Применение практико-ориентированной

технологии обучения при выполнении курсового проекта

«Разработка ИС»

(специальность 09.02.04 «Информационные системы»

(по отраслям)

В условиях развития человечества на современном этапе результатом

современного

образования

должна

стать

социально-компетентная

личность,

способная

адаптироваться

в

современных

условиях,

рефлектировать

и

адекватно

реагировать

на

жизненные

ситуации.

Личность, готовая к самореализации и к саморазвитию, способная к

восприятию инновационных процессов в развитии общества.

Умения

и

знания

являются

основным

ресурсом

в

третьем

тысячелетии.

В этой связи особое значение приобретает образование,

поскольку все эти процессы в значительной степени опираются на

использование и развитие образовательной системы. В Федеральном

законе от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в

Российской Федерации» определено понятие образования: образование -

единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся

общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека,

семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых

знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и

компетенции

определенных

объема

и

сложности

в

целях

интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и

(или)

профессионального

развития

человека,

удовлетворения

его

образовательных

потребностей

и

интересов.

Одним

из

принципов

Государственной политики и правового регулирования отношений в сфере

образования является признание приоритетности образования.

Обществу нужны современно образованные люди, которые могут

самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их

возможности последствия, способности к сотрудничеству, отличаются

мобильностью.

Будущее экономического развития страны решается сейчас и, в том

числе, в среднем профессиональном образовании, которому сделан

социальный

заказ

на

подготовку

специалистов,

обладающих

профессиональной компетентностью

.

Особое внимание в профессиональной деятельности было уделено

проблеме профессионального становления обучающихся.

Ц е л ь

профессиональной

деятельности:

создание

комплекса

условий для подготовки квалифицированных специалистов специальности

09.02.04 «Информационные системы» (по отраслям) через внедрение

элементов

практико-ориентированных

технологий

обучения

(метод

проектов, кейс-метод, решение сквозной задачи, выполнение курсового

проекта), направленных на повышение качества обучения и формирование

профессиональных компетенций.

Согласно учебного плана МДК (междисциплинарный курс) 02.01

«Участие в разработке ИС» относится к блоку профессиональные модули.

Раздел МДК 02.01.02 «Разработка ИС» предназначен для формирования

базовых

концептуальных

представлений

по

одному

из

важнейших

направлений

развития

в

компьютерной

области

–

созданию

автоматизированных информационных систем. Данный МДК позволит

обучающимся

изучить

основы

проектирования

и

разработки

информационных систем.

Для решения поставленных задач педагогическая деятельность была

организована с применением элементов п р а к т и к о - о р и е н т и р о в а н н о й

т е х н о л о г и и обучения. Данная технология обеспечивает формирование

у

обучающихся

значимых

для

их

будущей

профессиональной

деятельности качеств, а также элементов профессиональных компетенций,

умений,

навыков,

знаний,

обеспечивающих

выполнение

профессиональных обязанностей.

В работе был использован следующий алгоритм действий:



определение

цели

обучения

и

обоснование

содержания

обучения

в

контексте

будущей

профессиональной

деятельности

специалиста;



отбор учебного материала, его информационной емкости, а

также системы смысловых связей между его элементами;



определение

требуемых

уровней

усвоения

изучаемого

материала и исходных уровней обученности обучающихся;



разработка

практических

заданий

с

профессиональной

направленностью;



выбор

организационных

форм,

методов,

средств

индивидуальной и коллективной учебной деятельности;



выбор способов контроля и оценки качества усвоения

программы, а также способов индивидуальной коррекции учебной

деятельности.

Одной из промежуточных контрольных точек является выполнение

курсового проекта по разделу «Разработка ИС».

При выполнении курсового проекта закрепляются умения и

навыки, сформированные на ранее изученных дисциплинах и МДК

(таблица 1). Таким образом, четко прослеживаются межпредметные связи.

Таблица 1 – Дисциплины, разделы МДК, формируемые умения и

компетенции,

необходимые

для

выполнения

курсового проекта.

Дисциплины, МДК

Формы и методы

обучения

Формируемые умения и

компетенции (ФГОС)

02.01.01

«Применение ИТ в

профессиональной

деятельности

Сквозная задача:

«Применение ИТ в

различных сферах

деятельности»

ПК 1.1. Собирать данные для

анализа использования и

функционирования

информационной системы,

участвовать в составлении

отчетной документации,

принимать участие в разработке

проектной документации на

модификацию информационной

системы.

ОПБД

Учебный проект:

«Разработка БД»

Проектировать БД

МССиТД

Метод проектов.

Изучение стандартов

по проектированию

АИС 34 и 19 серии

(выполнение

творческой работы)

Оформление

документации в

соответствии с

требованиями ГОСТ

ПК 2.5. Оформлять программную

документацию в соответствии

с принятыми стандартами.

УиФИС

Метод проектов.

Разработка ТЗ

ПК 1.5. Разрабатывать

фрагменты документации по

эксплуатации информационной

системы.

ПК 2.4. Формировать отчетную

документацию по результатам

работ.

01.01.02

«Обеспечение

безопасности ИС»

Кейс-метод по теме

«Защита информации в

ИС»

ПК 1.10. Обеспечивать

организацию доступа

пользователей информационной

системы в рамках своей

компетенции.

МДК 01.02

«Методы и

средства

проектирования

информационных

систем»

Метод проектов.

Разработка DFD и ERD

диаграмм, UML

диаграмм

ПК.1.6 Разрабатывать и

проектировать компоненты АИС

и АТП

ПК 2.4. Формировать отчетную

документацию по результатам

работ.

Иностранный язык

Работа по составлению

словаря терминов

Переводить (со словарем)

иностранные тексты

профессиональной

направленности

На третьем курсе перед обучающимися ставится следующая задача:

выполнение практико-ориентированной работы, которая включает в себя

следующее:



выбор темы на разработку АРМ (автоматизированного

рабочего места) конкретной предметной области;



разработка анкеты;



анкетирование заказчика;



разработка

и

оформление

техническое

задание

в

соответствии с требованиями ГОСТ 34.602-89;



разработать DFD, ERD и UML диаграммы, описывающие

предметную область;



защитить практико-ориентированную работу.

На

четвертом

курсе,

после

прохождения

первого

этапа

производственной практики, обучающимся предлагается:



уточнить тему курсового проекта;



при необходимости скорректировать техническое задание, DFD,

ERD и UML диаграммы;



разработать приложение;



оформить пояснительную записку;



защитить проект.

Развитие тем курсового проекта находит свое продолжение при

изучении МДК 04.02 (разработке проектов на платформе 1С Предприятие),

МДК 03.01 и дипломном проектировании.

На протяжении всего периода обучения осуществляется мониторинг

превращения учебной деятельности в профессиональную:



определение

готовности

обучающихся

к

восприятию

и

усвоению новых знаний и умений;



выяснение причин их затруднений и ошибок;



определение эффективности организации, методов и средств

обучения;



получение информации о характере самостоятельной работы в

процессе обучения;



выявление степени правильности, объема, умений и навыков,

глубины знаний, уровня сформированности ПК и развития общих

компетенций (ОК).

На занятиях активно используются возможности компьютерной

техники (презентации, видеоматериалы, электронные тесты для проверки

знаний, обмен информацией через облачные технологии). Применение

компьютерной техники на занятиях позволяет решать ряд таких проблем,

как:



адаптивность учебного материала.



одновременная работа группы пользователей.



интерактивность.



подконтрольность индивидуальной работы обучающихся во

внеаудиторное время.

В ходе осуществления профессиональной деятельности можно

сделать вывод, что использование практико-ориентированной технологии

обучения в образовательном процессе является эффективным механизмом

расширения возможности личностного и профессионального развития.

Результаты

деятельности

позволяют

выделить

положительные

тенденции:



происходит

осознание

необходимости

перевода

учебной

мотивации в учебно-профессиональную;



оптимальное

сочетание

групповой

и

индивидуальных

форм

организации процесса способствуют повышению интереса к изучаемым

дисциплинам, МДК;



внедрение

в

образовательный

процесс

вариативности

и

дифференциации

позволяют

выравнивать

стартовые

возможности

обучающихся;



использование

педагогики

сотрудничества

оптимизирует

потенциал

обучающихся

и

способствует

развитию

социальной

компетентности.