Организация работы учителя английского языка с одаренными детьми

Станет ли ребёнок талантливой личностью с признаками одарённости? Это

зависит от широкого спектра причин и факторов. Важную роль в этом

играют взрослые. Перед современным педагогом стоит нелегкая задача по

созданию

максимально

благоприятных,

комфортных

условий

для

всестороннего развития ученика, формированию ситуации успеха, которая

будет положительно мотивировать и стимулировать творческую активность

одарённых школьников.

В учебной деятельности одаренные дети отличаются тем, что хотят

добиваться успехов в учебе и приобретать знания, не воспринимая это как

насилие над собой, способны к самостоятельным действиям благодаря

приобретенным ранее умственным навыкам. Склонность к изучению

иностранных языков выявляется у таких детей уже на начальном этапе

обучения. Такие учащиеся легко усваивают новый материал, активны, их

отличает творческий подход, стремление к познанию и к самостоятельному

исследованию. Они экспериментируют, применяя средства художественной

выразительности, оригинальны, креативны. С такими учениками учителю

работать и легко, и в то же время сложно. Они требуют к себе особого

внимания.

Огромную роль в работе с одаренными детьми играет личность учителя.

По мнению исследователей, поведение учителя для одаренных детей в классе

должно отвечать следующим характеристикам:



он разрабатывает гибкие индивидуализированные программы;



создает теплую эмоционально безопасную атмосферу в классе;



предоставляет учащимся обратную связь;



использует различные стратегии обучения;



уважает личность ученика;



способствует формированию положительной самооценки ученика;



поощряет творчество и работу воображения;



стимулирует развитие умственных процессов высшего уровня;



проявляет уважение к индивидуальности ученика.

Успешный учитель для одаренных обучающихся прежде всего прекрасный

учитель-предметник, глубоко знающий и любящий свой предмет. В

дополнение к этому он должен обладать такими качествами, которые

существенны в общении с любым одаренным школьником.

Учителю английского языка следует уделять большое внимание работе с

детьми с высокой познавательной мотивацией. Успешность работы с

одаренными детьми зависит от умения учителя дифференцированно подойти

к каждому и помочь в их продвижении в интеллектуальном развитии.

Работа с одаренными детьми должна строиться на следующих принципах:

дифференциации

и

индивидуализации

обучения;

максимального

разнообразия предоставляемых возможностей; обеспечения свободы выбора

учащимися дополнительного материала; возрастания роли внеурочной

деятельности одаренных детей через спецкурсы, факультативы, конкурсы.

Развить творческие способности обучающихся помогают следующие

виды деятельности:

1. Привлечение учащихся к проектной и исследовательской работе. Это

делает процесс обучения интересным; расширяет познания за пределы темы;

придает учебному процессу динамичность и привлекательность; учащиеся

становятся творческими исследователями; получают удовлетворение от

работы.

2. Использование ролевых игр, которые активизируют творческий процесс на

уроке; включают элементы драматизации; дают возможность организовать

дискуссию, живой обмен мнениями; предполагают неформальное общение.

3. Использование творческих заданий, например, придумать загадку;

кроссворд, ребус; конкурсы сочинений; конкурсы переводчиков; конкурс на

«самый интересный репортаж для журнала»; конкурс чтецов. Данные

задания позволяют переработать и усвоить объемную информацию. Так как

одаренных школьников отличает высокая скорость переработки и усвоения

информации, они обожают не только решать головоломки, но и сами

составляют такого рода задания. При этом ребята прочно усваивают

лексический материал, запоминают написание слов, учатся работать со

словарем.

4. Внеклассная работа по предмету: предметные недели; олимпиады;

праздники по изучению английских традиций; игры и т. д.

5. Широкое применение на уроках находят и информационные технологии:

электронные учебники, электронные презентации, которые готовит не только

учитель, но и учащиеся, используя Интернет-ресурсы. Для учеников с

высокой

познавательной

мотивацией

необходимо

использовать

дополнительный материал из зарубежных учебных пособий.

Говоря о формах работы с одаренными детьми, необходимо оговорить

следующее: работа с такими учащимися распадается на две формы - урочную

и внеурочную.

УРОЧНЫЕ ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основной задачей учителя является организация образовательного процесса

в соответствии с познавательными потребностями обучающихся. С этой

целью на этапе подготовки к уроку я подбираю или трансформирую

упражнения учебника, создающие проблемную задачу, способствующие

развитию у обучающихся коммуникативных умений и навыков научно-

исследовательского

характера.

Эти

упражнения

должны

постоянно

поддерживать интерес у детей к изучению иностранного языка. На уроках

методы и формы работы с одаренными учащимися прежде всего должны

органически сочетаться с методами и формами работы со всеми учащимися

школы и в то же время отличаться своеобразием. Для индивидуальной

работы на уроке с такими детьми постоянно использую дополнительный

материал

развивающего,

обучающего,

тренировочного

или

контролирующего характера повышенного или высокого уровня.

Стараюсь использовать индивидуальные формы работы, направленные на

повышение

мотивации

к

изучению

иностранных

языков,

подбираю

разноуровневые тесты по страноведению, грамматике, одарённым детям

даются

домашние задания

повышенной трудности

с использованием

внепрограммного

материала

по

интересам,

особенно

при

подготовке

учащихся к олимпиадам, конкурсам на английском языке. Также детям

предлагаются и творческие задания.

Одарённые дети – это первые помощники учителя на уроке. Учитель может

успешно использовать лидерские способности одарённых детей, особенно

при организации работы в группах. Возглавляя работу в группе, такие

ученики вовлекают остальных детей в процесс. Таких детей чаще стараюсь

привлечь и к роли учителя на уроке.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Что

касается

форм

и

методов

внеурочной

работы,

то

широкими

возможностями

выявления

и

развития

одаренных

учащихся

обладают факультативы,

кружки,

конкурсы,

привлечение

учащихся

к

участию в различных олимпиадах и конкурсах вне школы и система

внеурочной исследовательской работы учащихся. Это позволяет учесть

различные потребности и возможности одаренных детей. Уже привычными

стали следующие мероприятия: проведение предметной недели иностранного

языка, проведение олимпиад по иностранным языкам; участие в научно-

практических конференциях; выполнение творческих информационных и

исследовательских проектов на английском языке.

При работе с одаренными учащимися я использую массу дополнительного

материала. Это пособия по зарубежной литературе, страноведению, чтению,

аудированию, грамматике, различные пособия для подготовки к сдаче

экзаменов ЕГЭ и ОГЭ, различные информационные ресурсы.

В начале учебного года составляется план работы с одаренными детьми.

Цель:

Повышение

уровня

сформированности

иноязычной

коммуникативной

компетентности одаренных учащихся и их подготовки к олимпиадам,

создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через

оптимальную структуру школьного образования и внеурочной деятельности.

Задачи:

1.

Проведение целенаправленных наблюдений за учебной и внеурочной

деятельностью обучающихся для выявления детей, имеющих склонность к

предмету и показывающих высокую результативность в иностранном языке.

2. Использование на уроке английского языка дифференциации на основе

индивидуальных особенностей детей.

3. Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности

мышления,

инициативности

и

научно-исследовательских

навыков,

творчества в урочной и внеурочной деятельности.

4.

Организация

разнообразной

внеурочной

деятельности

и

консультационных занятий по предмету.

5. Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня знаний по

английскому языку.

6. Развитие стремления к более углубленному изучению английского языка.

План работы с одаренными детьми 2020-2021

№ Содержание работы

Сроки

Форма

1

Диагностика одаренных детей,

составление

базы

данных

учащихся, имеющих высокий

интеллектуальный и учебно-

познавательный интерес.

сентябрь

Анкетирование,

тестирование

по

предмету

2

Организация индивидуальной

работы с одаренными детьми.

сентябрь

Составление

графика

индивидуальных

занятий.

3

Выявление

интересов,

привлечение

к

участию

в

конкурсах.

в

течение

года

Индивидуальные

задания

по

интересам,

конкурсы

различного

уровня по предмету.

4

Подготовка

к

олимпиаде

школьного уровня.

сентябрь-

октябрь

Выработка

рекомендаций

учителя-

предметника,

индивидуальные

задания.

5

Организация

и

проведение

школьного

этапа

Всероссийской олимпиады по

английскому языку.

октябрь

Консультации

учителя,

подбор

материала

для

подготовки, выполнение

олимпиадных заданий.

6

Подготовка

учащихся

к

участию в муниципальных и

региональных олимпиадах.

ноябрь-

январь

Консультации

учителя,

выполнение

олимпиадных заданий.

7

Выявление

одаренных

и

способных детей к научно-

исследовательской работе

октябрь

Наблюдение,

беседы,

творческие задания

8

Организация научно-

исследовательской

работы

обучающихся

Ноябрь-

март

Индивидуальные

консультации

9

Привлечение

одаренных,

мотивированных учащихся к

осуществлению

помощи

слабоуспевающим в классе.

в

течение

года

Задания на уроках.

10

Выполнение

упражнений

из

дополнительного

материала

повышенного

уровня

сложности.

в

течение

года

Систематические

дополнительные задания

на уроках.

11

Более глубокое знакомство с

английской

культурой

и

литературой.

в

течение

года

Периодические

задания

и

дополнительные

материалы на уроках и

дома.

12

Подготовка

к

итоговой

аттестации (сдаче ЕГЭ, ОГЭ)

в

течение

года

Задания

на

уроках

и

дома, консультации.

Безусловно, потенциал «сильных» детей раскрывается в их участии в

предметных олимпиадах. Последние годы мои ученики добиваются в этом

направлении

хороших

результатов.

Есть

участники

и

победители

регионального этапа.

Подготовка к олимпиаде — это важная часть постоянной,

систематической работы с одарённым учеником, способствующая раскрытию

его потенциала и формированию творческой и гармонично развитой

личности. Разумеется, для успешного участия в олимпиадах необходимы не

только

глубокие

знания

языка,

сколько

талантливые,

находчивые,

оригинально мыслящие ученики, имеющие творческий подход и хорошо

знающие структуру заданий. Ученикам необходимо не только обладать

языковой

компетенцией,

но

и

уметь

вдумчиво

читать

задания,

«предугадывать» ответы по ключевым словам в вопросах и утверждениях, а

также обладать языковой интуицией и широким кругозором. В

этом

интеллектуальном состязании школьнику необходимо иметь:

-

развитый

лингвострановедческий

кругозор,

знание

языкового

и

страноведческого материала;

- умение выполнять грамматические и лексические упражнения различной

степени трудности, владение необходимым для этого языковым запасом

уровней В2-С1;

- практические умения и навыки, знание основных приемов аудирования,

чтения, говорения;

- практические навыки письма разных жанров и форматов: эссе, статья,

обзор, история, сказка.

Эти ключевые моменты определяют основные направления подготовки

учеников к олимпиадам.

Безусловно, подготовка обучающихся к олимпиадам различных уровней

должна проводиться в течение всего учебного года и на протяжении всех лет

работы с одаренным ребенком. Она включает в себя работу на уроке с

использованием индивидуальных заданий, разноуровневых тестовых работ,

творческих заданий, а также внеурочную подготовку. Немаловажную роль

при подготовке к олимпиаде играет организация самостоятельной работы

учеников.

Для

этого

необходимо

рекомендовать

им

развивающую

литературу,

давать

дополнительные

задания

в

соответствии

с

индивидуальным темпом развития каждого ученика.

В формировании лингвострановедческого кругозора большая роль

принадлежит разнообразной литературе. Это может быть художественная,

научно-популярная

литература,

книги

об

интересных

открытиях,

о

знаменитых

людях

англо-язычных

стран.

Наряду

с

книгами

много

интересного можно найти в периодических изданиях и в Интернете.

При непосредственной подготовке к олимпиаде необходимо познакомить

учеников с форматом олимпиады, требованиями к выполнению заданий и

критериями их оценки. Далее тренироваться на олимпиадных заданиях

прошлых лет, прорабатывать задания муниципального, регионального и

заключительного этапов олимпиады.

При подготовке к олимпиадам рекомендую использовать следующие

источники:

- сборники Гулова А.П. по подготовке к олимпиадам,

- сборник тренировочных упражнений для подготовки к всероссийской

олимпиаде по английскому языку Курасовской Ю. Б., Симонян Т. А., Титова

О. А. «Key to success»,

- книги Курасовской, Городецкой, Тер-Минасовой: «Английский язык.

Всероссийские олимпиады. Выпуски 1-7»,

- интернет ресурсы:

- вебинары Курасовской Ю.Б. о ВСОШ: Listening and reading, Use of English,

Writing, Speaking,

- задания и решения прошлых лет, советы и рекомендации тренеров и

победителей на официальном сайте всероссийской олимпиады школьников.

В заключении необходимо напомнить, что работа педагога с одаренными

детьми - это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от

учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в

области не только своего предмета,

но также

методики

работы с

талантливыми детьми, а также тесного сотрудничества с психологами,

другими учителями и родителями одаренных детей.