Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе

Здоровье –

это

абсолютная

и

непреходящая

жизненная

ценность,

занимающая одну из верхних ступеней в иерархической лестнице ценностей

всего человечества. Здоровье является тем ресурсом, от степени обладания

которым зависит уровень удовлетворения практически всех потребностей

человека. Оно, выступая в качестве основы активной, творческой и

полноценной жизни, участвует в формировании идеалов гармонии и красоты,

определяет смысл и счастье человеческого бытия.

Главной целью педагогической (образовательной) технологии является

достижение заданного образовательного результата в обучении, воспитании

и развитии, а наукой доказано, что здоровье и обучение взаимосвязаны и

взаимообусловлены. Чем крепче здоровье учащихся, тем продуктивнее

обучение, и, следовательно, чем выше активность и противостояние

возможному негативному воздействию извне, тем успешнее протекает

адаптация к условиям среды. Здоровьесберегающие технологии не могут по

определению

выступать

в

качестве

основной

и

единственной

цели

образовательного процесса, а только в качестве условия, одной из важных

задач, связанных с достижением главной цели.

Использованию здоровьесберегающих

образовательных технологий в школе уделяется в настоящее время

большое значение. Это связано, прежде всего, с тем, что количество

здоровых дошкольников составляет всего лишь около 10%. Среди

контингента детей, поступающих в школу, более 20% имеют дефицит

массы тела, 50% детей хронически больные. По распространенности

хронических заболеваний у детей 4 - 7 лет первое место занимают

болезни костно-мышечной системы, увеличилось количество детей

низкого роста, с дефектом массы тела, с несоответствием уровня

физического

развития

биологическому

возрасту,

растет

число

функциональных отклонений, возникающих с возрастом.

Термин "здоровьесберегающие

образовательные

технологии" можно рассматривать как совокупность тех принципов,

методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные

технологии

обучения

и

воспитания,

наделяют

их

признаком

здоровьесбережения.

Образовательный процесс в условиях меняющегося современного

мира постоянно усложняется и требует от обучающихся большого

умственного и нервно – психического напряжения. Доказано, что

успешность

обучения

в

школе

обеспечивается

определенным

уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает хорошее

здоровье

и

физическое

развитие,

оптимальное

состояние

центральной нервной системы и функций организма, достаточно

высокий уровень сформированности двигательных навыков.

Согласно «Канону врачебной науки» Авиценны, для поддержания

здоровья необходимы

свет

и

воздух,

питание

и

питьё,

сон и

бодрствование, обмен веществ и эмоции. Вдумаемся – способны ли

современные семьи и школа обеспечить эти компоненты ученику в

полной мере?

Скорее наоборот, часто их разумного сочетания он и бывает лишён.

Стрессовая педагогическая тактика, неграмотность педагогов, высокая

интенсивность,

нерациональная

организация

учебной

деятельности,

отсутствие направленной работы по формированию здоровья учеников не

позволяет адекватно и своевременно менять темп и характер обучения с

учётом индивидуальных психофизических особенностей каждого из детей.

Одним из важнейших условий повышения уровня здоровья обучающихся

является двигательный режим школьников и правильная его организация.

В начальной школе уже несколько лет практикуется утренняя зарядка. Это

дисциплинирует обучающихся, активизирует обменные процессы, ускоряет

вхождение детей в учебный день и создаёт позитивный эмоциональный

настрой.

Обязательные физкультурные паузы на уроках проводятся в целях

предупреждения утомления и повышения работоспособности учеников,

необходимого кратковременного,

но эффективного активного

отдыха

органов слуха и зрения, расслабления мышц туловища и, особенно, спины.

П.Д.Ушинский убеждал педагогов: « Дайте ребёнку немного подвигаться,

и

он

одарит

вас

опять

десятью

минутами

внимания,

а

десять

минут живого внимания, если сумели ими воспользоваться, дадут вам в

результате больше недели полусонных занятий».

И в заключении могу сказать, что только сочетание разнообразных

методов мотивации и стимулирования в своём единстве может обеспечить

успешность каждого школьника в обучении.

Литература:

1. Агеевец, В.У., Макаров, Г.Г. Возрождение физического, духовного

и социального здоровья россиян – настоятельное требование времени //

Вестник Петровской академии. – 2009. - №1 (12). – С.64.

2. Бойко,

Е.С.,

Грачев,

Ю.С.

Основы

здоровьесберегающей

жизнедеятельности: Учебное пособие. – Брянск: Издательство БГУ,

2004. – 308 с.

3. Копылов, В.А. Здоровье детей – будущее нашей страны // Вестник

Петровской академии. – 2009. - № 1(12). – С. 52.

4. Лебедева, И.Л. Психолого-педагогические оценки и взгляды на

проблему сохранения и укрепления здоровья молодёжи // Физкультура

в профилактике, лечении и реабилитации. – 2005. - №3(12). – С.27.