Египет –

дар Нила

Цель:

«

Создание представления

о древней египетской цивилизации

через исследование взаимосвязи

климатических условий,

развития хозяйства,

возникновения неравенства и государства

»

.

Задачи,

направленные

на достижение

личностных результатов:

1) Формировать устойчивую

мотивацию к изучению

нового материала;

2) Способствовать осмыслению

социально

–

нравственного опыта

предшествующих поколений,

культурного многообразия мира;

метапредметных результатов:

1) Развивать умение определения цели,

способов взаимодействия,

планирования работы в группе, обмена

знаниями между членами группы для

принятия эффективного решения;

2) Совершенствовать умение объяснять

явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе изучения учебного

материала;

предметных результатов:

1)Расширять целостные представления об

историческом пути Древнего Египта;

2)Развивать умение устанавливать

причинно

–

следственные связи между

природными условиями и образом жизни

египтян;

3)Научить читать историческую карту,

анализировать и обобщать её данные.

Мотивационно –

ориентировочны

й блок

Актуализация

знаний

Актуализация

знаний

Проблематизация

Проблематизация

Целеполагание

Целеполагание

Организационно –

деятельностный

блок

Моделирование

Моделирование

Конструирование

Конструирование

Презентация

Презентация

Рефлексивно -

оценочный блок

рефлексия

рефлексия

Мотивационно – ориентировочный блок

Мотивационно – ориентировочный блок

Актуализаци

я

Актуализаци

я

Выяснить начальный

уровень знаний о Египте.

Определить место Египта

на карте.

Выяснить начальный

уровень знаний о Египте.

Определить место Египта

на карте.

Мотивационно – ориентировочный блок

Мотивационно – ориентировочный блок

Актуализаци

я

Актуализаци

я

Деятельнос

ть учителя

Деятельность

учащихся

Задание для

учащихся

Организует и

ведёт беседу,

опираясь на

знания учащихся

Участвуют в беседе.

Вопрос учителя к

учащимся:

1. Что вам известно о

Египте?

2.Где находится Египет?

(актуализация

картографических умений)

3.Назовите основные и

промежуточные

географические

направления.

ЧТО МЫ ЗНАЕМ

О ЕГИПТ

Е?

ЧТО МЫ ЗНАЕМ

О ЕГИПТ

Е?

Египет

–

одна

из

первых

цивилизаций,

находится в Африке.

Цивилизация – новый

уровень развития

общества, при котором

появляются города,

государство, цари,

письменность,

используются металлы…

Где находится Египет?

Африка

Где находится Египет?

с

ю

з

в

Мотивационно – ориентировочный блок

Проблематизаци

я

Проблематизаци

я

Выдвижени

е проблемы

Выдвижени

е проблемы

Мотивационно – ориентировочный блок

Мотивационно – ориентировочный блок

Проблематизаци

я

Проблематизаци

я

Деятельнос

ть учителя

Деятельность

учащихся

Задание для

учащихся

Организует

поиск и

постановку

проблемы.

Определяют

собственное

«незнание»

относительно

представленной

темы и

выдвинутой

проблемы

урока.

Выдвижение

высказывания

Геродота: «Египет –

дар Нила»

Вопрос к учащимся:

«Как вы понимаете

данное

высказывание?»

Геродот:

«Египет – дар Нила».

Египет – дар Нила?

Мотивационно – ориентировочный блок

Целеполагание

Целеполагание

Определить цель,

задачи,

основополагающи

е вопросы урока .

Определить цель,

задачи,

основополагающи

е вопросы урока .

Мотивационно – ориентировочный блок

Мотивационно – ориентировочный блок

Целеполагани

е

Целеполагани

е

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задание для

учащихся

Организует

поиск путей

решения

поставленной

проблемы и

фиксирует

выдвинутые

учащимися

гипотезы,

организует их

обсуждение

.

Выдвигают цель и

пути решения

проблемы.

Анализируют,

доказывают,

аргументируют

собственную точку

зрения.

Определить цель и задачи

урока, направленные на

решение проблемы.

Выдвинуть опорные вопросы

для раскрытия темы урока.

Вопросы урока:

Вопросы урока:

1.

Где находится Египет?

2. Река Нил.

3. Почему судьба Египта

зависит от Нила?

Организационно- деятельностный блок

Моделировани

е

Моделировани

е

Определить модель

будущего

образовательного

продукта

.

Определить модель

будущего

образовательного

продукта

.

Организационно – деятельностный блок

Организационно – деятельностный блок

Моделирование

Моделирование

Деятельност

ь учителя

Деятельность

учащихся

Задание для

учащихся

Организует

деление

учащихся на

группы и их

учебное

взаимодействие

, а так же

следующее

обсуждение

составленных

моделей

Объединяются в

группы, определяют

цели и задачи своей

деятельности,

распределяют роли

на основе

полученного кейса с

заданиями

1.Распределиться на группы.

2.Изучить материалы

заданий, предложенных в

кейсе

3.Определить каждому

учащемуся свои функции в

группе.

Организационно- деятельностный блок

Организационно- деятельностный блок

Конструировани

е

Конструировани

е

Создать

образовательный

продукт

Создать

образовательный

продукт

Организационно- деятельностный блок

Организационно- деятельностный блок

Презентаци

я

Презентаци

я

Презентовать

образовательный

продукт

Презентовать

образовательный

продукт

Организационно – деятельностный блок

Организационно – деятельностный блок

Презентация

Презентация

Деятельност

ь учителя

Деятельность

учащихся

Задание для

учащихся

Организует

презентацию

образователь

ных

продуктов

Презентуют

образовательные

продукты

Представить

образовательный

продукт каждой группе с

выходом на решение

проблемы, выдвинутой

ранее проблемы

С

р

е

д

и

з

е

м

н

о

е

м

о

р

е

К

р

а

с

н

о

е

м

о

р

е

!

!

!

С

р

е

д

и

з

е

м

н

о

е

м

о

р

е

АФРИКА



Какое значение для Египта имели

ежегодные разливы Нила?



Что

приносили

воды

Нила

на

поля?



Как египтяне в условиях жаркого

климата

и

отсутствия

дождей

удерживали влагу на полях?



Как звали бога Нила?

Вопросы к

видеофрагменту:

Вопросы к

видеофрагменту:

Ахет(сезон наводнений)

Ахет(сезон наводнений)

Перет ( сезон проростания)

Перет ( сезон проростания)

Хему (Сезон засухи)

Хему (Сезон засухи)

ОТВЕТЬТЕ НА

ВОПРОСЫ( РЕФЛЕКСИЯ)

1. На уроке я работал …

активно / пассивно

доволен / не доволен

2. Своей работой на уроке

я …

коротким / длинным

не устал / устал

3. Урок для меня

показался …

стало лучше / стало хуже

4. За урок я …

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

6. Материал урока мне

был …

интересен / скучен

легким / трудным

7. Домашнее задание мне

кажется …

интересно / не интересно