Автор: Шваркунова Юлия Александровна
Должность: учитель иностранного языка
Учебное заведение: "Средняя школа №26"
Населённый пункт: город Ярославль, Ярославская область
Наименование материала: Учебная программа по немецкому языку (второй иностранный язык)
Тема: Рабочая программа
Раздел: среднее образование
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 26»
Рассмотрена
на заседании МОучителей -предметников
Руководитель МО
________________(Ю.А.Шваркунова)
Протокол № 1 от __.08.2020г.
Согласована
Заместитель директора по УВР
______________________ (______________)
Утверждена
Директор
____________________(_______________)
Приказ № 01-10/___ от __.08.2020г.
Приложение № 1к Рабочей программе
ООП ООО
(утв. Приказом директора
№ 01-10/222 о 30.08.2015 г.)
Календарно-тематическое
планирование
учебного предмета
«Второй иностранный язык» (немецкий язык)
8
класс
Учитель:Ю.А.Шваркунова
Ярославль
2020 – 2021 учебный год
Пояснительная записка
1.
Календарно-тематическое планирование по Иностранному языку для 8 класса является Приложением № 1 к Рабочей
программе и составлено на основе следующих документов:
•
ООП ООО «Средней школы №26»
•
Учебный план «Средней школы №26» на 2020-2021 учебный год
•
Календарный учебный график «Средней школы №26» на 2020-2021 учебный год
•
Методическое письмо ГАУ ДПО ЯО ИРО о преподавании учебного предмета «Второй иностранный язык» (немецкий язык) в
2020-2021 учебном году
•
Положение о рабочей программе по ФГОС НОО, ООО «Средней школы №26»
2.
Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование учебника:
Программа ориентирована на использование учебника:
№ п/
п
Название
Класс
Год
издания
Автор
1
Второй иностранный язык. Горизонты
5-9
2017
Аверин М.М., Джин
Ф., Рорман Л. И др.
Учебник входит в федеральный перечень, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 28.12.2017 г.
Раздел 2. Место учебного предмета в учебном плане
3.
Согласно учебному плану ОО на изучение данного предмета в 8 классе отводится 1 час в неделю, что при 34 учебных
неделях составляет 34 часа в год. За весь период обучения предмету «Второй иностранный язык» составляет 68 часов
Календарно-тематическое планирование содержания учебного предмета
«Второй иностранный язык»
№ урока
Дата \ класс
Содержание учебного курса
(Тема урока, что пройдено на уроке)
Характеристика
учебной деятельности обучающихся
Формы
организации
учебной
деятельности,
формы контроля
8-
1
8-
2
8-
3
8-
4
Первый год обучения.
1
Мои друзья: знакомство: приветствие людей, место жительства.
Анкета о себе. Произнесение имени по буквам. Личные местоимения.
Глаголы «называть, жить, любить, быть». Вопросительные
предложения с вопросительными словами: какой, что , где , откуда.
Порядок слов в предложении.
Вести диалог этикетного характера.
Воспроизводить графически и
каллиграфически все буквы немецкого
алфавита. Различать на слух и адекватно
произносить все звуки немецкого языка.
Употреблять глаголы в утвердительных и
вопросительных предложения. Заполнять
анкету о себе
Самоконтроль
2
Школа: мой класс, школьная форма. Личные местоимения. Глаголы
«приезжать, называть, любить, быть». Определенные и
неопределенные артикли. Притяжательные местоимения. Предлоги «в,
из». Числительные.
Вести диалог-расспрос. Рассказывать о своем
друге/подруге. Понимать на слух и
произносить цифры и группы цифр. Называть
телефонные номера. Употреблять спряжение
известных глаголов в утвердительных,
вопросительных предложениях, определенные
и неопределенные артикли в единственном
числе, притяжательные местоимения,
числительные.
Самоконтроль
3
Школа: изучаемые предметы, отношение к ним, внеклассные
мероприятия, кружки. Школьные принадлежности, название
некоторых школьных предметов. Ударение в предложении. Интонация
вопросительного предложения, словарное ударение.
Слушать текст с пониманием основного
содержания. Произносить имена и фамилии по
буквам. Читать текст с пониманием основного
содержания, выразительно читать вслух
небольшие тексты с соблюдением
интонационных норм.
Самоконтроль
4
Школа: школьная жизнь, правила поведения в школе. Личные
местоимения. Глаголы «приезжать, называть, любить, быть».
Определенные и неопределенные артикли. Притяжательные
местоимения. Предлоги «в, из». Числительные.
Написать небольшой рассказ о себе, о своем
друге \ подруге с опорой на образец.
Оперировать тематической лексикой.
Корректно употреблять формы речевого
этикета в письменной речи (расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же
Промежуточный
контроль
самое о себе).
5
Окружающий мир: природа: растения и животные. Спряжение
глаголов «иметь, быть». Вопросы без вопросительного слова.
Винительный падеж. Множественное число существительных.
Вести диалог – расспрос о животных,
выразительно читать вслух с соблюдение
интонационных норм. Читать с извлечением
необходимой \ интересующей информации.
Употреблять винительный падеж и
множественной число существительных в
устной речи.
Самоконтроль
6
Окружающий мир: растения и животные. Название животных, цветов,
континентов и частей света. Словарное ударение. Краткие и долгие
гласные. Проверочная работа по теме «Мои друзья. Школа.
Окружающий мир»
Рассказывать о своем животном с
употреблением активной лексики.
Воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Промежуточный
контроль
7
Свободное время: досуг и увлечения, хобби. Глаголы с изменяемой
корневой гласной. Модальные глаголы. Глаголы с отделяемой
приставкой: рамочная конструкция.
Понимать на слух речь учителя, высказывания
одноклассников. Вести диалог- побуждение к
действию: договариваться о встрече,
спрашивать разрешение, используя модальные
глаголы.
Самоконтроль
8
Свободное время: поход по магазинам, карманные деньги. Спряжение
глаголов с изменяемой корневой гласной, порядок слов в
предложении: рамочная конструкция.
Вести диалог – обмен мнениями: называть
цену, спрашивать сколько стоит, говорить, что
нравится, что нет, что бы хотели купить,
говорить о деньгах на карманные расходы.
Самоконтроль
9
Свободное время: виды отдыха. Глаголы с изменяемой корневой
гласной. Модальные глаголы (могу, умею). Глаголы с отделяемой
приставкой, рамочная конструкция. Краткая и долгая гласная.
Читать текст с правильным фразовым и
логическим ударением. Употреблять глаголы с
отделяемыми приставками в устной речи,
соблюдая рамочную конструкцию. Вести
диалог – расспрос о своем хобби. Рассказывать
о совеем хобби, оперируя активной лексикой в
процессе общения.
Самоконтроль
10
Моя семья. Притяжательные местоимения.
Вести диалог – расспрос о своей семье. Читать
текст с полным пониманием содержания.
Употреблять притяжательные местоимения в
устной речи.
Самоконтроль
11
Моя семья: взаимоотношения в семье. Профессии мужского и
женского рода. Слова, обозначающие родство.
Читать текст с полным пониманием
несложного аутентичного текста (знакомство
со страноведческой информацией о семьях в
Германии).
Самоконтроль
12
Моя семья: взаимоотношения в семье. Притяжательные местоимения.
Профессии.
Описывать картинку: рассказ о своей семье,
используя названия профессий.
Самоконтроль
13
Тематическая контрольная работа «Свободная время. Моя семья».
(аудирование, чтение, лексика, грамматика)
Использовать изученные лексические единицы
и грамматические правила в речи.
Промежуточный
контроль
14
Моя семья: мой дом. Предлоги места. Дательный падеж.
Вести диалог – расспрос о месте нахождения
предметов. Описывать картинку с
использованием предлогов места. Понимать на
слух несложного аутентичного текста.
Самоконтроль
15
Моя семья: взаимоотношения в семье, мой дом. Модальный глагол
«должен». Повелительное наклонение: рамочная конструкция
Вести диалог расспрос о работе по дому с
использованием модального глагола «должен».
Читать и извлекать общую информацию из
текста страноведческого характера. Развивать
навыки языковой догадки. Делать выписки из
текстов, составлять небольшое письменное
высказывание (описание комнаты)
Промежуточный
контроль
16
Здоровый образ жизни: здоровое питание. Нулевой артикль. Речевые
образцы
в
ответах
«Да.
Нет.
Конечно».
Степени
сравнения
прилагательных.
Вести диалог - расспрос с использованием
степеней сравнения прилагательных о
предпочтениях в еде. Читать аутентичного
текста страноведческого характера об
особенностях национальной кухни.
Самоконтроль
17
Здоровый образ жизни: здоровое питание. Проектная деятельность
«Меню для школьной столовой».
Составить рассказ о традиционной еде в своей
стране в организациях общественного питания.
Составить и представить меню для школьной
столовой с использованием изученной
тематической лексики и грамматических
конструкций.
Промежуточный
контроль
18
Свободное время: музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра,
музея, выставки. Отрицательные предложения. Предлоги времени.
Описывать людей и их свободное время,
предпочтения. Вести комбинированный диалог
по теме «Планирование свободного времени» с
опорой на образец. Употреблять отрицание и
предлоги времени.
Самоконтроль
19
Свободное время: музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра,
музея, выставки. Модальный глагол «желать». Рамочная конструкция.
Проверочная работа по теме «Свободное время»
Читать и понимать электронное письмо с
извлечением необходимой информации,
исправляя ошибки в тексте.
Промежуточный
контроль
20
Свободное время: молодежная мода. Множественное число
существительных. Местоимения в винительном падеже.
Составлять монологическое высказывание –
описание картинки из журналов или
фотографий известных людей. Описывать
описание внешности, одежду.
Самоконтроль
21
Свободное время: виды отдыха. Сложносочиненные предложения.
Вести диалог этикетного характера
(приглашение на день рождения, выбор
подарка) с использование реплик-клише
Промежуточный
контроль
Прошедшее время глаголов «быть, иметь».
речевого этикета. Написать короткое
поздравление с днем рождения и
приглашения на торжественное событие.
22
Окружающий мир: жизнь в городе \в сельской местности. Предлоги с
дательным падежом. Перфектное время для выражения действия в
прошлом.
Составлять описание своего города с опорой на
картинку, употребляя некоторые формы
перфектного времени. Читать и извлекать
необходимую информацию из прочитанного
текста.
Самоконтроль
23
Окружающий мир: жизнь в городе \в сельской местности. Предлоги с
дательным падежом. Перфектное время.
Вести диалог – расспрос (в городе, в сельской
местности), обозначая направления маршрута
пути, употребляя предлоги с дательным
падежом.
Самоконтроль
24
Школа: каникулы. Причастие II. Перфектное время с глаголами «быть,
иметь». Порядок слов: рамочная конструкция.
Извлекать основную информацию из
прослушанного текста, составлять рассказ о
поездке в Германию, Австрию, Швейцарию.
Самоконтроль
25
Тематическая контрольная работа «Здоровый образ жизни.
Окружающий мир. Школа»
Использовать изученные лексические единицы
и грамматические правила в речи.
Промежуточный
контроль
26
Школа: каникулы, переписка с зарубежными сверстниками.
Притяжательные местоимения в именительном и дательном падежах.
Прошедшее время (перфектное).
Вести диалог этикетного характера о лете,
употребляя прошедшее время. Написать
личное письмо другу по переписке с
описанием личных фотографий с опорой на
образец.
Промежуточный
контроль
27
Выбор профессии: планы на будущее. Придаточные предложения,
модальные глаголы.
Вести диалог – расспрос о разных профессиях.
Понимать на слух речь учителя и
одноклассников. Выражать свои желания и
мнение.
Самоконтроль
28
Выбор профессии: планы на будущее. Придаточные предложения,
модальные глаголы.
Читать текст и находить запрашиваемую
информацию, рассказать о своей будущей
профессии, употребляя модальные глаголы и
придаточные предложения с придаточным
причины.
Самоконтроль
29
Мои друзья: внешность и черты характера. Личные местоимения в
дательном падеже. Сравнительная степень прилагательных и наречий.
Вести диалог – обмен мнением о дружбе и
своих друзьях. Сравнивать внешность,
качества и черты характера людей, используя
степени сравнения прилагательных и наречий.
Самоконтроль
30
Мои друзья: лучший друг \ подруга.
Читать текст, извлекая необходимую
информацию, описывать внешность и характер
людей с опорой на образце.
Самоконтроль
31
Средства массовой информации: роль средств массовой информации в
жизни общества. Модальные глаголы. Условные и временные
придаточные предложения.
Вести диалог – расспрос о использовании
СМИ, употребляя в речи условные
придаточные предложения, оперируя активной
лексикой в процессе общения.
Самоконтроль
32
Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио,
Интернет. Модальные глаголы условные придаточные предложения.
Читать и понимать текст страноведческого
характера. Вести беседу по содержанию
прочитанного текста.
Самоконтроль
33
Итоговая контрольная работа за первый год обучения
Использовать изученные лексические единицы
и грамматические правила в речи.
Промежуточный
контроль
34
Контроль монологической и диалогической речи на основе
изученного лексико-грамматического материала.
Вести диалог – расспрос (обмен мнениями,
этикетного характера) – не менее 3х реплик.
Составлять монологическое высказывание
(повествование, описание) – не менее 8 фраз
Промежуточный
контроль
Второй год обучения.
35
Мои друзья: межличностные взаимоотношения с друзьями и в
школе. Возвратные глаголы, склонение местоимений. Восприятие на
слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от
решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические,
информационные, научно-
популярные.
Типы
текстов:
высказывания
собеседников
в
ситуациях
повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление,
реклама и др.
Содержание
текстов
должно
соответствовать
возрастным
особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и
воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает
умение
определять
основную
тему
и
главные
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений. Строить
связное монологическое высказывание с
опорой на зрительную наглядность и
вербальные опоры (ключевые слова, план) в
рамках освоенной тематики: рассказать о себе
с употреблением возвратных и модальных
глаголов, рассказать о себе, своих чувствах т
ощущениях, употребляя возвратные и
модальные глаголы.
Самоконтроль
факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания
текстов для аудирования – до 2 минут.
36
Мои друзья: межличностные взаимоотношения с друзьями и в
школе. Возвратные глаголы, склонение местоимений.
Чтение и
понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения
в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с
полным пониманием.
Жанры
текстов:
научно-популярные,
публицистические,
художественные, прагматические.
Типы
текстов:
статья,
интервью,
рассказ,
отрывок
из
художественного
произведения,
объявление,
рецепт,
рекламный
проспект, стихотворение и др.
Содержание
текстов
должно
соответствовать
возрастным
особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу
школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое
количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения
–до 700 слов.
Читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Вести диалог (диалог этикетного характера) в
стандартных ситуациях неофициального
общение в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Самоконтроль
37
Свободное время: молодежная мода. Прилагательные перед
существительными в именительном и винительном падежах после
определенного
и
неопределенного
артиклей,
притяжательных
местоимений и отрицания.
Стартовая диагностическая работа.
Правильное написание всех букв алфавита, основных буквосочетаний,
изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки,
вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Навыки распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики
основной
школы,
наиболее
распространенных
устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно
1000 единиц.
Описывать события с опорой на зрительную
наглядность и/ или вербальную опору
(ключевые слова, план, вопросы). Описывать
иллюстрации животных, предметов , людей,
сравнивая качества и характеристики,
оперируя активной лексикой, употребляя
прилагательные в именительном и
винительном падежах (монологическое
высказывание). Соблюдать правильное
ударение в изученных словах. Членить
предложение на смысловые группы; адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить фразы с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей, в том числе,
соблюдая правило отсутствия фразового
Промежуточный
контроль
Основные
способы
словообразования:
аффиксация,
словосложение,
конверсия. Многозначность лексических единиц.
Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
ударения на служебных словах.
38
Свободное время: молодежная мода, поход по магазинам.
Прилагательные перед существительными в именительном и
винительном падежах после определенного и неопределенного
артиклей, притяжательных местоимений и отрицания. Чтение с
полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных
текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста
для чтения около 500 слов. Независимо от вида чтения возможно
использование двуязычного словаря.
Читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале. Предавать
основное содержание прочитанного текста с
опорой или без опоры на текст, ключевые
слова/план/вопросы. Различать
коммуникативные типы предложений по их
интонации. Распознавать и употреблять в речи
различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в
утвердительной и отрицательной форме),
вопросительные (общий, специальный,
альтернативный и разделительные вопросы),
побудительные (в утвердительной и
отрицательной форме) и восклицательные.
Самоконтроль
39
Моя семья: конфликтные ситуации и способы их решения. Порядковые
числительные, окончания прилагательных в дательном падеже.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Формирование и развитие диалогической речи в рамках
изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги
разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение
к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс)
со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3
минут.
Монологическая речь
Формирование
и
развитие
умений
строить
связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов
речи
(повествование,описание,
рассуждение
(характеристика)),
с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без
опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Строить связное монологическое
высказывание с опорой на зрительную
наглядность или вербальные опоры (вопросы)
в рамках освоенной тематики - о конфликтных
ситуациях и способах их разрешения в
конкретных семьях, употребляя
прилагательные в и числительные в дательном
падеже. Вести диалог (диалог – расспрос,
диалог побуждение к действию,
комбинированный диалог) в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Самоконтроль
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-
12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического
высказывания –1,5–2 минуты.
40
Тематическая контрольная работа «Мои друзья. Свободное время.
Моя семья».
Воспринимать на слух и понимать нужную/
интересующую/ запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Читать и находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную / интересующую /
запрашиваемую информацию, представленную
в явном и неявном виде. Правильно писать
изученные слова. Узнавать в письменной и
звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики –
клише речевого этикета), в том числе
многозначные в пределах тематики основной
школы. Оперировать в процессе устного и
письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и
морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-
значимом тексте.
Промежуточный
контроль
41
Здоровый образ жизни: занятия спортом. Модальные глаголы. Глагол
«следует» в прошедшем времени. Аудирование с пониманием
основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на
несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Формирование и развитие диалогической речи в рамках
изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги
разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение
к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений. Выделять
основную тему в воспринимаемом на слух
тексте. Вести диалог – обмен мнениями. Брать
и давать интервью.
Самоконтроль
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс)
со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3
минут.
42
Здоровый образ жизни: занятия спортом. Модальные глаголы. Глагол
«следует» в прошедшем времени.Чтение с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется
на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения -
около 350 слов.Коммуникативные умения
Говорение
Монологическая речь
Формирование
и
развитие
умений
строить
связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов
речи
(повествование,описание,
рассуждение
(характеристика)),
с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без
опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-
12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического
высказывания –1,5–2 минуты.
Выразительно читать вслух небольшие
посторенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного. Различать на слух и
адекватно, без фонематичских ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка.
Соблюдать существующие в немецком языке
нормы лексической сочетаемости. Делать
сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.
Самоконтроль
43
Страны изучаемого языка и родная страна: предлоги места,
направления. Аудирование с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение
выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных
аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для
аудирования – до 1,5 минут. Письменная речь: составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение
результатов проектной деятельности; делать выписки из текстов;
составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с
коммуникативной задачей.
Использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова. Воспринимать
на слух и понмать
нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления,
так и некоторое количество неизученных
языковых явлений. Извлекать необходимую
информацию с опорой на иллюстрации. Читать
текст с пониманием полной информации.
Писать небольшие письменные высказывания
с опорой на образец/план.Правильно писать
изученные слова; правильно ставить знаки
препинания в конце предложения: точку в
конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного
Промежуточный
контроль
предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения.
44
Страны изучаемого языка и родная страна: предлоги места,
направления. Письменная речь. Формирование и развитие
письменной речи, а именно умений: заполнение анкет и формуляров
(указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность,
адрес)
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения (имя, фамилия, пол,
возраст, гражданство, национальность, адрес и
т. д.),участника международного школьного
обмена, оперируя школьной лексикой, вести
диалог – расспрос о принимающей стороне
Промежуточный
контроль
45
Страны изучаемого языка и родная страна: культурные особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические события,
традиции и обычаи. Косвенный вопрос.Чтение с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста
для чтения - около 350 слов.
Читать и находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в
неявном
виде.
Устанавливать
причинно-
следственную взаимосвязь фактов и событий,
изложенных
в
несложном
аутентичном
тексте;
восстанавливать
текст
из
разрозненных
абзацев или путем добавления выпущенных
фрагментов.
Самоконтроль
46
Страны изучаемого языка и родная страна: культурные особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические события,
традиции и обычаи. Косвенный вопрос. Проверочная работа по теме
«Здоровый образ жизни. Страны изучаемого языка и родная страна»
Воспринимать на слух и понимать нужную/
интересующую/ запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Читать и находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную / интересующую /
запрашиваемую информацию, представленную
в явном и неявном виде. Правильно писать
изученные слова. Узнавать в письменной и
звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики –
клише речевого этикета), в том числе
многозначные в пределах тематики основной
школы. Оперировать в процессе устного и
письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и
морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-
значимом тексте.
Промежуточный
контроль
47
Страны изучаемого языка и родная страна: страны, столицы, крупные
Воспринимать на слух и понимать
нужную/интересующую/запрашиваемую
Самоконтроль
города, достопримечательности. Аудирование с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания
текстов для аудирования – до 1,5 минут. Коммуникативные умения
Говорение
Монологическая речь
Формирование
и
развитие
умений
строить
связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов
речи
(повествование,описание,
рассуждение
(характеристика)),
с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без
опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-
12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического
высказывания –1,5–2 минуты. Фонетическая сторона речи.
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и
навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения
в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов
предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений. Делать
сообщение на заданную тему на основе
прочитанного; комментировать факты из
прочитанного/прослушанного текста,
выражать и аргументировать свое
отношение к
прочитанному/прослушанному
48
Проектная деятельность на тему «Страны изучаемого языка и родная
страна: страны, столицы, крупные города,
достопримечательности»Общеучебные умения и универсальные
способы деятельности: формирование и совершенствование умений:
работать с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение, сокращение, расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор
темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,
Составить рассказ о своем виртуальном
путешествии по Берлину \ Москве
Промежуточный
контроль
интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,
разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над
долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими
участниками проектной деятельности; самостоятельно работать в
классе и дома. Специальные учебные умения. Формирование и
совершенствование умений:участвовать в проектной деятельности
меж- и метапредметного характера.
49
Окружающий мир: проблемы экологии. Придаточные условные
предложения. Отрицания. Аудирование с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает
умение выделить значимую информацию в одном или нескольких
несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов
для аудирования – до 1,5 минут.Коммуникативные умения.
Говорение. Монологическая речь: Формирование и развитие умений
строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи (повествование,описание, рассуждение
(характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность,
прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-
12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического
высказывания –1,5–2 минуты. Фонетическая сторона речи.
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и
навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения
в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов
предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Воспринимать на слух и понимать
нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления,
так и некоторое количество неизученных
языковых явлений. Употреблять в устной и
письменной речи в их основном значении
изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной
задачей. узнавать в письменном и звучащем
тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные в пределах
тематики основной школы.
самоконтроль
50
Окружающий мир: защита окружающей среды, погода.
Словообразование: отглагольные существительные. Специальные
учебные умения
Составлять план/тезисы устного или
письменного сообщения на основе
прочитанного текста с употреблением
Промежуточный
контроль
Формирование и совершенствование умений:
находить ключевые слова и социокультурные реалии в
работе над текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ.
Грамматическая сторона речи
Навыки
распознавания
и
употребления
в
речи
нераспространенных
и
распространенных
простых
предложений,
сложносочиненных
и
сложноподчиненных
предложений.
Навыки
распознавания
и
употребления
в
речи
коммуникативных
типов
предложения:
повествовательное
(утвердительное
и
отрицательное),
вопросительное,
побудительное, восклицательное. Использование прямого и
обратного порядка слов.
Навыки
распознавания
и
употребления
в
речи
существительных в единственном и множественном числе в
различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в
разных
степенях
сравнения;
местоимений
(личных,
притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и
их
производных,
относительных,
вопросительных);
количественных и порядковых числительных; глаголов в
наиболее
употребительных
видо-временных
формах
действительного и страдательного залогов, модальных глаголов
и их эквивалентов; предлогов.
пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного
характера.
придаточных предложений. Делать краткие
выписки из текста с целью их использования в
собственных устных
высказываниях.Правильно писать изученные
слова;
правильно ставить знаки препинания в конце
предложения: точку в конце
повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения.Распознавать и
образовывать родственные слова с
использованием словосложения и конверсии в
пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
распознавать
и
образовывать
родственные
слова
с
использованием
аффиксации в пределах тематики основной
школы
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей:
глаголы при помощи аффиксов;
имена
существительные
при
помощи суффиксов;
имена
прилагательные
при
помощи аффиксов;
наречия при помощи суффиксов;
имена существительные, имена
прилагательные,
наречия
при
помощи
отрицательных префиксов;
числительные при помощи.
51
Путешествия: путешествия по России и странам изучаемого языка.
Прилагательные перед существительными в единственном числе.
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания,
с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
Читать
текст
с
пониманием
основного содержания. Употреблять в устной
и письменной речи прилагательных перед
существительными в единственном падеже.
Социокультурные знания и умения
употреблять
в
устной
и
письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы
Самоконтроль
информации, с полным пониманием.
Жанры
текстов:
научно-популярные,
публицистические,
художественные, прагматические.
Типы
текстов:
статья,
интервью,
рассказ,
отрывок
из
художественного
произведения,
объявление,
рецепт,
рекламный
проспект, стихотворение и др.
Содержание
текстов
должно
соответствовать
возрастным
особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу
школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое
количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения
–до 700 слов.
речевого
этикета,
принятые
в
странах
изучаемого языка;
представлять родную страну и
культуру на английском языке;
понимать
социокультурные
реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала
52
Путешествия: транспорт. Предлоги места и направления.Чтение с
выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации осуществляется на несложных аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Объем текста для чтения - около 350 слов. Написание личного письма,
в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о
себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо),
объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес
Читать текст с извлечением необходимой
информации. Написать личное письмо о
планах на отпуск. Писать личное письмо в
ответ на письмо-стимул с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка: сообщать краткие сведения
о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать
совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес.
Грамматическая сторона речи
оперировать в процессе устного
и
письменного
общения
основными
синтаксическими
конструкциями
и
морфологическими формами в соответствии
с
коммуникативной
задачей
в
коммуникативно-значимом контексте:
распознавать и употреблять в
речи
различные
коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(в
утвердительной
и
отрицательной
форме)
вопросительные
(общий,
специальный,
альтернативный и разделительный вопросы),
побудительные
(в
утвердительной
и
отрицательной форме) и восклицательные;
Промежуточный
контроль
распознавать и употреблять в
речи
распространенные
и
нераспространенные простые предложения, в
том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке;
распознавать и употреблять в
речи
сложносочиненные
предложения
с
сочинительными союзами;
распознавать и употреблять в
речи
сложноподчиненные
предложения
с
союзами и союзными словами;
использовать косвенную речь в
утвердительных
и
вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем
времени;
распознавать и употреблять в
речи
условные
предложения
реального
характера;
распознавать и употреблять в
речи имена существительные в единственном
числе
и
во
множественном
числе,
образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в
речи
существительные
с
определенным/неопределенным/нулевым
артиклем;
распознавать и употреблять в
речи местоимения: личные (в именительном
и объектном падежах, в абсолютной форме),
притяжательные, возвратные, указательные,
неопределенные
и
их
производные,
относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в
речи
имена
прилагательные
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной
степенях,
образованные
по
правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в
речи наречия времени и образа действия и
слова, выражающие количество; наречия в
положительной,
сравнительной
и
превосходной
степенях,
образованные
по
правилу и исключения;
распознавать и употреблять в
речи
количественные
и
порядковые
числительные;
распознавать и употреблять в
речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога;
распознавать и употреблять в
речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени;
распознавать и употреблять в
речи модальные глаголы и их эквиваленты;
распознавать и употреблять в
речи
глаголы
в
следующих
формах
страдательного залога;
распознавать и употреблять в речи предлоги
места, времени, направления; предлоги,
употребляемые при глаголах в страдательном
залоге.
53
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Глаголы с двойным
дополнением. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры
текстов:
научно-популярные,
публицистические,
художественные, прагматические.
Типы
текстов:
статья,
интервью,
рассказ,
отрывок
из
художественного
произведения,
объявление,
рецепт,
рекламный
проспект, стихотворение и др.
Содержание
текстов
должно
соответствовать
возрастным
особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу
школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать
некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем
текстов для чтения –до 700 слов.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Формирование и развитие диалогической речи в рамках
изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги
Вести диалог- обмен мнениями. Читать текст с
пониманием основного
содержания.Компенсаторные умения
выходить из положения при дефиците
языковых средств: использовать переспрос при
говорении. Использовать перифраз,
синонимические и антонимические средства
при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании и чтении.
Самоконтроль
разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение
к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс)
со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3
минут. Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке
речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного
произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных
словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-
интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах.
54
Тематическая контрольная работа «Окружающий мир.
Путешествия. Здоровый образ жизни»
Воспринимать на слух и понимать нужную/
интересующую/ запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Читать и находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную / интересующую /
запрашиваемую информацию, представленную
в явном и неявном виде. Правильно писать
изученные слова. Узнавать в письменной и
звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики –
клише речевого этикета), в том числе
многозначные в пределах тематики основной
школы. Оперировать в процессе устного и
письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и
морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-
значимом тексте.
Промежуточный
контроль
55
Выбор профессии: мир профессий. Роль иностранного языка в планах
на будущее. Придаточные предложения. Понимание значения слова из
его компонентов. Чтение с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на
несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350
Выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.Читать текст с
извлечением необходимой информации,
заполнение таблицы.
Самоконтроль
слов.
56
Выбор профессии: проблема выбора профессии. Придаточные
предложения. Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Формирование и развитие диалогической речи в рамках
изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги
разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение
к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс)
со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3
минут.
Монологическая речь
Формирование
и
развитие
умений
строить
связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов
речи
(повествование,описание,
рассуждение
(характеристика)),
с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без
опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-
12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического
высказывания –1,5–2 минуты.
Вести диалог – расспрос. Составлять
монологическое высказывание о своей
будущей профессии. Давать краткую
характеристику реальных людей и
литературных персонажей.
Самоконтроль
57
Спорт: виды спорта, спортивные соревнования. Придаточные
предложения. Аудирование с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение
выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных
аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для
аудирования – до 1,5 минут.
Извлекать необходимую информацию из
прослушанного текста. Понимать
телевизионные и радио объявления. Выражать
модальные значения, чувства и эмоции с
помощью интонации.
Самоконтроль
58
Спорт: спортивные игры. Спорт будущего. Будущее время. Чтение с
полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных
текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста
для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного
Читать текст с полным пониманием
содержания. Находить необходимую
информацию в тексте. Отвечать на вопросы с
опорой на текст. Лексическая сторона речи
распознавать и употреблять в
речи в нескольких значениях многозначные
слова,
изученные
в
пределах
тематики
Самоконтроль
словаря.
основной школы;
знать
различия
между
явлениями
синонимии
и
антонимии;
употреблять в речи изученные синонимы и
антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в
речи наиболее распространенные фразовые
глаголы;
распознавать
принадлежность
слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в
речи различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности;
использовать языковую догадку в процессе
чтения и аудирования (догадываться о
значении незнакомых слов по контексту, по
сходству с русским/ родным языком, по
словообразовательным элементам.
59
Здоровый образ жизни: отказ от вредных привычек. Превосходная
степень сравнения прилагательных и наречий, указательные
местоименные наречия. Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Формирование и развитие диалогической речи в рамках
изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги
разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение
к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс)
со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3
минут.
Вести диалог этикетного характера, читать
текст с пониманием основного содержания.
Самоконтроль
60
Здоровый образ жизни: отказ от вредных привычек. Возвратные
местоимения в дательном падеже. Придаточные предложения цели.
Проверочная работа по теме «Выбор профессии. Спорт»
Воспринимать на слух и понимать нужную/
интересующую/ запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Читать и находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную / интересующую /
запрашиваемую информацию, представленную
в явном и неявном виде. Правильно писать
изученные слова. Узнавать в письменной и
Промежуточный
контроль
звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики –
клише речевого этикета), в том числе
многозначные в пределах тематики основной
школы. Оперировать в процессе устного и
письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и
морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-
значимом тексте.
61
Страны изучаемого языка и родная страна: географическое положение,
климат, население, государственные символы. Инфинитивный оборот.
Простое прошедшее время. Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Формирование и развитие диалогической речи в рамках
изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги
разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение
к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс)
со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3
минут.
Аудирование
с
выборочным
пониманием
нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение
выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных
аутентичных
коротких
текстах.
Время
звучания
текстов
для
аудирования – до 1,5 минут.
Вести диалог – обмен мнениями. Извлекать
общую информацию из прослушанного текста.
Самоконтроль
62
Страны изучаемого языка и родная страна: выдающиеся люди и их
вклад в науку и мировую культуру. Косвенный вопрос.Чтение с
выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации осуществляется на несложных аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Объем текста для чтения - около 350 слов.
Читать с выборочным пониманием
интересующей информации, составлять
ассоциограмму по прочитанному материалу.
Самоконтроль
63
Страны изучаемого языка и родная страна: выдающиеся люди и их
вклад в науку и мировую культуру. Склонение прилагательных.
Коммуникативные умения
Говорение
Аргументировать высказывание своего мнения
с опорой на образец
Самоконтроль
Монологическая речь
Формирование
и
развитие
умений
строить
связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов
речи
(повествование,описание,
рассуждение
(характеристика)),
с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без
опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-
12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического
высказывания –1,5–2 минуты.
64
Спорт: различные виды спорта. Косвенный вопрос без
вопросительного слова. Чтение с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на
несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350
слов. Написание коротких поздравлений с днем рождения и другими
праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая
адрес)
Читать текст с извлечением необходимой
информации. Понимать письмо сверстника из
Германии, написать личное электронное
письмо-ответ .
Промежуточный
контроль
65
Страны изучаемого языка и родная страна: выдающиеся люди и их
вклад в науку и мировую культуру. Пассивный залог в настоящем и
прошедшем времени. Чтение с пониманием основного содержания
осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках
предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут
содержать некоторое количество неизученных языковых явлений.
Объем текстов для чтения –до 700 слов.
Читать текст с извлечением основной
информации, описывать иллюстрацию с
опорой на текст.
Самоконтроль
66
Страны изучаемого языка и родная страна: выдающиеся люди и их
вклад в науку и мировую культуру. Предпрошедшее время.
Согласование времен. Коммуникативные умения
Говорение
Монологическая речь
Формирование
и
развитие
умений
строить
связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов
речи
(повествование,описание,
рассуждение
(характеристика)),
с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без
Составлять монологическое высказывание о
предшествующих событиях, вести диалог –
расспрос о выдающихся людях и их вкладе в
мировую культуру.
Самоконтроль
опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-
12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического
высказывания –1,5–2 минуты.
67
Итоговая контрольная работа за второй год обучения
Воспринимать на слух и понимать нужную/
интересующую/ запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Читать и находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную / интересующую /
запрашиваемую информацию, представленную
в явном и неявном виде. Правильно писать
изученные слова. Узнавать в письменной и
звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики –
клише речевого этикета), в том числе
многозначные в пределах тематики основной
школы. Оперировать в процессе устного и
письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и
морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-
значимом тексте.
Итоговый контроль
68
Контроль монологической и диалогической речи на основе
изученного лексико-грамматического материала. Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Формирование и развитие диалогической речи в рамках
изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги
разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение
к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс)
со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3
минут.
Вести диалог – расспрос (обмен мнениями,
этикетного характера) – не менее 4х реплик.
Составлять монологическое высказывание
(повествование, описание) – не менее 10 фраз
Итоговый контроль
Монологическая речь
Формирование
и
развитие
умений
строить
связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов
речи
(повествование,описание,
рассуждение
(характеристика)),
с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без
опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс).
Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.