Эссе

"Моя профессия - мой выбор"

Когда меня спрашивают, кто я по профессии, отвечаю: «Я - учитель». Я

люблю и горжусь своей профессией. 1сентября 2021 для меня в 60 раз

прозвучит мелодия школьного звонка. Войду в класс и скажу: «Здравствуйте,

дети! Я ваша новая учительница». Почему же я стала учителем?

Однозначного

ответа

на

этот

вопрос

нет.

Видимо,

так

было

предопределено самой жизнью. Я до сих пор помню свою первую учительницу,

помню её имя – Федосьев Степановна. Мне она казалась необыкновенно

красивой и какой –то тёплой. А это было нам, детям войны, так необходимо в

далёком и голодном 1946 году в городе Петропавловске – Камчатском. В 10 лет

я увидела фильм «Сельская учительница» и прочитала книгу Ф.Вигдоровой

«Мой класс. Вот тогда я решила, что обязательно буду учить детей где-

нибудь в глухой сибирской тайге и говорить на первом уроке, как героиня

фильма Варвара Васильевна Мартынова: «Дети, я вас научу мечтать, научу

грамоте, чтобы вы стали сильными». И это я говорю уже 60 лет каждое первое

сентября скажу и в этом году. Когда в 1961году я закончила педагогический

институт, то написала письмо в Министерство образования с просьбой

распределить меня в сибирскую сельскую школу, мою просьбу удовлетворили.

И начала я свою педагогическую деятельность в деревне с поэтическим

названием Правдинка, где я впервые произнесла любимые слова: «Дети, я ваша

новая учительница, меня зовут Лариса Григорьевна. Я научу вас читать, писать,

любить великий русский язык и бессмертную русскую литературу».

Прошли годы, были радости и огорчения. Но ни разу я не пожалела о

выбранной профессии. Свой первый выпуск как учитель и классный

руководитель я сделала в 1971 году. Эти бывшие дети ежегодно в течение 50

лет собираются вместе, они уже пенсионеры, а для меня всё равно дети,

которые остались верны школьной дружбе, поддерживают друг друга в

простых и сложных жизненных ситуациях. И в их поступках и делах я вижу

себя, от этого тепло и радостно. А последний выпуск как классный

руководитель я сделала в 2013 году. Эти выпускники мне тоже необыкновенно

дороги своей юностью и дерзостью. И в них я тоже вижу свою далёкую теперь

юность. Такие разные по возрасту мои дети, но такие одинаковые по своей

нравственности и общей памяти о школе, об учителе.

Я учитель русского языка и литературы. Чему же я учила на своих уроках?

Учу быть бойцами и борцами, но не молчаливыми слушателями, порой

равнодушно воспринимающими поток информации. Я люблю проводить уроки

в форме интеллектуальной беседы, диалога, спора. Стержнем урока становится

вопрос

«А ты как думаешь?». Стремлюсь вовлечь в ход урока и признанных «гениев»

класса, и неудачников, что называется «живых двоечников». Хочу, чтобы всем

на уроке было комфортно.

Я учитель русского языка и литературы, и у меня в руках ключ в страну

волшебства, называемую литература. Люблю начинать сентябрьские уроки со

своего и ученического «погружения» в океан поэзии: читаю наизусть стихи

С.А.Есенина, А.А.Блока, В.В.Маяковского, А.А.Ахматовой, М.И.Цветаевой,

А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова. Звучат стихи - класс замирает

Многие, особенно те, кто впервые учатся у меня, удивляются, чуть – чуть

немеют, иногда говорят, что как будто побывали в концертном зале. Это

происходит от магического влияния поэтического слова. В конце такого

поэтического урока спрашиваю: «Кто готов вступить со мной в диалог?». И…

какое это учительское счастье, когда находится такой ребёнок. Вот этому

счастью от общения с поэзией я и хочу научить детей.

Как это ни странно, но я задаю ученикам на уроке вопрос: «Вы, когда -нибудь

плакали при чтении книги?». И сама отвечаю на вопрос, рассказываю о своих

первых «литературных» слезах над страницами исторического романа

итальянского писателя Р.Джованьоли «Спартак» (гибель Спартака, плач

Валерии над урной с прахом Спартака). Самый первый плач детей был в 5

классе деревни Правдинка, причём это было такое громкое явление, что

испугался директор школы. Но когда он узнал, что мы с детьми читаем рассказ

И.С.Тургенева «Муму», тихонько прикрыл дверь и учителю, и ученикам было

жалко Муму и Герасима. У нас были общие слёзы и общая радость открытия

литературы. Милосердию, сочувствию, состраданию учит книга, и понять это

помогаю я - учитель. Прошло 60 лет, а у меня на сердце тепло и светло от тех

чистых детских слёз. Проливают слёзы на страницы книги и старшеклассники –

значит, переживают, страдают вместе с героями Э.М.Ремарка, сочувствуют

пушкинской Татьяне и с дрожью в голосе читают вместе с автором: «Я так

люблю Татьяну милую мою... с тобою вместе слёзы лью». Мне хочется, чтобы

ученики страдали вместе с Мцыри М.Ю.Лермонтова, осознавшим, что у него

было только 3 счастливых свободных дня – жизнь, полная тревог, а потом

вновь- мрачные стены в неволе - в монастыре - тюрьме.

Я

хочу научить на уроках литературы полюбить и пожалеть Наташу Ростову,

бережно ухаживающую за смертельно раненным на Бородинском поле

Андреем Болконским. Хочется разбудить сочувствие к Сонечке Мармеладовой,

которая пожертвовала своей честью и достоинством во имя спасения детей

своей мачехи Екатерины Ивановны. При изучении повести Н.В.Гоголя «Тарас

Бульба» стараюсь работать с великим текстом так, чтобы сердце моего ученика

тревожно билось и страдало во время описания мук и боли Остапа и Тараса.

Великим человеческим чувствам учит великая литература.

На своих уроках стремлюсь донести до сознания учеников мысль о

величии и значимости литературы: это искусство письменного слова, оно

родилось не менее чем 2,5 тысячи лет назад. Это - аргумент – утверждение

того, что без книг не обойтись. Убеждаю детей в том, что каждый из них –

читатель, который может с помощью книги учиться сочувствовать чужому

несчастью, стремиться к искренности и честности, гордиться тем, что ты

человек.