9 класс. Конспект открытого урока русского языка по теме:

«Обобщение по теме СПП с одним придаточным»

Цели урока: обобщить и систематизировать изученный материал; закрепить

пунктуационные навыки; развивать устную научную речь и умение

публичного представления результатов самостоятельной работы.

Личностные

УУД.

Мотивационная

основа

учебной

деятельности.

Регулятивные УУД. Определение степени успешности своей работы.

Самооценка. Познавательные УУД. Построение устного высказывания на

лингвистическую

тему.

Коммуникативные

УУД.

Совместная

деятельность.

Совершенствование

устной

речи.

Оценка

действий

партнера.

Ход урока:

1.

Организационный момент.

2. Мотивация учебной деятельности. Постановка целей и задач урока

обучающимися.

- Постановка целей и задач урока. Определение темы. Мы закончили

изучение темы «СПП с одним придаточным», поэтому определить тему

урока вы сможете легко. Поставьте задачи на урок

3. Активизация знаний.

стр.303 – лингвистическое высказывание о СПП.

4. Практическая часть.

А).

Графический

диктант

10

минут.

(У

доски).

Определение

придаточных на месте. индивидуально.

Прочитайте предложения. Откуда строки? Кто автор? Графический диктант.

1. Вся поклажа моей тележки состояла из одного небольшого чемодана

который до половины был набит путевыми записками о Грузии.

2. Уж солнце начинало прятаться за снеговой хребет когда я въехал в

Койшаурскую долину.

3. Кругом было так тихо что по жужжанию комара можно было следить за

его полетом.

4. Едва успел я накинуть бурку как повалил снег.

5. Я пригласил своего спутника выпить вместе стакан чая ибо со мной был

чугунный чайник — единственная отрада моя в путешествиях по Кавказу.

6. Ведь есть этакие люди у которых на роду написано что с ними должны

случаться разные необыкновенные вещи!

7. Я… не позабыл подметить где поставили наших лошадей.

8. Подозрений на него было много хоть он ни в какой шалости не был

замечен.

Прежде, чем вы выполните задание, вспомним алгоритм определения вида

придаточных предложений:

Алгоритм

рассуждения

при

определении

вида

придаточного

предложения.

1) найти грамматические основы,

2) установить смысловые отношения между частями сложного предложения,

определить главное и придаточное предложения,

3) поставить вопрос от главного к придаточному,

4) найти союз или союзное слово в придаточном предложении,

5) по вопросу и союзу определить вид придаточного предложения

В

). Творческая мастерская. Записать полученные предложения, дать им

характеристику. (в парах).

Задание: опишите иллюстрацию Михаила Александровича Врубеля к роману

М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени», используя разные виды СПП и

приведённый справочный материал для доказательства суждения.

На иллюстрации к роману М.Ю.Лермонтова, созданной М.А.Врубелем,

изображена….; дуэлянты понимают….; В позе Печорина ощущается

расслабленность….; художник показал , что….;

Проверка.

Г). Работа с текстом.

Работа с текстом. Прочитать. Найти СПП. Выписать, дать

характеристику.

М. Ю. Лермонтов – великий литературный гений. Он известен тем, что

создал множество выдающихся поэтических и прозаических произведений.

Одним из величайших произведений автора является его роман «Герой

нашего времени», в котором отображены исторические события того

времени, психологизм героя, ставшего поистине ярким представителем той

эпохи.

Сама история создания «Героя нашего времени» не хранит точной

документальной даты, когда этот роман был начат.

Автор долго думал над созданием романа и работал над ним

продолжительное время. Ему хотелось утвердиться на литературном

поприще, создав произведение, которое смогло бы удивить его

современников. Впечатление, которое произвёл на писателя «Евгений

Онегин» Пушкина, придало уверенности в собственных силах и настроило

на творческий лад.

Когда М.Ю.Лермонтов находился в ссылке на Кавказе, он определил

сюжетную линию своего замысла и начал работу. Созданные части романа

публиковались как отдельные произведения, полностью роман вышел в

печать в 1840 году, что и стало годом написания.

Основная тема «Героя нашего времени» – лишний человек. Печорин намного

умнее и дальновиднее остальных, но в этом его беда. Окружающие его люди,

может быть, не так умны и дальновидны, но они живут настоящими

чувствами: они любят, страдают, сочувствуют. Печорин считает себя выше

всего этого: он холодный, расчетливый и циничный молодой человек, не

подвластный эмоциям.

Произведение Лермонтова «Герой нашего времени» было создано в эпоху

«безвременья». Социально – политическая подоплека этого романа ясно дает

понять, что государство, уничтожившее деятельных и прогрессивных

молодых людей, стремящихся к изменению устаревшего уклада жизни, в

последующем поколении убило все стремления.

Смысл «Героя нашего времени» – это показательное отображение эпохи,

предостережение будущему поколению. Это яркий пример того, как можно

быть умным, образованным человеком, но потерять себя, суть своего

существования.

Проблематика отношений Печорина с обществом раскрывает разные грани

его характера, герой вызывает как антипатии, так и симпатии к своей

личности, в этом и проявился психологизм всего произведения в целом.

5. Рефлексия.

Обозначь свое участие в уроке.

Вспомните тему и цели урока.

Как вы считаете, достигли мы поставленных в начале урока целей?