Шашина Светлана Валерьевна Учитель начальных классов МОУ Трубинская оош
Развитие УУД учащихся посредством проектной и исследовательской

деятельности (из опыта работы)


«Мало знать, надо применять. Мало очень хотеть, надо делать».
А́ ртур Чарльз Кларк Учителем начальных классов работаю вот уже 27 лет и ещё со скамьи педагогического училища поняла, что самую главную роль в обучении и воспитании играет именно начальная школа. А в сельской школе ребёнок учится не только читать, писать и считать, но и слышать, слушать, говорить и сопереживать, т.к. дети в сельской местности приходят в 1 класс, не посещая детских садов. Сегодня одной из главных задач современной школы является развитие УУД. Это совокупность способов действий обучающихся, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения. УУД можно сгруппировать в четыре блока: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, учат связывать учебный материал с жизнью, соотносить свои поступки с нормами и правилами поведения в обществе. Регулятивные действия обеспечивают возможность постановки целей, планирования, контроля своих действий. Познавательные действия - это умения проводить исследования, поиск и отбор нужной информации. Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества. В новом Федеральном государственном стандарте в качестве главной цели обучения в начальной школе выделено развитие личностных качеств и способностей к практической деятельности. Ведущая роль при этом отводится системно- деятельностному подходу. Деятельность- активный взгляд на окружающую среду, желание получить новые знания, преобразовать их в продукт и представить его окружающим. Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектно - исследовательская деятельность. Я решила следовать этому направлению и, начиная с первого класса, включала своих детей в проектную деятельность. Первым для нас стал проект под названием «Лиственные деревья моего края». Я предложила детям с моей помощью и с помощью родителей собрать листья с деревьев разных пород. Ребята очень охотно включились в работу, не совсем ещё понимая, для чего она нужна. Мы сортировали сухие листочки, подписывали названия деревьев, формировали альбом. Когда работа подошла к завершающемуэтапу, я продемонстрировала его детям, сказав, что это их первый проект и первый
продукт - альбом, который создали они сами, получив при этом знания о деревьях своего края. Формируя навыки проектно-исследовательской деятельности, я свою работу начала выстраивать от однопредметных проектов к межпредметным. Работа над проектом будет интересна только тогда, когда она будет включать область познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития. С выбором темы проектно - исследовательской работы во втором классе мы долго не затягивали. После ремонта нашего класса в стене образовалась ниша. Ребята предложили повесить туда картину.Я им подсказала неожиданную,интересную и оригинальную идею: украсить стену поделками своего творчества. И предложила сделать эти поделки из пластиковых отходов, дать им «вторую» жизнь.Дети не совсем поняли, зачем делать поделки из пластиковых бутылок и тарелок, которые уже никому не нужны. А изучив тему по окружающему миру «Загрязнение окружающей среды», все охотно принялись за работу. В результате этой деятельности стена превратилась в панно «Морское дно» с рыбками, осьминогами и водорослями.Теперь дети с гордостью отвечают гостям: «Это мы сделали». Ещё одним направлением в нашей работе в 3 классе стал социально- значимый проект. К празднованию 70-летия Победы наш класс оказал помощь ветеранам войны и пожилым людям деревни. Мы мыли окна, складывали дрова, очищали территорию от снега, за что получили благодарность с опубликованием её в газете «Ржевские новости».
Дети почувствовали атмосферу праздника за доставленную людям радость. В ходе этой коллективной работы дети самореализовывались, контролировали свою деятельность, учились ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в коллективе. Этот проект мы оформили в виде презентации, которую дети представляли на общешкольном родительском собрании. Целью проведения презентации является развитие презентативных умений и навыков: демонстрировать понимание проблемы, собственную формулировку целей и задач проекта, анализировать свою и групповую деятельность, вклад каждого участника проекта. В честь 70-летия Победы районная администрация подарила всем школьникам тетради с изображением салюта в честь праздника. Ребята пожелали сделать из неё книжку-малышку, куда поместили свои рисунки о Великой Отечественной войне, стихотворения собственного сочинения, рассказы о войне, услышанные от бабушек и дедушек.
Грамотно организованная проектно-исследовательская деятельность учащихся предоставляет учителю широкие возможности для развития УУД. Для успешной работы над проектом ученик должен овладеть навыками организации собственной деятельности, навыками поиска и обработки информации, навыками групповой работы. Таким образом, используя проектно-исследовательскую деятельность в начальных классах, можно развивать у ученика не только умственные и практические умения, но и культурно- нравственные способности.