Дата:

18.04.2019

ФИО учителя: Варанкина. В.Н.

Школа: № 14

Класс: 3

Кабинет: 51

Конспект урока по математике

Тема: «Умножение многозначного числа на однозначное число»

Цель деятельности учителя: формирование умений умножения многозначного числа на однозначное число

Планируемые результаты:

Предметные:

- уметь использовать вычислительные навыки;

- знать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число в столбик;

- уметь решать задачи разного вида;

Личностные:

-развивать навыки сотрудничества со сверстниками;

-формировать коммуникативные способности

Тип урока: «открытие» нового знания

Оборудование урока: учебник математики 3 класс 2 часть УМК «Школа России» М.И.Моро, презентация, раздаточный материал.

Этапы урока

Время

Формируемые

Методы и

приёмы

Содержание урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап

самоопределения

к деятельности

Метод: словесный

1 мин

Приветствие

-

Сейчас сядет 2 ряд, а теперь очень тихо сядет 1 ряд.

Приветствуют учителя

Присаживаются

Л:самоопределение;

Л.: формирование

мотивации к

обучению;

II. Актуализация

знаний и

мотивация

4 мин

Устный счёт:

-На какое число надо умножить 12, чтобы получилось число меньше

40?

-Какое произведение получится?

-Какой остаток надо прибавить, чтобы получилось 40?

-Сейчас мы сыграем с вами в «баскетбол»

800

140:10

420:3

80х10

200х2

800х4

700:5

280:4

160х5

14

- Что у вас получилось?

-Слушают учителя

- на 3

18+18

- 4

-

Выполняют задание

П: извлечение

необходимой

информации из

текстов.

К: аргументация

своего мнения и

позиции, строить

речевые

высказывания в

устной форме.

III. Постановка

учебной задачи

Метод:

словесный,

частично-

поисковый

(беседа)

4 мин

-Запишите решение примера двумя способами. 325х3

-325х3=(300+20+5)х3=300х3+20х3+5х3=900+60+15=975

-Как выполняли умножение?

-В каком порядке вычисляли?

-Кто хочет попробовать умножение в столбик?

-В каком порядке вычисляли по разрядам в столбик?

-Что нужно знать, чтобы не допустить ошибок в решении таких

примеров?

-Сформулируйте тему урока

-Поставьте цель урока?

-По разрядам

-Сначала умножали сотни

потом десятки, потом

единицы

-Сначала умножали единицы,

потом десятки, потом сотни

-Алгоритм решения

-Умножение многозначных

чисел на однозначное число в

столбик

-Узнать алгоритм умножения

Р: целеполагание,

как постановка

учебной задачи.

П: самостоятельное

выделение и

постановка цели

IV. Открытие

нового знания

Метод:

словесный,

частично-

поисковый,

практический

(беседа,

упражнение)

11

мин

-Посмотрите на номер 1. Что на мнужно сделать?

-Как мы будем умножать под буквой а?

-Посмотрите на умножение под буквой Б. В чём особенность? Разница?

-Какой вывод мы можем сделать?

Читают задание

-Выполнить умножение

известным нам способом

Раскладывая на разрядные

слагаемые

Умножение в столбик

П: анализ объектов

с целью выделения

признаков

П:

структурирование

знаний

К: умение выражать

свои мысли с

достаточной

-Прочитайте алгоритм умножения многозначного числа на однозначное

число в столбик.

-Объясните каждый пункт.

-Давайте попробуем воспользоваться алгоритмом на практике.

-Посмотрите на номер 2.

-Что нам нужно сделать?

-Верно.

-Проверяем.

-Что нам нужно сделать в третьем номере? Что мы обязательно соблюдаем?

-Верно.

Физминутка

каждого числа

Читают алгоритм

-

1645

3624

28530

6592

2849

18522

-272406, 2520171

-Умножить в столбик

-Решить уравнения с

комментированием и сделать

проверку

7281,27,270

полнотой и

точностью;

П: выбор наиболее

эффективных

способов решения

задач

V. Первичное

закрепление во

внешней речи

Метод:

практический

5 мин

-Используем ли мы алгоритм?

-Как часто он нам уже помогал?

Посмотрите на задание номер 4. Что нам нужно сделать?

-Решить задачу.

-Что нам известно?

-Что нам нужно найти-Каким действием?

-Как мы посчитаем?

-Чем воспользуемся?

-Посмотрите на номер 5. Что нам нужно сделать?

-Решит задачу.

-Как мы будем решать?

-Что особенного в этой задаче?

-Неизвестная переменная, верно.

-Да

-При умножении и при

делении

9356х3=28068

Б)

1.835х4=3340

2.5х1216=6080

3.3340+6080=9420

4.10000-9420=580

К +Кх2+ (К+Кх2)

309+309х2+(309+309х2)=1854

П:

структурирование

знаний

К: умение выражать

свои мысли с

достаточной

полнотой и

точностью;

Как мы будем составлять выражение?

-Что у нас получится?

VI.

Самостоятельная

работа

с самопроверкой

Метод:

практический,

самостоятельный

5 мин

-Умножь в столбик:

356х 5

129х7

154х9

612х3

.-Поменяйтесь карточками и сверьте с доской.

Слушают учителя

Выполняют задание

-1780, 903, 1386,1836

П: выбор наиболее

эффективных

способов решения

задач

VII. Включение в

систему знаний

Метод: словесный

(беседа)

8 мин

-Что мы изучали на этом уроке?

-С каким алгоритмом мы познакомились?

-Как его применять и при каких обстоятельствах?

-Что вы запомнили?

-Какие этапы алгоритма вы запомнили?

Отвечают

Р: осуществлять

итоговый контроль;

Р: формулировать

выводы из

коллективного

обсуждения;

VIII. Рефлексия

деятельности

Метод: словесный

(беседа)

3 мин

- Какова была тема урока?

- Какую цель ставили в начале урока?

- Достигли ли мы их?

- С помощью чего?

-Перед вами лесенка успеха.

Первая ступенька, если у вас ничего не получилось и было сложно,

вторая ступенька поняли материал, но допускали ошибки в заданиях,

третья ступенька, если вы все поняли и у вас все получилось.

-Поставьте себя на ступеньку, которая подходит вам.

-Хорошо ребята

-Спасибо за урок.

-До новых встреч!

-Запишите домашнее задание: стр.83 №1, № 4

-Умножение на однозначное

число

-Научиться пользоваться

алгоритмом умножения

-Да

-Упражнений

Записывают д/з

Р: анализировать

собственную

работу.