МОУ «СОШ№31»

ПРИМЕНЕНИЕ

ЦИФРОВЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

РЕСУРСОВ НА УРОКАХ В

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Выполнила: Радькова Н.В.

Учитель начальных классов

Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса».

В.Г. Белинский

В настоящее время мы, учителя,

должны не столько давать знания,

сколько учить обучающихся учиться,

самостоятельно находить источники

пополнения знаний.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) -

это информационные ресурсы, используемые в

образовательных целях и для воспроизведения

которых нужен компьютер

Комбинированные продукты

сеть/диск

ЦОР

ресурсы, размещенные в

Интернет

электронное учебное

издание

ресурсы, размещаемые на

оптических носителях (ЭУИ)

Основные задачи ЦОР:

1.

Помощь учителю при подготовке к уроку.

2. Помощь при проведении урока.

3. Помощь обучающемуся при подготовке

домашних заданий.

4. Обмен результатами деятельности с

другими учителями через Интернет.

Зачем нужно применение ЦОР учителю?

•

экономия времени на уроке;

•

глубина погружения в материал;

•

повышенная мотивация обучения;

•

возможность одновременного

использования аудио-, видео-,

мультимедиа- материалов;

•

привлечение разных видов

деятельности: мыслить, спорить,

рассуждать.

Что дает ЦОР ученику?

•

ИКТ содействует росту успеваемости учащихся по

предмету;

•

ИКТ позволяет учащимся проявить себя в новой роли;

•

ИКТ формирует навыки самостоятельной продуктивной

деятельности;

•

ИКТ способствует созданию ситуации успеха для

каждого ученика.

•

ИКТ делает занятия интересными и развивает

мотивацию.

•

ИКТ учащиеся начинают работать более творчески и

становятся уверенными в себе.

Использование

ИКТ

на

различных

уроках

в

начальной

школе

позволяет

перейти

от

объяснительно-

иллюстрированного

способа

обучения

к

деятельностному,

при

котором

ребенок

становится

активным

субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Энциклопедии

Числовые

данные

Нормативно-

правовые

документы

Задачники

Энциклопедии

Словари

Периодические

издания

Предметные

экскурсии

Первоисточник

и, хрестоматии

Книги для

чтения

Задачники,

тесты

Словари

Справочники

Энциклопедии

Периодические

издания

Программно и

учебно

методические

материалы

Звукозаписи

выступлений

ЦОР с

текстовой

информацией

ЦОР с

визуальной

информацией

ЦОР с

комбинированной

информацией

ЦОР с

аудио

информацией

ЦОР с аудио и

видео

информацией

Интерактивные

модели

ЦОР

со

сложной

структурой

Учебники,

учебные

пособия

Коллекции:

Иллюстрации

Фотографии

Портреты

Видеофрагменты

процессов и

явлений

Демонстрации

опытов

Видеоэкскурсии

Модели:

2-3 –х мерные

статические и

динамические;

Объекты

виртуальной

реальности

Интерактивные

модели

Символьные

объекты:

Схемы,

Диаграммы,

Формулы

Карты для

предметных

областей

Учебники

Учебные

пособия

Первоисточники

, хрестоматии

Книги для чтения

Звукозаписи

музыкальных

произведений

Звукозаписи

живой

природы

Звукозаписи

неживой

природы

Синхронизирова

нные аудио

объекты

Аудио -видео

объекты живой

и неживой

природы

Предметные

лабораторные

практикумы

Предметные

виртуальные

лаборатории

Учебники

Учебные

пособия

Первоисточники

, хрестоматии

Энциклопедии

Классификация по типу информации

Цифровые образовательные

ресурсы

10

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

мотивации

Прямой связи

Обратной связи

Анализа, оценки

и принятия

решения

Периодические издания

ЦОР с аудио

информацией

Символьные

объекты

ЦОР с аудио и

визуальной

информацией

Числовые данные

ЦОР с

визуальной

информацией

Тесты,

тестовые задания

объяснения

Профессиональной

деятельности

учителя

Учебной

деятельност

и

ученика

Методические

разработки

ЦОР

отработки

контроля

Тесты,

тестовые

задания

Средства

заучивания

ЦОР с текстовой

информацией

ЦОР с

комбинированной

информацией

ЦОР со сложной

структурой

Средства

выполнения

упражнений и

задач

Задачники

Тренажеры

Статистические

данные

Карты для

предметных

областей

Словари

Средства

выполнения

лабораторных

работ

Интерактивные

модели

Классификация по основанию средства

использования

Преимущества

•

Эффективность обучения;

•

Индивидуализация обучения;

•

Повышенная мотивация

обучения;

•

Самостоятельность при

выполнении работ

•

Активизация познавательной

деятельности учащихся;

•

Эффект обратной связи;

•

Развитие у учащихся

продуктивных функций и

психических процессов;

•

Повышение интереса к

изучаемому предмету.

Недостатки

•

Нарушение зрения;

•

Проблемы осанки и опорно-

двигательного аппарата;

•

Компьютерная радиация;

•

Компьютерная зависимость

Поэтому необходимо

использовать ИКТ согласно

нормам СанПин.

Работа с компьютером

Продолжительность непрерывного использования компьютера с

жидкокристаллическим монитором на уроках составляет:

для учащихся 1-2-х классов — не более 20 минут;

для учащихся 3-4 классов — не более 25 минут;

Нормы СанПиН

Работа с интерактивной доской

Непрерывная

продолжительность

работы

обучающихся

непосредственно с интерактивной доской на уроках:

в 1-4 классах не должна превышать 5 минут;

в 5-11 классах — 10 минут.

Суммарная продолжительность использования интерактивной доски на

уроках:

в 1-2 классах составляет не более 25 минут;

3-4

классах

и

старше

—

не

более

30

минут при

соблюдении

гигиенически

рациональной

организации

урока

(оптимальная

смена

видов

деятельности,

плотность

уроков

60-80%,

физкультминутки,

офтальмотренаж).

С

целью

профилактики

утомления

обучающихся не

допускается

использование

на

одном

уроке

более

двух

видов

электронных

средств обучения.