Урок для родителей

(1 класс)

Мир деятельности с элементами математики.

Семья – мой помощник в учении.

1.

Мотивация к учебной деятельности. слайд 1

Устный счет



Вставь числа в окошки так, чтобы равенства были верными:

5 + = 8 - Проговорите правила нахождения части и целого.

9 - = 2 слайд 2 щ/м – 6 раз

- 4 = 7



Определите, где задача, обоснуйте: слайд 3

1. В корзине было 3 подосиновика, а лисичек на 2 больше.

2. Оле 7 лет, а брат Володя на 2 года старше. Сколько лет Володе?

3. Утка весит 4 килограмма. На сколько утка тяжелее курицы?



Прочитайте выражения разными способами.

Расположите их в порядке убывания, не вычисляя. Ответ обоснуйте.

9 – 2 9 – 6 9 – 1 9 – 5 9 – 7

Е Ь С М Я слайд 4 щ/м – 5 раз

- Что общего у этих выражений?

- Значения каких выражений – четные числа?

- Какие числа – четные? Нечетные?

- Какое слово получилось?

- Что такое семья?

- Семью объединяют любовь, доверие, дружба, взаимопонимание.

- У родителей своя работа, а в чем заключается ваша работа?

- Как называется ваша профессия?

- Как вы думаете, важна ли для вашей семьи ваша учеба?

- Почему?

- Помогает ли вам ваша семья в учебе?

- О чем будем говорить на уроке? слайд 5

- Кто на уроке вам всегда помогает узнавать новое об учебной

деятельности? щ/м

- Он уже готов отправиться за новыми знаниями, а вы?

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии.

- Что сначала должны сделать? (повторить)

- Предлагаю вам повторить роли учителя и ученика в учебной

деятельности.

- Для этого напишите недостающие слова в задании. слайд 6 + щ/м 2 раза

- Итак, какое самое главное правило учеников?

- Как вы должны учиться независимо от того, где вы находитесь?

(Должны учиться сами!)

- Вспомните, зачем ученику домашнее задание?

(Повторить то, что известно, чему-то научиться) слайд 7

- Возьмите карточку с алгоритмом ДЗ.

- Из каких шагов он состоит? слайд 8

- Вы правильно сказали, что и в школе, и дома настоящий ученик должен сам

выполнять все задания.

слайд 9

- Бывает ли, что дома вы не можете справиться с каким-либо заданием?

- Что тогда делаете?

щ/м

- В какой роли для вас выступает семья в этом случае?

- Уточните тему урока. (Семья – мой помощник в учении) щ/м

- Ну а теперь новое задание.

- Как нужно себя вести, если перед вами новое задание? (Спокойно)

- Как настоящий ученик должен правильно обратиться за помощью к

семье?

- Выберите ответы, используя карточки

1.

«Попрошу сделать задание за меня» слайд 9 щ/м

2.

«Попрошу помочь найти способ »

3.

«Подожду, пока заставят сделать»

- Запишите варианты на планшете.

- У кого нет ответа?

- Что вы не смогли сделать?

- А у кого есть ответ? Поднимите планшеты с ответами.

- Кто точно уверен, что его ответ правильный?

- Значит что вы не можете сделать? (Обосновать ответ)

4.

Выявление причины затруднения.

- Какое задание выполняли?

- Почему возникли трудности при ответе на этот вопрос?

5. Построение проекта выхода из затруднения и его реализация.

- Какую же цель вы перед собой ставите на уроке?

(Узнать, как правильно обращаться за помощью к семье)

- А что значит правильно? (Чтобы сохранялись правила ученика)

- Какое самое главное правило ученика? (Ученик все должен делать сам)

- Рассмотрите первую карточку. Получит ли ученик свой результат, если за него

выполнят задание его близкие, расскажут, как надо делать?

- Такое выполнение ДЗ никому не поможет, т.к. в этом случае вашу роль ученика

будут выполнять родители. Даже если вам показалось, что вы все поняли,

встреться это задание еще раз, вы с ним опять не справитесь.

слайд 9 щ/м

- Разберем ответ номер 3. Правильно ли ждать, когда вас заставят делать ДЗ,

когда родители начнут сердиться и наказывать вас?

- Почему? (Новых знаний от этого не получишь)

слайд 9 щ/м

- Какой же вариант остался?

слайд 9 щ/м

- Разберемся. Вспомните, как я вам помогаю в классе: даю задание и сразу

начинаю помогать? (Нет, вначале пробуем сделать задание сами)

- А когда возникает трудность, что вы вначале делаете? (Определяю, в чем она

состоит)

- Как вы думаете, каждый ли ученик может дома попробовать сам выполнить ДЗ?

- Значит, в этом ученику помощь не нужна, он это всегда должен сделать сам до

того, как обратится за помощью.

слайд 10

- Повторите хором, какие шаги всегда должен делать ученик при выполнении ДЗ

(Попробую сделать сам; определю, в чем трудность)

щ/м

- Но бывает так, что ученик не может никак найти способ преодолеть эту

трудность, тогда он обращается за помощью к близким, семье. щ/м (?)

- Предлагаю вам составить памятку, которая поможет вам и вашим родителям

получить хороший результат.

Работа в группах 1мин. карточки (для родителей тоже)

слайд 11

- Вам необходимо выстроить карточки в том порядке, в каком вы должны

действовать, а ваши близкие будут вам помогать. Ведь в семье должны царить

взаимопомощь и понимание.

- Их помощь позволит вам получить хороший результат.

- Проверьте свою работу по образцу, который для вас приготовил Смайлик.

слайд 11 щ/м

1.

Расскажи задание.

2.

Как делал?

3.

В чем трудность?

4.

Повтори и примени правило.

- Почему сначала надо рассказать, какое задание выполнял?

- Зачем определять, в чем трудность?

- После того, как поняли, с каким правилом надо работать, что дальше?

(Повторить и применить это правило)

- А могут ли ваши близкие не знать какие-то правила, о которых мы говорили в

классе?

- Как же быть в этой ситуации?

слайд 12

- Вспомните, кто выполняет роль помощника в школе…?

- Значит, если вы не справились с заданием и при помощи близких, надо

обратиться за помощью …?

- Посмотрите, у вас получился эталон. слайд 12 щ/м

- Заполните эталон в рабочих тетрадях.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

- Какое новое знание получили на уроке?

- Чтобы помощь родителей была возможной, мы покажем, как работаем над

задачами



Работа над задачей

Задача 1.

- Мама, помоги мне решить задачу. слайд 13

- Расскажи задание.

- На клумбе росло 8 тюльпанов и 5 роз. На сколько меньше роз росло на

клумбе, чем тюльпанов?

- Что известно?

- Что надо узнать?

- Какая схема подойдет для оформления задачи? (На двух отрезках)

- Почему?

Работа в группах

- Предлагаю каждой группе заполнить нужную схему:

- Почему выбрали схему№1?

- Какие слова-помощники есть в задаче?

- Что неизвестно? (разность)

- Каким действием будем решать задачу?

- Почему?

- Проговорите правило.

(1. Р = Б – М,

2. Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из

большего числа вычесть меньшее)

- Запишем решение и ответ на рабочих листах.

- Проговорите ответ. (на клумбе росло на 3 розы меньше, чем тюльпанов).

Задача 2. слайд 14

На клумбе росло 5 роз. Это на 3 меньше, чем тюльпанов. Сколько

тюльпанов росло на клумбе?

- Что известно?

- Что надо узнать?

- Какая схема подойдет для оформления задачи? (На двух отрезках)

- Почему?

- Какие слова-помощники есть в задаче?

- Что неизвестно? (большее число)

- Каким действием будем решать задачу?

- Почему?

- Проговорите правило.

(1. в задаче есть слова «на 3 меньше», задача решается

действием вычитания, НО слово ЭТО предупреждает «решай задачу

действием наоборот»

2. нам неизвестно большее число, Б = М + Р)

7. Самостоятельная работа.

- Итак, теперь родители подкованы.

- Вернемся к эталону.

слайд 15

- Прочитайте его еще раз.

- Как вы можете проверить себя, запомнили ли вы, как правильно обращаться за

помощью? (самостоятельную работу выполнить)

СТР.35 №3

слайд 16

8. Включение в систему знаний. слайд 17

- На Руси говорили «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

- А в Китае есть такая народная мудрость «Семья – счастье человека, только

она истинное солнце»

- Как вы понимаете смысл этих пословиц – народных мудростей?

- Мы уже говорили о некоторых ценностях человека.

- Какие ценности мы открывали?

- Мы размещали эти ценности на дереве жизни.

- Какую ценность вы бы добавили сюда?

СТР 36 №4

слайд 18 щ/м

9. Рефлексия.

- Какое затруднение вы преодолели на уроке?

- Как вы оцените свою работу на уроке? (Лестница знаний)

- Как вы поможете вашей семье быть счастливой?