Пояснительная записка

Программа факультативного курса «Пиши правильно» по русскому языку для 4 класса составлена в соответствии с нормативными

документами:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);

2.

С учётом

программы к завершённой предметной линии учебников по русскому языку для 4 класса начальной

общеобразовательной школы под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого и др.

В программу внесены изменения в связи с проведением факультативного курса 1 раз в неделю.

Общая характеристика факультативного курса

Цель:

Ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и

логического мышления учащихся и формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,

монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

Развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и

условиями общения;

Обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

Обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные

монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

Воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к

языку, стремление совершенствовать свою речь.

Данный факультатив является актуальным и перспективным, т.к. курсом предусмотрено целенаправленное формирование первичных

навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать,

писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с

информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать,

оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию.

Описание места учебного предмета в учебном плане школы

Факультативный курс «Пиши правильно» рассчитан для детей 10-11 лет. Срок реализации – 1 год. Общая продолжительность

обучения составляет 34 часа. Занятия курса проводятся в учебном кабинете, 1 раз в неделю по 40 мин.

Реализация факультативного курса предусматривает следующие формы работы с обучающимися: занятия теоретического плана и

тренировочные занятия, мини-работы, обучающие проверочные работы, диктанты, круглые столы, диспуты и т.д.

На занятиях используются различные типы заданий: с кратким ответом, с развернутым ответом, задания с выбором одного или

нескольких верных ответов, задания на определение последовательности.

Содержание тем учебного курса

Умеешь ли ты грамотно писать?

В процессе занятий дети узнают, чтобы грамотно писать, нужно быть внимательным, сосредоточенным, заниматься в спокойных

условиях, знать определённые правила правописания.

Работа со словами.

В этом разделе учащиеся знакомятся с приёмами работы над своей памятью, мышлением, со схемами; узнают о тайнах работы со

словами, учатся отгадывать загадки, кроссворды, ребусы.

Орфография.

Учащиеся знакомятся и запоминают определенные правила. Выясняют, что означает слово языкознание

Игры со словами.

В этом разделе, играя, в занимательной форме дети усваивают очень важные понятия и термины, которые необходимы при изучении

русского языка.

Предложение. Члены предложения. Учимся распознавать члены предложения, подчёркивать их.

Части речи.

Узнают, по каким признакам распределяем слова на части речи, как их распознать, какие особенности у каждой части речи.

Имя существительное. Учащиеся узнают много интересного о падежах. Чтобы не чувствовать себя иностранцем в собственной

стране, нужно знать падежи для связи слов в предложении.

Имя прилагательное. Знакомятся в игровой форме с особенностями имён прилагательных.

Глагол. Знакомятся в игровой форме с особенностями глаголов.

Местоимение. Распознают личные местоимения. Находят их в тексте.

Наречие. Узнают опросы наречий, учатся их различать.

Итоговое занятие. В занимательной форме, играя и развлекаясь, учащиеся повторяют пройденный материал и подводят итог работы

за год.

Учебно – тематический план

неделя – 1 час, год – 34 часа

№

заняти

я

Тема

Всего

часов

Теория

Практика

1

Умеешь ли ты грамотно писать?

3

1

2

2

Работа со словами.

5

1

4

3

Орфография.

5

1

4

4

Игры со словами.

2

0

2

5

Предложение. Члены предложения.

3

1

2

6

Части речи.

2

1

1

7

Имя существительное.

4

1

3

8

Имя прилагательное.

3

1

2

9

Глагол.

4

1

3

10

Местоимение.

1

0

1

11

Наречие.

1

0

1

12

Итоговое занятие. Анкетирование.

1

0

1

Итого:

34

8

26

В рамках курса предусмотрена оценка сформированности УУД.

Личностные УУД: знание моральных норм и норм этикета, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в

социальных ролях и межличностных отношениях; личностное; жизненное самоопределение.

Метапредметные УУД

Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.

Познавательные: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением

недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие, выведение следствий; установление

причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Предметные УУД: поиск и выделение необходимой информации; структирование знаний; осознанное и произвольное построение

речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели

чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.

Учебно-тематическое планирование факультативного курса «Пиши правильно»

№

п/п

Наименование тем курса

Кол-

во

часов

УУД

Формы

организации

занятий

Дата проведения

план

факт

1

1

Умеешь

ли

ты

грамотно писать?

Знаешь

ли

ты

грамматику?

Анкетирование.

1

1

Личностные:

знание

моральных

норм и норм этикета.

Регулятивные: планирование.

Познавательные:

построение

логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

признавать

возможность

существования

различных

точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные: поиск и выделение

необходимой информации.

дискуссия

практикум

2

2

Что ты слышишь и

что пишешь.

1

Личностные:

формирование

уважительного

отношения

к

иному

мнению,

истории

и

культуре

других

народов.

Регулятивные:

формирование

умения определять наиболее эффективные

способы достижения результата.

Познавательные:

активное

использование речевых средств и средств

для решения познавательных задач..

интегрирован

ная

Коммуникативные:

готовность

слушать собеседника и вести диалог.

Предметные: поиск

и выделение

необходимой

информации.

Развитие

навыков сотрудничества с взрослыми и

сверстниками в различных социальных

ситуациях,

умения

не

создавать

конфликтов

и

находить

выходы

из

спорных ситуаций.

3

3

Умеешь

ли

ты

правильно и точно говорить?

1

Личностные:

ориентация

на

понимание

причин

успеха

в

учебной

деятельности, в том числе на самоанализ и

самоконтроль

результата,

на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

конкретной

задачи,

на

понимание

предложений

и

оценок

учителей,

товарищей, родителей и других людей

Регулятивные

планировать

свои

действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том

числе во внутреннем плане.

Познавательные:

использовать

знаковосимволические

средства,

в

т.ч.

схемы

(включая

концептуальные)

для

решения учебных задач.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию.

Предметные:

выбор

наиболее

эффективных способов решения задач в

зависимости

от

конкретных

условий;

рефлексия способов и условий действия.

решение

проектных

задач

4

4

Работа со словами.

Смысл слов. Работа со

словарём.

1

1

Личностные:

широкая

мотивационная

основа

учебной

деятельности, включающая социальные,

учебно-познавательные

и

внешние

интегрирован

ная

мотивы.

Регулятивные:

вносить

необходимые коррективы в действия на

основе его оценки и учета характера

сделанных ошибок.

Познавательные:

анализировать

изучаемые

объекты

с

выделением

существенных

и

несущественных

признаков.

Коммуникативные:

строить

монологическое

высказывание,

владеть

диалогической

формой

коммуникации,

используя в т.ч. средства и инструменты

ИКТ и дистанционного общения.

Предметные:

извлечение

необходимой

информации

из

прослушанных текстов различных жанров;

определение основной и второстепенной

информации.

5

5

5

Игры «Угадай слово».

«Собери слово».

1

Личностные:

знание

моральных

норм и норм этикета.

Регулятивные: планирование.

Познавательные:

построение

логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

признавать

возможность

существования

различных

точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные: поиск и выделение

необходимой информации.

игра

6

6

Игра

«Пословица,

тебя я знаю».

1

1

Личностные:

формирование

уважительного

отношения

к

иному

мнению,

истории

и

культуре

других

игра

народов.

Регулятивные:

формирование

умения определять наиболее эффективные

способы достижения результата.

Познавательные:

активное

использование речевых средств и средств

для решения познавательных задач..

Коммуникативные:

готовность

слушать собеседника и вести диалог.

Предметные: поиск

и выделение

необходимой

информации.

Развитие

навыков сотрудничества с взрослыми и

сверстниками в различных социальных

ситуациях,

умения

не

создавать

конфликтов

и

находить

выходы

из

спорных ситуаций.

7

7

7

Игра

«Где

прячется

ошибка?».

1

1

Личностные:

ориентация

на

понимание

причин

успеха

в

учебной

деятельности, в том числе на самоанализ и

самоконтроль

результата,

на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

конкретной

задачи,

на

понимание

предложений

и

оценок

учителей,

товарищей, родителей и других людей

Регулятивные

планировать

свои

действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том

числе во внутреннем плане.

Познавательные:

использовать

знаковосимволические

средства,

в

т.ч.

схемы

(включая

концептуальные)

для

решения учебных задач.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию.

Предметные:

выбор

наиболее

игра,

практикум

эффективных способов решения задач в

зависимости

от

конкретных

условий;

рефлексия способов и условий действия.

8

8

Олимпиада

по

русскому языку.

1

Личностные:

широкая

мотивационная

основа

учебной

деятельности, включающая социальные,

учебно-познавательные

и

внешние

мотивы.

Регулятивные:

вносить

необходимые коррективы в действия на

основе его оценки и учета характера

сделанных ошибок.

Познавательные:

анализировать

изучаемые

объекты

с

выделением

существенных

и

несущественных

признаков.

Коммуникативные:

строить

монологическое

высказывание,

владеть

диалогической

формой

коммуникации,

используя в т.ч. средства и инструменты

ИКТ и дистанционного общения.

Предметные:

извлечение

необходимой

информации

из

прослушанных текстов различных жанров;

определение основной и второстепенной

информации.

олимпиада,

практикум

9

Орфография.

Безударные

гласные.

1

1

Личностные:

знание

моральных

норм и норм этикета.

Регулятивные: планирование.

Познавательные:

построение

логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

признавать

словесная

10

Звонкие и глухие

согласные.

1

1

игровая

Непроизносимые

1

практическая

11

согласные.

1

возможность

существования

различных

точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные: поиск и выделение

необходимой информации.

12

Многозначные

слова.

1

1

дискуссии

13

Решение

орфографических задач.

1

1

практическая

14

Игры со словами.

Решение

кроссвордов.

1

1

Личностные:

формирование

уважительного

отношения

к

иному

мнению,

истории

и

культуре

других

народов.

Регулятивные:

формирование

умения определять наиболее эффективные

способы достижения результата.

Познавательные:

активное

использование речевых средств и средств

для решения познавательных задач..

Коммуникативные:

готовность

слушать собеседника и вести диалог.

Предметные: поиск

и выделение

необходимой

информации.

Развитие

навыков сотрудничества с взрослыми и

сверстниками в различных социальных

ситуациях,

умения

не

создавать

конфликтов

и

находить

выходы

из

спорных ситуаций.

практическая

15

Научись

писать

трудные слова.

1

1

практическая

16

Предложение. Члены

предложения.

Однородные

члены

предложения.

1

1

Личностные:

ориентация

на

понимание

причин

успеха

в

учебной

деятельности, в том числе на самоанализ и

самоконтроль

результата,

на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

конкретной

задачи,

на

понимание

предложений

и

оценок

учителей,

товарищей, родителей и других людей

Регулятивные

планировать

свои

действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том

фронтальная

17

Знаки препинания в

предложении.

1

1

викторина

18

Разбор

предложения

по членам.

1

1

практическая

числе во внутреннем плане.

Познавательные:

использовать

знаковосимволические

средства,

в

т.ч.

схемы

(включая

концептуальные)

для

решения учебных задач.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию.

Предметные:

выбор

наиболее

эффективных способов решения задач в

зависимости

от

конкретных

условий;

рефлексия способов и условий действия.

19

Части речи.

Игра «Я знаю части

речи».

1

1

Личностные:

широкая

мотивационная

основа

учебной

деятельности, включающая социальные,

учебно-познавательные

и

внешние

мотивы.

Регулятивные:

вносить

необходимые коррективы в действия на

основе его оценки и учета характера

сделанных ошибок.

Познавательные:

анализировать

изучаемые

объекты

с

выделением

существенных

и

несущественных

признаков.

Коммуникативные:

строить

монологическое

высказывание,

владеть

диалогической

формой

коммуникации,

используя в т.ч. средства и инструменты

ИКТ и дистанционного общения.

Предметные:

извлечение

необходимой

информации

из

прослушанных текстов различных жанров;

определение основной и второстепенной

беседа

2

20

Интересные признаки.

1

1

карточки

информации.

2

21

Имя

существительное.

Ах, эти падежи!

1

1

Личностные:

знание

моральных

норм и норм этикета.

Регулятивные: планирование.

Познавательные:

построение

логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

признавать

возможность

существования

различных

точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные: поиск и выделение

необходимой информации.

словесная

2

22

Интересные

склонения.

1

1

исследование

2

23

Говори правильно.

1

1

практическая

2

24

Падежные окончания.

1

1

КВН

2

25

Имя

прилагательное.

Падежи.

1

1

Личностные:

формирование

уважительного

отношения

к

иному

мнению,

истории

и

культуре

других

народов.

Регулятивные:

формирование

умения определять наиболее эффективные

способы достижения результата.

Познавательные:

активное

использование речевых средств и средств

для решения познавательных задач..

Коммуникативные:

готовность

слушать собеседника и вести диалог.

Предметные: поиск

и выделение

необходимой

информации.

Развитие

навыков сотрудничества с взрослыми и

сверстниками в различных социальных

ситуациях,

умения

не

создавать

конфликтов

и

находить

выходы

из

спорных ситуаций.

фронтальная

2

26

Падежные окончания.

1

1

тестирование

2

27

Имена

прилагательные в сказках.

1

1

Личностные: ориентация на

понимание

причин

успеха

в

учебной

деятельности, в том числе на самоанализ и

игровая

самоконтроль

результата,

на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

конкретной

задачи,

на

понимание

предложений

и

оценок

учителей,

товарищей, родителей и других людей

Регулятивные планировать свои

действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том

числе во внутреннем плане.

Познавательные:

использовать

знаковосимволические

средства,

в

т.ч.

схемы

(включая

концептуальные)

для

решения учебных задач

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию.

Предметные:

выбор

наиболее

эффективных способов решения задач в

зависимости

от

конкретных

условий;

рефлексия способов и условий действия.

2

28

Глаголы.

Роль

глаголов

в

связной речи.

1

1

Личностные:

широкая

мотивационная

основа

учебной

деятельности, включающая социальные,

учебно-познавательные

и

внешние

мотивы.

Регулятивные:

вносить

необходимые коррективы в действия на

основе его оценки и учета характера

сделанных ошибок.

Познавательные:

анализировать

изучаемые

объекты

с

выделением

существенных

и

несущественных

признаков.

Коммуникативные:

строить

фронтальная

2

29

Времена

глаголов

заменяют друг друга.

1

1

дискуссия

3

30

Великолепные

спряжения.

1

1

викторина

3

31

Глаголы в пословицах

и поговорках.

1

1

творческая

монологическое

высказывание,

владеть

диалогической

формой

коммуникации,

используя в т.ч. средства и инструменты

ИКТ и дистанционного общения.

Предметные:

извлечение

необходимой

информации

из

прослушанных текстов различных жанров;

определение основной и второстепенной

информации.

3

32

Местоимение.

Очень личное!

1

1

Личностные:

знание

моральных

норм и норм этикета.

Регулятивные: планирование.

Познавательные:

построение

логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

признавать

возможность

существования

различных

точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные: поиск и выделение

необходимой информации.

игровая

3

33

Наречие.

Наречие,

будем

знакомы!

1

1

Личностные:

формирование

уважительного

отношения

к

иному

мнению,

истории

и

культуре

других

народов.

Регулятивные:

формирование

умения определять наиболее эффективные

способы достижения результата.

Познавательные:

активное

использование речевых средств и средств

для решения познавательных задач..

Коммуникативные:

готовность

слушать собеседника и вести диалог.

Предметные: поиск

и выделение

необходимой

информации.

Развитие

навыков сотрудничества с взрослыми и

сверстниками в различных социальных

игровая

ситуациях,

умения

не

создавать

конфликтов

и

находить

выходы

из

спорных ситуаций.

3

34

Итоговое занятие.

Досуг

«В

стране

грамотеев».

1

1

Личностные:

ориентация

на

понимание

причин

успеха

в

учебной

деятельности, в том числе на самоанализ и

самоконтроль

результата,

на

анализ

соответствия

результатов

требованиям

конкретной

задачи,

на

понимание

предложений

и

оценок

учителей,

товарищей, родителей и других людей

Регулятивные

планировать

свои

действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том

числе во внутреннем плане.

Познавательные:

использовать

знаковосимволические

средства,

в

т.ч.

схемы

(включая

концептуальные)

для

решения учебных задач.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию.

Предметные:

выбор

наиболее

эффективных способов решения задач в

зависимости

от

конкретных

условий;

рефлексия способов и условий действия.

анкетирование

Информационно-методическое обеспечение:

1.

Канакина

В.П.

Русский

язык:

4

класс:

Рабочая

тетрадь.

Пособие

для

учащихся.

–

М.:

Просвещение,

2016.

2. Кузнецова М.И. Учебное пособие под ред. Г.С. Ковалевой. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. – М.:

Просвещение,2016.

Специфическое оборудование:



алфавит;



наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе:



классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;



наборы ролевых игр (по темам инсценировок)

Электронно-программное обеспечение:



электронные энциклопедии;



презентации по русскому языку.

Технические средства обучения:



мультимедийный проектор;



компьютер;



магнитная доска;



цифровой фотоаппарат.

Предполагаемая результативность курса

В результате изучения курса у учащихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные

универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные УУД

Будут сформированы:

–

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

–

учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на

анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей;

–

способность к оценке своей учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

–

принимать и сохранять учебную задачу;

–

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем

плане;

–

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов

требованиям данной задачи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

–

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,

энциклопедий, справочников;

–

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;

–

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из

сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

–

устанавливать причинноследственные связи;

–

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

–

обобщать и выведелять общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–

владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

–

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–

формулировать собственное мнение и позицию;

–

задавать вопросы;

–

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи.