Игра в «Ручеёк» или использование коллективного способа обучения на

уроках иностранного языка.

Говорение является сегодня составной частью ЕГЭ и ОГЭ. Для того чтобы

выпускники справились с этим заданием, как надо работать учителю? Как увеличить

время говорения на уроках, когда в сельской школе сегодня 17-19 человек, то есть почти 2

группы на уроке. В сельской школе класс делится на группы, если в классе 20 человек или

больше. А в малокомплектной школе или в малокомплектных коллективах два или три

разновозрастных класса. Как быть учителю в такой ситуации?

Фронтальная работа – это, как правило, неэффективный вид работы на уроках

иностранного языка. Как раньше мы учили детей монологической и диалогической речи?

Кто-то один из учащихся вставал, или выходил к доске, или рассказывал с места. Весь

класс его слушал. Иногда учащиеся делали сообщения по цепочке по одному

предложению по теме модуля, раздела или урока. В результате получалось полное устное

сообщение. Также описывали и картинки на уроках иностранного языка. Диалогическая

речь проводилась в парах. В беседе принимали участие, как правило, только два ученика.

Каждый слушал друг друга. Парная работа, действительно, приемлема и хороша.

Но есть еще один более эффективный способ обучения, который увеличивает

время говорения учащихся на занятии. Это – коллективный способ обучения (КСО). КСО

разработан красноярским учёным В.К.Дьяченко. Он сформулировал теоретические

основы технологии коллективного взаимообучения.

Коллективный способ обучения – это такая форма организации учебных занятий,

где каждый ученик по очереди работает с каждым, выполняя то роль обучаемого, то

обучающего. КСО включает все четыре формы работы: коллективную, групповую,

парную и индивидуальную. Отличие парной работы от коллективной в том, что в парах

ученик работает только с одним партнером, в КСО же пары сменного состава.

Коллективная форма работы соответствует взаимодействию в группе, когда общение

происходит, как было отмечено, в парах сменного состава.

Вы играли когда-нибудь в игру «Ручеёк»? именно вот эта игра – это одна из форм

коллективного способа обучения, которую часто используют в работе.

По хлопку, звонку колокольчика или другому сигналу, который выбран или

нравится учителю, начинается игра. Один вариант учеников, например, первый вариант –

активный, а другой, второй вариант – пассивный. Что это значит? Пассивный вариант –

это дети, которые в этот день по классу не передвигаются. Активный вариант – это

ученики, которые передвигаются по классу. В следующий раз наоборот. Первый вариант –

пассивный, а второй - активный. По первому хлопку, звонку колокольчика или другому

сигналу учащиеся начинают выполнять предложенные учителем задания.

Ученики друг другу задают вопросы или делают сообщение по заданной ситуации,

или в паре описывают картинку. По второму хлопку, звонку колокольчика или другому

сигналу учащиеся меняются ролями. Тот, кто слушал, теперь сам рассказывает или читает,

а может задавать вопросы, если перед этим отвечал на вопросы соседа. Таким же

способом можно проверять словарные слова.

По трём хлопкам, трем звонкам колокольчика или другим трём сигналам учащиеся

активного варианта встают и передвигаются. Тот, кто был на первой парте, оказывается на

последней. А с последней парты ученик или ученица активного варианта пересаживается

на первую. Ученик или ученица активного варианта с первой парты садятся на вторую.

Остальные перемещаются следующим образом. Со второй парты ученик или ученица

активного варианта оказываются на третьей парте. С третьей парты учащиеся активного

варианта пересаживаются на четвёртую. С четвертой парты активного варианта дети

оказываются на пятой парте. Учащиеся начинают снова выполнять задания по хлопкам,

звонкам колокольчика или другим сигналам. Так занимаются дети, пока они не встретятся

и не поработают в каждой паре сменного состава. Обычно на одном ряду 8-10 учащихся,

поэтому одновременно на уроке могут играть два или три ряда.

Очевидно, что деятельность учащихся в парах требует пристального внимания

педагогов. Если же одному ребенку не хватает партнера, он сидит один, тогда учитель

вместе со всеми в классе работает в парах сменного состава.

Сегодня при реализации ФГОС очень важно научить учащихся учиться. КСО –

именно такой способ обучения, когда все учатся, и все обучают всех.

Игру в «Ручеёк», о которой рассказывается в статье, могут проводить учителя

разных предметов, а не только учителя иностранного языка. Также использовать эту

форму работы можно и на внеурочной деятельности.

Применять или не применять коллективный способ обучения, играть или не играть

в «Ручеёк» вы решите сами. Игра приемлема и в начальном звене и в средней школе. В

начальных классах «Ручеёк» - больше игра, в средних и старших – одна из форм

коллективного способа обучения. Играйте и обучайте! Пусть девизом вашей методики

станут слова: «Обучая – играй, играя – обучай!»