Публичная лекция «Семья и школа»
Советский детский писатель Лев Кассиль сказал: «Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает первые шаги, а потом перед ним раскрывается невообразимое море знаний. И курс в этом море прокладывает школа…» Уважаемые коллеги, хочу представить вашему вниманию лекцию на тему «Семья и школа», Семья и школа. Что можно изложить по этому вопросу, если уже столетия писались и пишутся научные трактаты о семье и школе великими педагогами и мыслителями. И тем не менее, эта тема остается актуальной на протяжении всего существования образования. Парадоксально то, что в последнее время возросли требования родителей к уровню и качеству учебно-воспитательной работы школы. А также развитию индивидуальных особенностей ребенка для того, чтобы в дальнейшем продолжить образование и получить престижную профессию. Однако, хотелось бы, чтобы эти требования влекли за собой активную позицию родителей по отношению к школе, ответственность за осуществлением контроля обучения и воспитания. Проведенные опросы показывают, что около 60% наших родителей принимали участие в жизни класса и школы только «иногда» или «когда попросят». Пассивность родителей вызвана: - недостаточным уровнем собственной образованности; - недовериям к учителям; - низкой заинтересованностью успехами и достижениями своего ребенка. Нет нужды доказывать, что эффективность воспитания и обучения зависит от совместных усилий семьи и школы. Поэтому «возвращение» родителей в школу стало одной из первоочередных задач педагогических коллективов. Наши родители должны быть заинтересованы в делах школы так же, как и в собственном бизнесе, работе. Мы живем и работаем в 21 веке – веке информации, компьютеризации, веке образования. Но нас, педагогов, по – прежнему волнуют вопросы: Каким человеком станет сегодняшний ребенок? Какую дорогу жизни он изберет? Откуда появляются бездушные и безнравственные люди? Извечные вопросы: «Кто виноват?» и «Что делать»? Я недавно прочитала одну притчу. «Когда – то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину. - В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет ЗЛО – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь…Другой волк представляет ДОБРО – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: - А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: - Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь. Какого же волка мы вскормим, какие человеческие качества сформируем у ребенка - зависит в первую очередь от нас взрослых, которые окружают его. Великий К.Д. Ушинский определил педагогическую аксиому: «Если мы хотим воспитать ребенка всесторонне, так же всесторонне нужно его
изучать».
С детьми 2-4 классов было проведено анкетирование. По результатам опроса
«Какую ценность ставят на 1 место ученики?»
Подавляющее большинство поставили «семью» и «любовь в семье друг к другу» , «здоровье» , «честность», «доброта» , а вот последней была «совесть» . Вот как младшие школьники аргументировали свой выбор: «Чтобы родители были всегда рядом» и « больше уделяли им внимания ». Детей волнует проблема целостности семьи, проблема общения, одиночества. К сожалению, что такое «совесть», многие дети даже не знают. Я думаю, что для человека ориентиром ценностей в жизни, является СОВЕСТЬ. Ребенок должен уметь анализировать и отвечать за свои поступки, переживать и делать выводы.
Согласитесь
, что сотрудничество семьи и школы в воспитании подрастающего поколения должно быть направлено на создание социальной среды, где наивысшие ценности понимаются как основа жизни.
На вопрос «К кому чаще обращаются за советом?»
Дети ответили- «к маме» ответили 82% детей, «к папе» - 41 %, «к бабушке» -27 % , «к друзьям» - 23 %, «к учителю» - 15 %. То есть, на первое место в младшем школьном возрасте они все – таки ставят родителей, поэтому роль семьи в жизни ребенка очень велика. А это в свою очередь значит, что мы – уважаемые коллеги должны работать в тесном сотрудничестве с семьей,не теряя своих позиций, используя различные формы. В теории и практике работы можно выделить различные подходы к организации взаимодействия школы и родителей:
традиционные:
-родительские собрания, средства связи через дневник, которые к сожалению, уже срабатывают не более, чем на 50%. И более продуктивный подход –
взаимовыгодное партерство
. А именно: – совместная деятельность в различных акциях(организация праздников, театральных постановок, походов, экскурсий) – участие родителей в управлении школой, где решаются совместные вопросы по организации образовательного процесса. Образовательная организация, согласно современным требованиям открыто обсуждает и согласовывает все планы работы, предоставляет ежегодно отчет на школьной конференции, информирует родителей о
деятельности школы различными средствами, включая Интернет- технологии. Ранее Василий Александрович Сухомлинский сказал: «Больше чем когда бы то ни было мы обязаны думать сейчас о том
, что
вкладываем в душу человека». Актуально это и в наше время. Развития духовно – нравственного воспитания, которое мы ожидаем от ребенка, в первую очередь, зависит от родителей, а затем учителя и общества. Заканчивая свое выступление, хотелось бы четко обозначить
условия

успешности взаимодействия семьи и школы.
Это прежде всего, на мой взгляд:  заинтересованность обеих сторон в судьбе ребенка;  добровольность в сотрудничестве;  доверие друг к другу;  уверенность родителей в компетентности и профессионализме учителя. Вспомните, в начале нашего разговора, прозвучали вопросы: «Кто виноват и что делать?», чтобы из наших детей выросли достойные люди своей страны? Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны.
Положительная динамика
достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованными в будущих достойных поколениях.