VIII Межрегиональный литературно-краеведческий конкурс

«На волжских просторах»

«МАЛЕНЬКИЕ СТУПЕНИ К БОЛЬШОМУ УСПЕХУ»

«Краеведческая работа в образовательном учреждении»

(из опыта работы педагога МАОУ СОШ №26

города Балаково Саратовской области

Лебедевой Лилии Григорьевны

Балаково 2021

Всяческие заботы и сложности тесно обступают учительскую

должность. Но есть в этой многотрудной профессии то, за что ее

можно беззаветно полюбить и посвятить ей всего себя. Она дает,

быть может, редкие, но такие отрадные минуты удовлетворения,

когда ненароком узнаешь, что твое слово благодарно отозвалось в

душе ученика, что именно твои усилия и труд обернулись его де-

ловым умением, его знаниями, его поступками, что есть доля в его

формировании как человека и гражданина.

Е.И.Покусаев

Человек не подобен бабочке - однодневке, весело порхающей при солнце, не

знающей о том, что было вчера и что сулит ей завтра. В его судьбе сплетаются

в единый узел былое, нынешнее и завтрашнее. В связи с переходом на новые

образовательные стандарты особенную актуальность приобретает проблема

формирования у учащихся гражданской позиции. Гражданственность является

приоритетной ценностью, обретение которой позволяет осознать человеческое

достоинство. Процесс становления гражданственности длительный, а период

обучения в школе – важный этап в становлении гражданина.

Мне кажется, чувство Родины может проявиться прежде всего в процес-

се узнавания её судьбы.

Использование краеведческого материала , безусловно, играет значи-

тельную роль в развитии познавательных интересов, даёт возможность уча-

щимся проявить себя и реализовать через систему уроков русского языка, ли-

тературы, внеклассных материалов, проектной деятельности, факультативов.

Как и все учителя, на уроках русского языка я стараюсь формировать

первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и

культурного пространства России, Саратовской области, о языке как основе на-

ционального самосознания.

К сожалению, часто вне поля зрения остаётся важнейшая функция языка

– эстетическая. За чередой правил, слов для заучивания, в напряжённых ожида-

ниях результатов очередной контрольной дети не видят главного в родном язы-

ке – его удивительного богатства и красоты, тех самых «кирпичиков», из кото-

рых и состоит «громада – русский язык». Этому посвящены и современные

уроки развития речи. А чтобы занятия были более яркими, насыщенными, в

них можно включать не только образцы художественной литературы, но и дру-

гих видов искусства (живописи, музыки). Наша школа занимается по учебно-

методическому комплексу под редакцией В.В.Бабайцевой, а данная форма про-

ведения уроков развития речи была глубоко изучена Екатериной Ивановной

Никитиной, составителем учебников «Русская речь» из этого комплекса . Сле-

дуя рекомендациям этого замечательного педагога, я и подготовила урок «Пою

тебя, мой край родной». Это урок – практикум, с сочетанием различных форм

занятий. На уроке формируются новые знания и способы действия, для чего ис-

пользуется поисковый метод (определение средств художественной вырази-

тельности в тестах поэтов города Балаково) и практическая работа по анализу

композиции текста – описания природы. В зависимости от возраста учащихся

подбираю стихотворения А.Наумова, А.Абаева, Л.Борщевской. Но всё-таки это

урок развития речи, позволяющий прикоснуться к творчеству местных поэтов

или использовать их стихотворения для повторения средств выразительности

при подготовке , например ОГЭ в 8-9 классе (имею в виду, что это может стать

этапом обычного урока русского языка, позволяющим заниматься краеведени-

ем) . Говорю об этом, так как считаю , что в целом разговор о поэзии и повторе-

ние тропов не всегда обязательно соединять. Особенно интересно эти уроки

проходили осенью на природе.

На этапе применения знаний и формирования умений и навыков учащим-

ся предлагается написать свой текст – описание по пейзажам родного края.

Использование на занятии разнообразных форм деятельности (групповой

работы при анализе текста, индивидуальной при написании миниатюры) поз-

воляет отнести урок к личностно ориентированным. Деятельностная система

обучения направлена на умственное и общее развитие учащихся.

Ученики моих классов являются ежегодно активными участниками меж-

регионального конкурса «Знатоки русского языка» . В этом году команды 8А и

9В стали победителями, а ученики 9Б и 7А заняли почетное второе место.

21 февраля мы приняли активное участие в акции, посвященной Между-

народному дню родного языка

В этом году мы участвовали Межрегиональной акции «Есенинский дик-

тант» (6 победителей) , «Бунинский диктант» (1 победитель), а декабре 15 уче-

ников 8 А участвовали в Международной общественной акции «Далевский дик-

тант- 2020», дипломы победителей получили 4 ученика !

Литературное краеведение располагает богатейшими возможностями

для формирования сознания учеников. Оно, прежде всего, призвано воспиты-

вать патриотические чувства, вызвать у ребят живой интерес к жизни писателей

и поэтов родного края.

Главное при изучении краеведческого материала – увидеть автора, по-

казать его произведения детям, приобщить их к истории и культуре родного

края, воспитать порядочного человека, который бы бережно относился ко все-

му, что нас окружает. Как это реализуется на практике, можно проследить на

примере урока «Я люблю тебя, родина кроткая» Урок представляет собой за-

нятие по литературному краеведению, нацеленное на знакомство учащихся с

поэзией Балакова, может быть использован для работы с учащимися 5 – 9

классов. Урок является занятием по комплексному применению знаний и

способов деятельности, вид урока – урок – викторина.

В начале занятия класс делится на произвольные группы, что способству-

ет развитию навыка общения учащихся. Оценивание результатов учебной дея-

тельности проводится в игровой форме, что позволяет детям свободно отве-

чать на поставленные вопросы, не задумываясь об отметке, которую он может

получить за свою работу. На занятии использованы различные формы обуче-

ния: коллективная, групповая, индивидуальная.

Обучение речевой деятельности ведётся по нескольким направлениям.

1.Ознакомительное слушание, чтение. В начале урока вниманию учащихся

предлагается литературная композиция по произведениям о родном крае ба-

лаковских поэтов А.Наумова, Алевтины Хрулёвой, Анны Тяжевой-Каргиной. В

заключение занятия учащиеся сами выразительно читают произведения этих

поэтов.

2.Выборочное чтение предполагает работу над анализом художественного

произведения

3.Просмотровое чтение используется при знакомстве с пейзажной лирикой

местных поэтов.

Урок направлен на формирование и развитие коммуникативной, языко-

ведческой и культуроведческой компетенций.

Сочетание игровых и компьютерных технологий позволяет сделать урок более

живым, ярким, воспитывать эстетические качества школьников.

Литературно-краеведческие знания углубляют представления об истори-

ческих и культурных связях родного края с жизнью страны. Вековые традиции

народной культуры осмысливаются глубже именно на таких занятиях. Отдель-

ного разговора, безусловно, заслуживает и проектная деятельность при изуче-

нии литературного краеведения. Участие в поисковой и исследовательской

работе помогает воспитанию самостоятельности, творческого подхода к делу.

Выполнение заданий по сбору литературно-краеведческих материалов, содей-

ствие в охране памятников культуры, активное участие в пропаганде литера-

турного краеведения воспитывают у школьников сознание общественной зна-

чимости проводимой ими работы, стремление стать полезным для общества

человеком.

Творчеству С.В.Караваева, ранее работавшего в нашей школе, я посвящаю не

только уроки литературного краеведения, но и внеклассные мероприятия.

Вступив на путь краеведческой исследовательской работы, ребята порой

бывают очень удивлены тем, что их знакомые и соседи, с детства им известные

люди, оказываются причастными к таким историческим событиям. События

становятся более яркими и запоминающимися, когда в них участвуют конкрет-

ные люди. Несколько лет назад учителем нашей школы и куратором кадетских

классов был И.В.Караваев, участник войны в Афганистане и ликвидатор по-

следствий Чернобыльской аварии. Сейчас ученики 8А работают над исследова-

тельской работой по его творчеству.

Любая научно – исследовательская работа проходит в несколько этапов.

1 – выбор темы исследования и постановка задачи. От выбора объекта краевед-

ческого исследования зависит многое. Тема должна быть для ребят интересна,

посильна, доступны источники сбора информации.

2 – определение направлений работы, краеведческого поиска и путей сбора ин-

формации. На этом этапе важно поставить цель исследования и задачи, которые

будут решены в ходе работы, определить как материал будет собираться.

3 – работа с краеведческой литературой, архивными документами, беседа с кра-

еведами и старожилами, картами, фотофиксация материалов .

4 – анализ и систематизация собранного материала и составление целостной

картины. Оформление материалов. Имея в наличии материал из разных источ-

ников по всему кругу вопросов, ребята приступают к его обобщению и система-

тизации. Особенностью становится то, что осмысление материалов и поиск до-

полнительной информации, уточнение каких-либо вопросов, идут одновремен-

но. Итогом этой работы и становится написание текста работы. Составляется

план, в соответствии с которым излагается наработанный материал с учетом

требований, которые предъявляются к исследовательским работам: раскрыть

мотивы, побудившие к краеведческому исследованию, сформулировать цель

работы, представить методы исследования, выводы и результаты, возможность

использования в учебном процессе и дальнейшие перспективы краеведческой

работы.

Когда выступление сопровождается показом фотографий, зарисовок, докумен-

тов, схем, это дает возможность присутствующим на выступлении в качестве

зрителей и жюри лучше разобраться в представляемой проблеме.

5 – выступление на краеведческих конференциях и определение перспектив

дальнейшей краеведческой работы. К выступлению со своей работой ребята го-

товятся в течение какого – то времени. Здесь важно, чтобы выступающий уло-

жился в рамки регламента, показал свободное владение темой исследования,

представил материалы логично, эмоционально, умело привлекал наглядный ма-

териал. От всего этого зависит успех выступления. В последние годы выступле-

ние сопровождается подготовленной презентацией материала, что намного об-

легчает восприятие темы исследования.

В заключение хотелось бы поговорить о внеклассной работе. Последний год

был очень тяжелым для всех нас, дистанционное обучение и отсутствие воз-

можности краеведческих экскурсий стали тяжелым испытанием для меня как

учителя-словесника и классного руководителя. Наши экскурсии в этом году

были виртуальными (ребята вспоминали наши любимые места в Хвалынске,

Вольске, Саратове и организовали конкурс виртуальных экскурсий «По следам

наших путешествий»

Внеклассное мероприятие «Поэт земли БАЛАКОВСКОЙ» проведено с целью

познакомить старшеклассников с творчеством местного поэта Евгения Запят-

кина, пробудить интерес школьников к поэзии родного края, познакомить их с

профессией журналиста.

Ребятам было рекомендовано заранее познакомиться с творчеством Е.За-

пяткина, вспомнить историю родного края, чтобы они смогли участвовать в за-

планированной беседе.

Мероприятие включало в себя несколько блоков: литературно – музыкальная

композиция с использованием мультимедиапрезентации о жизни и творчестве

Е.Запяткина, беседа с самим поэтом, рассказ поэта о профессии журналиста.

Мы узнали, что результатом почти пятидесятилетнего творческого пути стали

несколько десятков книг. Является создателем и руководителем литературного

объединения "Утро". На протяжении 20 лет работал учителем русского языка и

литературы в школах № 19 и 27. В литературных кругах известен под псевдо-

нимом "ЗЕВС" (Запяткин Евгений Викторович Саратовский).В целом, меропри-

ятие носило познавательный характер, каждый блок имел логическую завер-

шённость. Подобранный материал соответствовал возрастным особенностям

обучающихся, имел большую воспитательную направленность. Особый ин-

терес у старшеклассников вызвал рассказ поэта, они задавали ему много вопро-

сов, касающихся профессии журналиста.

Мероприятие прошло в благоприятной обстановке, являлось стимулом в духов-

ном и интеллектуальном развитии.

Очень ценно то, что поэты и краеведы живут рядом с нами. Можно побе-

седовать с ними, с их родственниками, познакомиться с творчеством, которое

посвящено знакомым с детства местам.

Краеведение – всегда краелюбие. Так, например, изучая свою родословную,

учащиеся связывают её с историей своего города, края, возможно страны и,

наоборот, знакомясь с историей государства, края, области, они возвращаются к

фактам истории своего НАСЕЛЕННОГО ПУНКТА, семьи, знакомятся с непо-

средственными участниками событий далекого и близкого прошлого, а также

наших дней. Вряд ли можно признать правильным подход, когда внимание кра-

еведов сосредотачивается на сборе и исследовании материалов о жизненном

пути только знаменитых земляков. Важно, чтобы на первый план выступало

изучение судеб конкретных людей, история «обычных» семей, повседневность

событий прошлого и настоящего.

В муниципальном открытом конкурсе сочинений «Есть такая профессия - Ро-

дину защищать» участвовали две моих ученицы Рогова Вероника и Салихова

Рената В своих замечательных работах девочки рассказали об истории своих

семей .Тематическое направление «Это мой герой» выбрала Вероника .Она на-

звала свою работу «Листая страницы семейного альбома».

В работе, высоко оцененной экспертным жюри, особенно отмечено оформле-

ние в виде альбома, Вероника рассказала о дедушках и папе.

История края, местные события и явления изучаются в единстве трёх измере-

ний: прошлое, настоящее и будущее. Об этом мы часто говорим на наших

классных часах.

В своей работе классного руководителя уделяю большое внимание данному

направлению работы. Учащиеся 8А в этом году приняли активное участие в

Большом этнографическом диктанте, в акции «Россия - наш общий дом»,

приуроченной ко Дню народного единства, где рассказывали о культурных тра-

дициях, обычаях и обрядах, национальных промыслах и ремеслах, музыке и

литературе, происхождении блюд традиционной кухни и значении орнамен-

тов на народных костюмах, а также о

других сведениях, которые вызывают интерес

к богатству и национальному многообразию

на-

шей страны

Готовясь к акции «Бессмертный полк», проводила в классе классные часы по

теме «Моя родословная». Проводя классные часы по экологии в 6 , 7 и 8 клас-

сах, всегда обращаю внимание на экологическую проблему в нашем городе,

дети сами называют проблемные территории. Ежегодно проводим экскурсии в

природу и походы.

Победитель межрегионального сетевого проекта"Эко -я, эко - мы, эко - мир!» в

конкурсе мультимедийных работ стала Вероника Рогова в номинации: Охрана

природы в стране, мире и в моем городе»

22 марта ученики 8А приняли активное во всероссийской акции «Голубая лен-

та 2021», ведь без осознания необходимости бережного отношения ко всему,

что тебя окружает, сложно говорить о культуре человека! Классный час и тан-

цевальный флешмоб позволили нам поговорить о проблемах водных ресурсов,

о загрязнении волжских берегов и вспомнить еще раз стихотворения поэтов на-

шего края о Волге:

Спасибо, Волга

Когда с дороги я над тобой

Склонялся тихо и устало,

Волной прохладной ты, как рукой,

Усталость с плеч моих снимала.

Друзей на Волге моих не счесть.

Меня тут ждут, меня тут любят.

Спасибо, Волга, за все, что есть,

За все, что есть, за все, что будет.

(Н.Палькин)

Главным итогом предыдущего учебного года считаю социально значимый

проект нашего класса «Мы в ответе за то, что засорили!», представленный на

суд жюри фестиваля «На волжских просторах» в прошлом году. Мы славно по-

трудились и сейчас, когда окончательно сойдет снег, мы сможем продолжить

свою работу по благоустройству родного микрорайона. Главное, что работа над

проектом не останавливается и мы привлекаем к нему все больше участников.

Это стало больше, чем просто проект. Это уже наша социальная практика.

В этом году ученики 8А участвуют во Всероссийском проекте «Киноуроки в

школах», но главным с точки зрения краеведения является не столько просмотр

фильма, сколько разговор и обсуждение его, решение вопросов, касающихся

экологии души и социальные практики, направленные на решение вопросов

гражданского и патриотического воспитания

Организация и проведение открытых дискуссий с участием родителей ,

классных часов для малышей о героях Саратовской области ( по понятиям

«Честь» и «Великодушие») стали своеобразной рефлексией просмотра фильма

и выходом в социум.

В феврале мы принимали участие в международной акции «Панфилов с

нами»

20 февраля 8а принимал участие в акции «Скажи спасибо лично», благо-

даря которой мы еще раз вспомнили тех героев, кто остается в памяти народа,

тех, кто выбрал нелегкий, но такой благородный путь защитника нашей Роди-

ны!

Краеведческая работа дает возможность школьникам шире познакомить-

ся с родным краем, глубже понять особенности его природы, истории и культу-

ры, приобщиться к исследовательской деятельности, имеющей общественное

значение и практическую ценность, принять участие в созидательной деятель-

ности, развивать свои творческие способности. Она способствует осуществле-

нию одной из важнейших задач образования: введению растущего человека в

поле родной культуры, в духовную атмосферу того места, с которого начинает-

ся его судьба, воспитанию у школьников патриотизма, бережному отношению

к природному и духовному наследию родного края.

Мои учащиеся являются активными участниками различных творческих

конкурсов, таких как «Белая берёза», «Большая перемена», «Мне дорога зем-

ля моя, Россия!» , в котором мы ежегодно занимаем призовые места, ВКС, все-

российского конкурса сочинений «Без срока давности», сочинений и многих

других.

Уже третий год ученица 8А Пугачева Ангелина входит в число победителей

регионального этапа Всероссийского конкурса сочинений с замечательными

сказками, в создании которых нам помогла кропотливая работа по изучению

сказок в 5-7 классе и созданная учениками класса работа

Активно участвовали мы в этом году и региональном этапе Всероссийского

конкурса сочинений «Без срока давности» , работа была посвящена забытым

памятникам героям Великой отечественной войны (мы увлеклись историей

Гули Королевой и перенеслись в Волгоградскую область)

Четвертый год мои ученики являются активными участниками и призерами фе-

стиваля творчества саратовского поэта Николая Палькина : Вероника Нопина,

София Малышева - призеры конкурса чтецов, Салихова Рената занимает призо-

вые места в конкурсе видеороликов на песни поэта «Ах, маменька», «Тра-

вушка-муравушка» - 3 и 2 место

Александра Чумакова - победитель в номинации «Иллюстрация»

Путь изучения краеведения – это путь “от экологии природы через экологию

языка к экологии души”, ведь только так можно стать духовно богатой, высоко-

нравственной личностью, подлинным патриотом и гражданином России, любя-

щим свою большую и малую родину, свой народ, язык, культуру, ответствен-

ным за свои поступки, осознающим красоту родной речи, понимающим, что

природа – это первооснова красоты и величия, что любить природу – значит

творить добро. А разве не к этому нужно стремиться, если просто носишь гор-

дое имя ЧЕЛОВЕК?!

Список литературы:

1. Сказки Саратовской области. Составитель Т.М. Акимова. Под редакцией

А.П. Скафтымова. Саратов, 1946.

2. «Фольклор Саратовской области». Составитель Т.М. Акимова. Под

редакцией А.П. Скафтымова. Саратов, 1946

3. Еремина В.И. Поэтический строй русской народной лирики. – Л., 1978.

4. Путилов Б.Н. Фольклор и народная культура. – С.Пб., 1994.

5. Малые жанры русского фольклора: Хрестоматия/ Сост. Б.Н. Моросин. – М.,

1986.

6. Покусаев Е.И. «Русские писатели в Саратовском Поволжье», Приволжское

книжное издательство, Саратов, 1964,

7. Геннадий Митин «Деятели Культуры в Саратовской губернии», Саратов,

2002

8. Энциклопедия Саратовского края. С. Приволж. Кн. Изд-во. 2002

9. История русской литературы в 4-х томах. Л., 1981.

10.

Исто-

рия Саратовского края: С древнейших времен до 1917 года. Саратов: Регион.

Приволж. изд-во "Детская книга", 2000

11.

Сахаров

В. Стихов гармония и сила // Сахаров В. Под сенью дружных муз. – М., 1984.

12.

Кожи-

нов В. Стихи и поэзия.

13.

Ан-

дреев-Кривич С.А. Тарханская пора. - Саратов. – 1976

14.

Арза-

масцев В.П. Места, воспетые поэтом. - Саратов. - 1991.

15.

Проко-

пенко Л. Саратовская тетрадь. - В кн.: Годы и люди. - Саратов: Приволжское

книжное издательство, 1983.