Технологическая карта урока

Предмет: математика класс 6

УМК : Базовый

учебник

для

6

класса

специальных

(коррекционных)общеобразовательных учреждений -вида Г.

М.Капустина М Н.Перова

Тема урока: «Смешанные числа»

Цель урока: познакомить учащихся с понятием смешанного

числа и научить определять их среди других чисел.

Задачи урока:

Обучающие:

1.Актуализировать знания обучающихся о целых числах и

дробях.

2.Создавать условия для выявления обучающимися общих

признаков смешанного числа

3.Обеспечить выявление обучающимися основных признаков

смешанного числа.

4.Определять смешанные числа среди чисел.

Развивающие:

Развивать

умение

анализировать,

сравнивать,

делать

выводы, развивать устную речь.

Воспитательные:

Воспитывать у обучающихся умение слушать товарища,

отстаивать свою точку зрения, самостоятельность.

Коррекционные: развивать умение анализировать.

Тип урока: урок «открытие» новых знаний

Необходимое оборудование: учебник математика 6

класс(автор Г.М.Капустина, М.Н.Перова), дидактический

материал, яблоки, цветные карандаши.

Структура и ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Формируемые

УУД

1. Организационный

момент

2.Актуализация

знаний учащихся

Приветствие и начало

урока.

Много с числами

хлопот,

Уж такой они народ.

Ну а ,если встанут в

ряд,

То с тобой заговорят.

Ты внимательно

смотри

Эти дроби все прочти

-У дроби 5/9 назвать

числитель и

знаменатель

-У дроби 1/3, 2/8

-Как получить дробь

½?

Включаются в

деловой ритм

урока.

Дети читают по

«цепочке» дроби

записанные на

доске.

Дети называют

числитель и

знаменатель

названных

дробей.

Целое число

разделим на две

части и возьмем

одну из них.

Целое число

К,Р,Л

Л:мотивация к

изучению нового.

К:

монологические

ответы детей.

Р: выполняют

тренировочное

учебное действие.

-Как получить дробь

3/5?

К дробям прикрепляю

целые числа.

-Какие числа встали к

дробям?

-Какую дробь можно

заменить целым

числом?

-Каким числом

заменим дробь 4/4?

разделим на пять

частей и возьмем

три из них

Целые числа.

4/4

1

3.Целеполагание

Прочитайте число 3

2/5.

-Хотите научиться их

читать и записывать?

-Какая цель нашего

урока будет?

-Давайте наметим

план работы.

-мы не умеем

читать такие

числа.

Ответы детей.

-Ответы детей.

П,К,Р,Л

На доске

деформированный

план.

Дети с помощью

учителя

правильно

расставляют

пункты плана

работы.

4. Открытие новых

знаний.

Посмотрите, что

лежит у меня на

тарелках?

-Давайте их

обозначим кружками

и закрасим красным

карандашом.

Сколько целых яблок?

-Прочитайте дробь,

записанную у кружка.

А вместе получилось

число. Оно читается:

одна целая одна

вторая. Запишите это

число.

Посмотрите на

тарелки. Что

изменилось?

Обозначим кружками

и закрасим красным

карандашом.

Одно яблоко на

одной тарелке и

одна вторая

яблока на другой

тарелке.

Дети рисуют

кружки

закрашивают

один целый и

половинку

кружка

дети отвечают.

Дети читают.

Ответы детей.

Ответы детей.

Общеучебные

(моделирование)

П: логические

(наблюдение,

умозаключение)

Л: обобщение

Л: синтез

5. Физ.минутка.

-Запишите число.

-Прочитайте число.

Такие числа

называются

смешанными

числами.

-Из чего состоит

смешанное число?

-С какими числами

познакомились?

-Посмотрите на число

и обозначьте его

квадратами.

Запишите.

Прочитайте.

-Дайте анализ числа

по плану.

Физ.минутка.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети обозначают.

Ответы детей.

Л: анализ.

Р: планирование

действий.

6.Первичное

формирование умений

на основе

самоконтроля.

Составьте смешанные

числа.

-С какими числами

познакомились?

-Научились читать?

-Научились

записывать?

Работа в парах.

Дети составляют

числа, называют

из чего они

состоят.

Ответы детей.

Р: контроль

Р: удержание цели

и задач урока.

7. Контроль усвоения, Игра «Светофор».

Дети поднимают Р: контроль.

обсуждение

допущенных ошибок и

их коррекция

Называю разные

числа.

-Выписать только

смешанные числа

-Прочитайте числа.

-Соотнесите рисунок

и запись числа.

-Дайте анализ чисел.

сигнальные

карточки

Выписывают в

тетрадь только

смешанные

числа.

Ответы детей.

Работа в парах.

Соотносят

рисунок и запись

числа.

По плану

анализируют.

П: соотнесение

Л: анализ.

8. Рефлексия.

-Кто как оценил себя

и почему?

Учитель выборочно

осуществляет

оценочную

деятельность, хвалит

детей,мотивируя свою

оценку.

Над чем будем

работать дальше на

последующих уроках?

Домашнее задание:

дифференцированное

на карточках.

Ответы детей.

Ответы детей.

Р: удержание цели

и задач.

К:

монологические

высказывания.

Л: способность к

самооценке на

основе критерия

успешной

деятельности.

9. Информация о

домашнем задании