Интеллектуальная викторина по русскому языку

«Занимательная лингвистика». 5-й класс



Юрченко

Ирина Владимировна

, учитель русского языка и

литературы

Разделы: Русский язык

Класс: 5

Цель урока: обобщение и систематизация материала, изученного в 5 классе.

Задачи урока:



Образовательная: проверка уровня овладения программным материалом

учащимися 5-х классов.



Развивающая: развитие познавательного интереса к русскому языку; развитие

памяти, логического мышления; расширение кругозора.



Воспитательная: воспитание любви к русскому языку; воспитание навыка работы в

группе (команде).

Методы и приемы:



слово учителя;



выразительное чтение;



задания исследовательского характера.

Оборудование: раздаточный материал (Приложение 1), карта страны Лингвистика,

мультимедийный проектор, презентация для мультимедийного проектора (Приложение

2).

Примечание: в качестве ведущих и экспертов приглашаются 4 ученика 8 класса.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

УЧИТЕЛЬ: Ребята, сегодня у нас необычный урок-викторина. Мы совершим путешествие по

всем областям страны под названием Лингвистика, а помогать нам будут специалисты из 8

класса, которые уже завершили освоение многих разделов языкознания. Они принесли нам

карту страны Лингвистика, которую нарисовали, чтобы мы не сбились с пути.

Правила викторины: не шуметь, не выкрикивать с места (такие ответы не засчитываются),

чтобы ответить на вопрос, нужно поднять руку. Право последнего слова остаётся за

капитаном. Участники команды, одержавшей победу, получают за урок «5».

Учащиеся делятся на 2 команды, выбирают капитана и придумывают название.

Ведущие и 2 помощника – ученики 8 класса. Ведущие совместно с учителем проводят

викторину, помощники подсчитывают набранные командами баллы.

II. Выполнение заданий викторины

Учитель: Ребята, давайте вначале с вами отгадаем загадки-шутки.

1. Разминка.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Участникам викторины предлагаются загадки-шутки.

Ведущие по очереди задают вопросы каждой команде.

1) В каком слове срок гласных? (Ответ: сорока.)

2) В каком слове 100 раз повторяется «нет»? (Ответ: стонет)

3) За чем (зачем) во рту язык? (Ответ: за зубами)

4) За что ученика выгнали из класса? (Ответ: за дверь)

5) Может ли страус назвать себя птицей? (Ответ: нет, он не умеет говорить)

6) На каких полях трава не растет? (Ответ: на полях шляпы, тетради)

7) Назовите пять дней, не называя чисел и названий дней. (Ответ: позавчера, вчера,

сегодня, завтра, послезавтра)

8) В каких словах по сто согласных? (Ответ: стол, стог, стон, сток, стоп)

9) Кто ходит сидя? (Ответ: шахматист)

10) Что можно приготовить, а съесть нельзя? (Ответ: уроки)

11) Чем заканчивается лето и начинается осень? (Ответ: буквой «О»)

12) Чем оканчивается день и ночь? (Ответ: мягким знаком)

2. Фонетика.

УЧИТЕЛЬ: первая область, которую мы посетим сегодня, называется Фонетика. Вспомним,

что изучает этот раздел языкознания (за правильное определение 1 балл).

Задание 1. «Замени звук».

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Ведущие по очереди читают командам стихотворения-шутки и загадки. Нужно изменить в

слове один звук, чтобы исправить ошибки.

1)

Неизвестно, как случилось,

Только звук-то заблудился:

Заскочил он в чей-то дом

И хозяйничает в нем!

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!»

(по А. Шибаеву)

(Ответ: звери)

2)

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

(А. Шибаев)

(Ответ: крышу)

3)

С м меня ты надеваешь,

С л собаку называешь.

(Ответ: майка – лайка)

4)

С к я в школе на стене,

Горы, реки есть на мне.

С п – от вас я не таю –

В каждом классе в ряд стою.

(Ответ: карта – парта)

5)

Известное я блюдо,

Когда ж прибавишь м,

Летать, жужжать я буду,

Надоедая всем.

(Ответ: уха – муха)

6)

С третьей буквой алфавита

Я больных лечу,

А с четвертой –

Весной я прилечу.

(Ответ: врач – грач)

7)

Когда я с д, меня сорвут,

Когда я с т, на мне плывут.

(Ответ: плод – плот)

8)

С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким – сам звеню я на раздолье.

(Ответ: колос – голос)

Задание 2. «Анаграммы и шарады».

Задание открывается на мультимедийном проекторе.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Команды записывают ответы на листках.

УЧИТЕЛЬ: теперь вас ждет непростое испытание – вам нужно разгадать анаграммы и

шарады.

ВЕДУЩИЙ: анаграммами называют новые слова, которые получаются путём перестановки

букв или слогов какого-нибудь слова. Шарада – загадка, в которой загаданное слово

делится на части, причем каждая из них составляет самостоятельное слово, подлежащее

отгадыванию по указанному значению.

1)

Я – дерево. В родной стране

Найдешь в лесах меня повсюду.

Но слоги переставь во мне –

И воду подавать я буду.

(Ответ: сосна – насос)

2)

Легко дыша в моей тени,

Меня ты летом часто хвалишь.

Но буквы переставь мои –

И целый лес ты мною свалишь.

(Ответ: липа – пила)

3)

Мой первый слог – предлог,

А во втором мы проживем всё лето,

А целое от нас и вас

Давно уж ждет ответа.

(Ответ: за-дача)

4)

Мой первый слог – в линейных нотах,

Два остальных – защита у животных,

А целое соединит всегда

Деревни, села, города.

(Ответ: до-рога)

5)

Три буквы облаками реют,

Две видны на лице мужском,

А целое порой белеет

В тумане моря голубом.

(Ответ: пар-ус)

6)

Первый слог – нота, второй – тоже,

А целое – на боб похоже.

(Ответ: фа-соль)

3. Орфоэпия.

УЧИТЕЛЬ: следующая остановка в области Орфоэпия. Что изучается в этом разделе

лингвистики? (за правильное определение 1 балл).

Задание 1. «Прочти, что здесь написано».

За безошибочно прочитанные слова – 4 балла (за каждую ошибку команда теряет 1 балл).

Команды получают от ведущего листок со словами, которые нужно прочесть вслух,

соблюдая орфоэпические нормы.

Торты, краны, кухонный, красивее, километр, звонит, позвонишь, алфавит, мельком,

новорожденный, откупорить; горчичный, скворечник.

(Ответы: торты, краны, кухонный, красивее, километр, звонит, позвонишь, алфавит,

мельком, новорождённый, откупорить; горчи[шн]ый, скворе[шн]ник).

Шарфы, банты, средства, свекла, красивейший, начал, столяр, баловать, звонят,

созвонимся, черпать; яичница, прачечная.

(Ответы: шарфы, банты, средства, свёкла, красивейший, начал, столяр, баловать, звонят,

созвонимся, черпать; яи[шн]ица, праче[шн]ая).

4. Морфемика и словообразование.

УЧИТЕЛЬ: следующие области, которые мы посетим сегодня, называются Морфемика и

Словообразование. Вспомним, что изучают эти разделы языкознания (за правильное

определение 1 балл).

Задание 1. «Собери слова».

За каждое правильно «собранное» слово – 1 балл.

Команды получают задание и записывают ответы на листках.

ВЕДУЩИЙ: соберите слова, морфемы которых спрятались в других словах.

1) приставка – в слове подсказка, корень – в слове снежный, суффикс – в слове ученик,

окончание – в слове утки (ответ: подснежники);

2) корень – в слове молодой, суффикс – в слове пальцы, окончание – в

слове коты (ответ: молодцы);

3) приставка в слове переход, корень – в слове городок, суффикс – в слове учить,

окончание – в слове копать (ответ: перегородить);

4) корень – в слове ельник, суффикс – в слове багровый, окончание – в

слове красный (ответ: еловый).

Задание 2. «Где слова родные, однокоренные? Зачеркни лишнее слово».

За безошибочно выполненное задание – 2 балла.

Команды получают задание и записывают ответы на листках.

ВЕДУЩИЙ: зачеркните «лишнее», не являющееся однокоренным, слово в каждой строчке.

Гора, горевать, горный, горец (ответ:

горевать);

Вода, водный, водитель, водопровод (ответ:

водитель);

Нос, переносица, носик, носить (ответ:

носить);

Вдруг, друг, подружиться, друзья (ответ:

вдруг);

Море, морковь, морской, приморский (ответ:

морковь);

Белить, побелка, белка, белый (ответ:

белка).

5. Лексика.

УЧИТЕЛЬ: A теперь наш путь лежит в обширную область Лексики. Что изучает этот раздел

языкознания? Расскажите, что мы называем синонимами, антонимами? Какие слова

называются омонимами? Что вы знаете о неполных омонимах? (за каждое правильное

определение по 1 баллу).

Задание 1. «Синонимы».

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Задание открывается на мультимедийном проекторе.

Команды записывают ответы на листках.

ВЕДУЩИЙ: из данного текста выпишите синонимы.

На картине была изображена девушка. Она смотрела на воду канала и, казалось, созерцала

что-то. Она не замечала ни прохожих, которые с любопытством взирали на неё, ни

дворников, которые лениво глазели у ворот. (Б.Лавренёв)

(Ответ: смотрела, созерцала, взирали, глазели).

Задание 2. «Антонимы»

За каждый правильный ответ – 0,5 балла.

Задание открывается на мультимедийном проекторе.

Команды записывают ответы на листках.

ВЕДУЩИЙ: подберите к словам антонимы.

Радость, начало, друг, зло, тьма, земля, начало, длинный, чистый, смелый, горький, горячий,

узкий, больной, найти, говорить, любить, много, вверху.

(Ответы: радость – горе, начало – конец, друг – враг, зло – добро, тьма – свет, земля – небо,

начало – конец, длинный – короткий, чистый – грязный, смелый – трусливый, горький –

сладкий, горячий – холодный, узкий – широкий, больной – здоровый, найти – потерять,

говорить – молчать, любить – ненавидеть, много – мало, вверху - внизу).

Задание 3. «Омонимы».

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Задание открывается на мультимедийном проекторе.

Команды записывают ответы на листках.

ВЕДУЩИЙ: из стихотворений выпишите омонимы и определите, какой вид омонимии

представлен в данных текстах.

1)

Сев в такси, спросила такса:

– За проезд какая такса?

А водитель: – Денег с такс

Не берём совсем, вот так-с.

(Я. Козловский)

(Ответ: такса/такса – омонимы, такс/такс-с – омофоны)

2)

Нёс медведь, шагая к рынку,

На продажу мёду крынку.

Вдруг на мишку – вот напасть –

Осы вздумали напасть!

Мишка с армией осиной

Дрался вырванной осиной.

Мог ли в ярость он не впасть,

Если осы лезли в пасть,

Жалили куда попало,

Им за это и попало.

(Я. Козловский)

(Ответ: к рынку/крынку, впасть/в пасть – омофоны, напасть/напасть, осиной/осиной –

омоформы)

3)

Заявил попугай попугаю:

- Я тебя, попугай, попугаю! -

И ответил ему попугай:

- Попугай, попугай, попугай!

(В. Бахревский)

(Ответ: попугай/попугай, попугаю/попугаю – омоформы)

4)

Отца спросила дочка:

– Не знаю, как прочесть,

Есть слово «проволОчка»

И «прОволочка» есть.

А что такое «атлас»?

Его приносят в класс?

Я прочитала «Атлас»,

Но есть ведь и «атлАс».

Отец ответил:

– Дочка,

Уймись на полчасочка.

(А. Барто)

(Ответ: проволочка/проволочка, атлас/атлас – омографы)

5)

Снег сказал: «Когда я стаю,

Станет речка голубей,

Потечёт, качая стаю

Отражённых голубей».

(Я. Козловский)

(Ответ: стаю/стаю, голубей/голубей – омоформы)

Задание 4. «Вспомни слова».

За 3 минуты нужно подобрать как можно больше слов.

Команда, вспомнившая большее количество слов, получает 3 балла.

Первая команда составляет слова с начальным слогом фра-, вторая – с начальным

слогом фар-.

(Возможные ответы: фрагмент, фраза, фразеологизм, фразёр, фразировать, фрак,

фракция, фрамуга, франк, франт, франтить, французский, французы, фрахт; фара, фараон,

фарватер, фарерцы, фарисей, фармакология, фармацевт, фарс, фарт, фартук, фарфор,

фарш, фаршировать).

6. Фразеология.

УЧИТЕЛЬ: следующая наша остановка – Фразеология. Что изучает этот раздел

лингвистики? (за правильное определение 1 балл).

Задание 1. «Вспомни фразеологизмы».

За каждый правильный ответ – 0,5 балла.

Команды получают задание на листках.

ВЕДУЩИЙ: допишите вторую часть фразеологизма.

1) Овчинка ... 2) Как две капли ... 3) Топтаться на ... 4) Чёрным ... 5) Зарубить себе ... 6)

Дамоклов ... 7) Еле-еле душа ... 8) Крокодиловы ... 9) Ждать у ... 10) Принять за чистую ... 11)

Проще пареной ... 12) Обвести вокруг ...

(Ответы: овчинка выделки не стоит, как две капли воды, топтаться на месте, чёрным по

белому, зарубить себе на носу, дамоклов меч, шагом, еле-еле душа в теле, крокодиловы

слёзы, ждать у моря погоды, принять за чистую монету, проще пареной репы, обвести

вокруг пальца).

7. Графика

УЧИТЕЛЬ: нельзя пройти мимо Графики. Вспомним, что изучает этот раздел

лингвистики. (за правильное определение 1 балл).

Задание 1. «Расшифруй слова»

Ведущий раздаёт карточки с зашифрованными словами, буквы которых обозначены

цифрами по их месту в алфавите.

Кто быстрее определит, какие три слова зашифрованы, получает 2 балла.

ВЕДУЩИЙ: расшифруйте слова.

1, 9, 2, 21, 12, 1 (ответ: а, з, б, у, к, а);

17, 33, 20, 7, 18, 12, 1 (ответ: п, я, т, ё, р, к, а);

18, 16, 19, 19, 10, 33 (ответ: Р, о, с, с, и, я).

8. Синтаксис. Орфография.

УЧИТЕЛЬ: завершает наше путешествие битва капитанов, для которых предусмотрено 2

задания - из области синтаксиса и орфографии.

Задание 1. «Расставь знаки препинания».

За правильно выполненное задание – 2 балла.

Капитанам раздаются карточки с предложениями.

ВЕДУЩИЙ: расставьте знаки препинания там, где это необходимо.

Полая вода сошла и река струилась узенькими ручейками. Север дышит ветром ночи и

полынь колышет. Поют жаворонки в ясной тишине и с неба трель льют. Прошли лес и перед

нами вдруг открылась река.

(Ответы: Полая вода сошла, и река струилась узенькими ручейками. Север дышит ветром

ночи и полынь колышет. Поют жаворонки в ясной тишине и с неба трель льют. Прошли лес,

и перед нами вдруг открылась река).

Задание 2. «Вставь пропущенные буквы».

За правильно выполненное задание – 2 балла.

Капитанам предлагаются карточки с одинаковыми словами.

ВЕДУЩИЙ: вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо.

Чудес__ный, мес__ность, чу__ствовать, уча__ствовать, тер__ас__а, пьес__а, драм__а,

ал__юминий, метал__ический, гостин__ая, прекрас__ный, трос__ник, вкус__ный,

ис__кус__ный, ис__кус__твенный, юн__ый.

(Ответы: чудесный, местность, чувствовать, участвовать, терраса, пьеса, драма, алюминий,

металлический, гостиная, прекрасный, тростник, вкусный, искусный, искусственный, юный).

9. Вопросы на смекалку.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Вопросы задаются обеим командам. Участник, который знает правильный ответ, поднимает

руку и отвечает.

УЧИТЕЛЬ: пока капитаны сражаются, команды зарабатывают дополнительные очки.

1.

Какой буквой можно превратить существительные ЖАР и ЕЛЬ в глаголы? (Ответ:

буквой Ь)

2.

Когда руки бывают личными местоимениями? (Ответ: когда они вы-мы-ты)

3.

Какие два личных местоимения мешают водителям на дорогах? (Ответ: я-мы)

4.

Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево? (Ответ:

он)

5.

Как большой дом превратить в маленький? (Ответ: добавить суффикс –ик)

6.

Как УГОЛ превратить в топливо? (Ответ: буквой Ь)

7.

В каком числе столько же цифр, сколько и букв в его наименовании? (Ответ: сто – 3

буквы, 100 – 3 цифры)

8.

В каком слове на конце пишется 3 буквы Е? (Ответ: длинношеее)

III. Подведение итогов

Победу одерживает команда, набравшая большее количество баллов. Все участники

команды получают оценку «5», которая выставляется в журнал.