детей.
Цель

проекта:
создание условий для реализации экспериментальной деятельности
Задачи:
1. Создать условия для формирования основного целостного мировидения ребёнка старшего дошкольного возраста средством экспериментирования. 2. Формировать у детей практические и умственные действия 3. Способствовать расширению словарного запаса. 4. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственные связи, умение делать вывод. 5 . Повышать у родителей компетентность в вопросах детского экспериментирования.
Методы деятельности:
- практические (опыты, эксперименты); - наглядные (модели, схемы и т.д.); - словесные (пояснения, рассказ, познавательные сказки, художественное слово)
Формы работы:
1. Специально организованные занятия. 2. Совместная деятельность педагога и детей: беседы, чтение произведений художественной литературы, разучивание стихов, работа над пословицами.
Структура проведения экспериментирования:
- постановка проблемы; - поиск путей решения проблемы; - проведение наблюдения; - обсуждение увиденных результатов; - формулировка выводов
Результативность:

В результате реализации проекта дети умеют делать простые выводы и умозаключения, наблюдают результат своей деятельности. Воспитатели провели занятия по поисково-исследовательской деятельности, наблюдения; оформили картотеку дидактических игр, игр – экспериментов, подборку пословиц, стихов, загадок, рассказов к проекту. Помощники воспитателя приняли участие в изготовлении дидактических игр, пособий по экспериментальной деятельности. Родители охотно откликнулись на нашу просьбу и дополнили уголок экспериментирования необходимыми материалами и оборудованием для организации работы по экспериментированию.
Выход на перспективу:
Существенным моментом в работе над проектом в перспективе является постановка новой проблемы. 1.Вызвать интерес к исследовательской деятельности у младших дошкольников. 2.Разработать перспективные планы по ознакомлению дошкольников со свойствами предметов в младшей, средней и старшей группе.