1
Урок окружающего мира в 3 классе

«Здоровый образ жизни. Умей предупреждать болезни»

Цель урока:
формирование представления о здоровом образе жизни через знания о строении организма человека.
Предметные результаты:
 ознакомить с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья;  научить детей бережно относиться к своему здоровью, привить навыки здорового образа жизни.  обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Организм человека»
Метапредметные результаты:
Личностные универсальные учебные действия: формировать учебно-познавательный интерес к предмету, способность к самооценке, воспитывать стремление заботиться о своем здоровье, патриотические чувства. Регулятивные универсальные учебные действия: преобразование практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия. Познавательные универсальные учебные действия: развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы. Коммуникативные универсальные учебные действия: отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)
Оборудование урока:
ученикам – учебник «Окружающий мир», ч.1, карточки для работы в группах. Демонстрационный материал: интерактивная презентация. Раздаточный материал: карточки с заданиями для работы в группах, картинки продуктов питания.
План урока:
I. Самоопределение к деятельности (оргмомент). (1 мин.) II. Актуализация знаний. (3 мин.) III. Постановка проблемы. (1 мин.) IV. Разрешение проблемы. Систематизация имеющихся знаний (10 мин) V. Работа в группах. (10 мин.) VI. Первичное закрепление. Представление результатов коллективной работы. Анализ выполненных действий. (10 мин) V I I. Подведение итогов. Рефлексия. (5 мин.)
Ход урока

2 I. Самоопределение к деятельности (оргмомент). (1 мин.) Давайте сегодня урок начнём с зарядки. II. Актуализация знаний. (3 мин.) Учитель: Ребята, а для чего мы делаем зарядку? Ученики: Чтобы быть здоровым. (Утренняя гимнастика - одно из важнейших и ценных средств оздоровления организма. Во время ночного сна снижается работоспособность сердца, дыхательной нервной и других систем организма, так как в связи с отсутствием трудовой, физической нагрузок отдельные органы переключаются на более экономную работу. Сразу же после пробуждения организм не готов к максимальной работе. Так, например, сила кисти у женщины утром на 1-2 кг меньше, чем днем или вечером. После выполнения 6-8 общеразвивающих упражнений эту разницу можно ликвидировать. Таким образом, задачей утренней гимнастики является разбудить организм, активизировать деятельность нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной, мышечной и других систем ускорить достижение оптимальной работоспособности.) Учитель: Все без исключения дети и взрослые хотят как можно дольше оставаться здоровыми, красивыми и энергичными. К сожалению, по данным официальных источников 30% новорожденных детей имеют нарушения здоровья, а к 7-10 годам уже у 70% детей имеются разные заболевания. Что же делать, как же остаться здоровым? III. Постановка проблемы. (1 мин.) Слайд Учитель: Мы сейчас с вами такие. Слайд Учитель: А какими вы хотите стать через 30 лет? Сильными и здоровыми или слабыми и больными? Ученики: Сильными и здоровыми. Учитель: Сегодня на уроке я предлагаю Вам порассуждать над темой «Умей предупреждать болезнь» и в конце урока ответить на вопрос: Здоровье - это дар или труд? IV. Разрешение проблемы. Систематизация имеющихся знаний (10мин) -Начать размышлять предлагаю с повторения тех знаний, которые помогают людям предупреждать и побеждать многие болезни, увеличивать продолжительность жизни. О чём это знания? Ученики: Это знания об организме человека. Учитель: Давайте повторим всё, что мы узнали по этой теме. Фронтальный опрос. Учитель: Наш организм состоит из различных органов. Какие системы органов различают у человека?
3 1. Эти органы помогают человеку ориентироваться в окружающем мире? Сколько органов? Какие? (Органы чувств. Их 5. Органы зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания.) 2. Эта система создает организму опору и позволяет человеку| двигаться. (Опорно- двигательная.) Из чего состоит опорно-двигательная система? (Скелет и мышцы.) 3. Органы этой системы снабжают организм человека энергией и строительным материалом. ( Органы пищеварения.) 4. Эти органы обеспечивают организм кислородом и выводят углекислый газ. (Органы дыхания.) 5. Эта система обеспечивает движение крови в организме. (Кровеносная.) 6. Эта система управляет всем организмом. (Нервная.) Слайд Учитель: Продолжаем. Вы на экране видите отдельные органы нашего организма. Перечислите их. Ученики: сердце, желудок, скелет позвоночника, скелет кисти руки, печень, скелет таза, пищевод, толстая кишка, череп. Задание: распределите их по группам. -По какому признаку будем распределять. (В одну группу органы, относящиеся к системе пищеварения, во вторую - к кровеносной системе, в третью - к опорно-двигательной системе.) Ученики на интерактивной доске распределяю органы по системам. Молодцы! Слайд Учитель: К какой системе принадлежат органы, изображённые на следующем слайде? Ученики: К дыхательной системе Учитель: Давайте спасём больного мальчика, правильно расставив органы дыхания. ( Интерактивное задание. Если в правильной последовательности восстановил органы дыхания - человек начинает дышать.) Молодцы! Ваши знания помогли выздороветь человеку. Физминутка. для глаз Итак, мы повторили строение нашего организма. А что же нужно делать, чтобы наш организм работал слаженно, то есть, что нужно делать, чтобы не болеть. (Ответы детей, предположения. Мозговой штурм.) V. Работа в группах. ( 10 мин.) Работа в группах: Слайд№ 1 гр.- спортивные консультанты
4 2гр.- хранители времени 3гр – консультанты-диетологи. (Кто такие диетологи?) Я предлагаю Вам разделиться на группы по рядам и выполнить подготовленные мною задания. У каждой группы один теоретический вопрос, ответить на который вам помогут ваши знания и текст учебника на стр._________ и одно практической задание. Слайд № Задания группам:
Группа 1 «Спортивные консультанты»

Группа 2: Консультанты-диетологи

Группа 3 Хранители времени.
VI. Первичное закрепление. Представление результатов коллективной работы. Анализ выполненных действий. (10 мин) (Ученики выполняют работу. По истечении времени проработанный детьми материал проверяется и обобщается с помощью интерактивной доски: группируются продукты, составляется меню, вычёркиваются неправильные советы по режиму дня.) Учитель: Вот мы с вами поработали. Пришло время подводить итоги. Здоровье-это дар или труд? (Ответы детей) V I I. Подведение итогов. Рефлексия. (5 мин.) Чем мы занимались на уроке? С помощью следующих слайдов, выделим основные правила здорового образа жизни: (Презентация.) Учитель: Закончить сегодня урок я хочу высказываниями мудрецов: Одному мудрецу задали вопрос: « Что для человека важнее – богатство или слава?» Он ответил: « Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля». А другой предупреждал: «Мы замечаем, что самое ценное для нас - это здоровье, только когда его у нас уже нет». - Прислушайтесь к словам мудрецов и запомните, что надёжнее всех о своём здоровье можешь позаботиться только ты сам. Ваше здоровье в ваших руках! Д\з: составить памятку «Здоровье в твоих руках»