Добрый день, уважаемые коллеги.

Я прошу вас сейчас просто хором повторять за мной все, что я буду петь.

Что я сейчас сделала? Я с вами поздоровалась.

Сегодня я хочу представить мастер-класс «Два учителя» или «Есть только миг».

Как вы думаете – что это за два универсальных учителя? Ваши варианты?

На самом деле …

«Жизнь и время -два учителя. Жизнь учит нас правильно распоряжаться временем,

время учит нас ценить жизнь»

КимХаббард

Вспомните, как я с вами поздоровалась? Я про себя вам ничего не рассказывала, я

просто пропела вам «здравствуйте». Что вы можете что-то обо мне сказать?

Например, как я настроена на общение с вами? ...А с каким настроением прожила эти

секунды? А как вы догадались?

Сегодня мы будем пытаться определять, что хотел выразить композитор, о каких

событиях он рассказал нам своей музыкой, в какое время жил, и способно ли время

влиять на музыку и человека.

И чтобы узнать имя героя нашего мастер-класса, думаю, достаточно будет ответить на

3 вопроса.

1. Первое сочинение композитора было издано, когда ему было 12 лет? (варианты

ответов из зала)

2. Его чаще всего называют последним композитором «венской классической школы»?

(варианты ответов из зала)

3. В 26 лет у этого композитора появляются первые признаки глухоты?

Почему именно этот факт стал решающим

в узнавании героя?

(Такой факт

накладывает отпечаток на личностные качества человека и кардинально влияет на

судьбу человека

Итак, наш герой великий немецкий композитор Людвиг ван Бетховен.

(звучит фрагмент симфонии №5 Бетховена на фоне музыки говорим?)

Симфония № 5 до минор приобрела репутацию «одного из самых выдающихся

произведений эпохи».

Первые её наброски датируются 1804 годом, а премьера состоялась в Вене

четыре года спустя. В это время жизнь Бетховена осложняется прогрессирующей

глухотой, его предаёт любимая девушка – Джульетта Гвиччарди, которая предпочитает

не только более богатого человека, но и, как она считает, более талантливого

музыканта! Глухота! Бедность! «Я схвачу судьбу за глотку!» – кричит Бетховен. И

первую музыкальную тему своей симфонии Бетховен определит так: «Так судьба

стучится в дверь!» Как звучит этот мотив судьбы? Приветливая, благосклонно к своему

герою?

(играю тему). Прошу всех ее пропеть.

А в ответ появляется тема человека? Какова его первая реакция на удары

судьбы? Он готов к сопротивлению?

Слайд (слушание 1 части симфонии)

А что происходит в нашей истории дальше? Кто же одержал победу в этой

схватке между человеком и судьбой. Давай постараемся услышать это во фрагменте

финала.

(финал экспозиции. Ответ на вопрос)

На уроках мы говорим о том, что у каждого человека в жизни будут свои

сражения: без них не обойтись. У каждого будут свои неудачи и, обязательно, свои

победы.

Проецирование тех или иных событий жизни великих людей на собственный

опыт учащихся открывает возможности для постижения смыслов в искусстве и, как

следствие, формирования человека, личности.

Фокус-группе: Уважаемые коллеги, а ГЕРОИ ваших уроков могут стать для

учеников прототипами их жизни? Тогда мы можем сделать вывод, что такой подход

носит метапредметный характер.

Бетховен писал: “Наше время нуждается в людях, мощных духом!”

Как вам кажется, а время вообще может нуждаться или предъявлять какие-то

требования к человеку?

Этап - групповая работа

А какое бывает время? давайте попробуем создать ассоциативный ряд со словом

время?

Какие музыкальные произведения вам известны, воплощающие образ времени?

____________________________________________

Я хочу предложить вам еще одну музыкальную реплику времени. Попробуйте его

ощутить. Из какой эпохи она? Древности, средневековья или день сегодняшний?

(слушание аудиофайла)

Что вы ощутили в этой музыке? Какое это время? (время перемен, движение,

развитие).

Я предлагаю сейчас фокус-группе включиться в творческий процесс. Нам нужны

литераторы (2 человека), которое выразят образ времени через слово. Жанр можете

выбрать сами.

Художники (2 человека). Вам идею времени я предлагаю выразить в виде коллажа. В

вашем

конверте

есть

некий

набор

изображений,

которыми

вы

можете

воспользоваться.

Мастера звукорежиссуры (2 человека). Вам необходимо создать трек-лист одной из

эпох. Я приготовила для вас определенный перечень известных песен, которыми

можно воспользоваться.

Каждое время рождает своих героев и свою музыку. Каждая эпоха создает свой образ

времени. Средневековая музыка в григорианском хорале создала образ застывшего

времени, что было связано с восприятием музыки как проводника идеи вечности и

незыблемости христианской истины. Время эпохи классицизма, проявившееся в

произведениях

композиторов

–

венских

классиков,

отличается

крайней

динамичностью. У нашего времени – своя интонация.

Постижения интонации – это основной метод познания на уроке искусства, который

позволяет, не фиксируя внимания на осмыслении технических средств, выходить на

глубинное содержание произведения искусства. Главным рабочим инструментом этой

технологии

является

«переинтонирование»

музыкального

произведения,

переведение его в систему иных, не музыкальных, значений, символов и образов (чем

занимается фокус-группа и чем занимается человек, присваивая и используя чужой

опыт, при реализации своего проекта – проекта своей жизни).

И пока фокус-группа трудится, я бы хотела представить свой видеоряд, отражающий

прозвучавшую музыкальную реплику времени.

(видео).

На каждом этапе мы старались проникнуть в суть музыки, минуя музыкальную

специфику

(не

возникала

музыкальная

терминология).

Мы

выходили

во

вне

музыкальные сферы, чтобы выстроить ассоциативный ряд.

Я прошу фокус-группу представить свои работы.

Представление работ.

Диалог с искусством невозможен без собственного творчества. Творец творца быстрее

и легче поймет.

Вывод: Уроки, наполненные не только предметными (в моем случае музыкальными)

терминами, а смыслом, обретают ценность для ученика и учителя.

Герои и обыватели, гении и злодеи, великие и «маленькие» люди, успешные и лишние

– такая галерея образов предстает перед каждым учеником за годы обучения на

разных предметах. Что выберут для себя, что присвоят – во многом зависит от нас,

школьных учителей.

Я и мои ученики приходим к осознанию, что наша жизнь, это как раз тот миг между

прошлым и будущим, который надо наполнить достойным смыслами.

(Исполнение песни «Есть только миг» хором)