Выступление на конкурсе « Творческое ШМО учителей естественно-

математического цикла»

Тема выступления: «Формирование функциональной грамотности в

преподавании предметов естественно-математического цикла»

В некотором царстве в некотором государстве жили принцессы, красоты не

писанной, умом никем непревзойденные. И были они одна младше другой.

Шли годы. Пришло время старшенькой (ИМЯ) свет (ОТЧЕСТВО), выбирать

профессию. Недолго думала она, решила учить детишек математике. Поступила

(ИМЯ, ОТЧЕСТВО) в (название ВУЗА).

Вторая сестрица (ИМЯ) свет (ОТЧЕСТВО) захотела учить детишек

географии. И поступила она в (название ВУЗА). За старшей сестрой учителем

математики захотела быть ( ИМЯ) свет (ОТЧЕСТВО). И поступила она в

(название ВУЗА).

А тут и младшие сестры подросли. ( ИМЯ) свет (ОТЧЕСТВО) захотела стать

учителем биологии и поступила в (название ВУЗА). А самая младшая (ИМЯ)

свет (ОТЧЕСТВО) поступила в (название ВУЗА) на факультет физики и

информатики.

Выучились сестрицы, приданое от государства получили, каждая по сундуку

знаний. Тяжелы сундуки, знаний полны. Как взвалили те тяжелые сундуки

сестрицы на свои хрупкие плечи, несут по жизни, учат детишек уму разуму,

прочный фундамент всех школьных знаний строят, сеют разумное, доброе,

вечное. Сами на достигнутом не останавливаются. Инновационные технологии

изучают, на уроках формируют функциональную грамотность, новые формы и

методы в своей работе применяют, с коллегами опытом делятся.

На своих уроках и во внеурочной деятельности учителя естественно-

математического цикла проектируют задания, ориентированные на оценку и

формирование математической, читательской, естественнонаучной, финансовой

грамотности, глобальной компетенции и креативного мышления.

Одним из основных отличительных особенностей реализации стандарта

является практическая направленность знаний, накопление и использование

жизненного опыта ученика, т.е. не « знания для знаний», а « знания для жизни».

Учителя создали базу фрагментов художественных произведений ,

ориентированных на оценку и формирование функциональной грамотности,

классифицировали их по изучаемым темам, продумали способы их

использования на уроках.

Сегодня вашему вниманию мы представляем такие задания, разработанные

по всеми любимой сказке Александра Волкова «Волшебник Изумрудного

города».

Важнейшим видом учебной деятельности при обучении учащихся

математике является решение задач. Причем, основное внимание направлено на

развитие способности учащихся применять полученные знания и умения в

жизненных ситуациях. Поэтому одним из путей формирования ключевых

компетенций является использование на уроках практико-ориентированных

задач. Для успешного решения задач учащимся необходимы навыки

читательской грамотности. Важно научить детей гибкому чтению на уроках.

Современные подростки являются активными потребителями, а значит, все

больше привлекают внимание розничных торговых сетей, производителей

рекламы и банковских услуг. В подобной ситуации недостаток понимания и

практических навыков в сфере потребления, сбережения, планирования может

привести к необдуманным решениям. Поэтому определенные элементы

финансовой грамотности необходимо использовать на уроках математики.

Одним из видов функциональной грамотности в рамках внешней оценки

учебных достижений учащихся является естественнонаучная грамотность. В

рамках работы над проблемой развития естественнонаучной грамотности

учителя химии, биологии, геграфии и физики применяют на своих уроках

различные формы работы. Учащимся предлагаются задания, направленные на

развитие естественнонаучной грамотности, ведется проектно-исследовательская

работа.

Основой для формирования в сознании учащихся современной картины мира

являются знания о физических явлениях и физических законах. Физика

претендует на дисциплину, формирующую и развивающую общеучебные

навыки по работе с информацией. Процессы преобразования информации - это

активная не только индивидуальная, но и групповая работа обучающихся, в

итоге позволяющая сформировать те самые метапредметные и предметные

умения и навыки, развивающие познавательные интересы личности.

Учитель географии успешно реализует принципы компетентностного подхода,

функциональной грамотности учащихся. На своих уроках использует задание в

формате PISA. Специфика таких задач заключается в том, что условия и вопросы

заданы, как самостоятельные, и на первый взгляд не связаны друг с другом.

Связать условия и вопросы – задача ученика.

Учитель биологии формирует естественнонаучную грамотность обучающихся

на основе научного метода познания. Составленные ею задания способствуют

формированию таких умений, как объяснение явлений, выдвижение и проверка

гипотез, прогнозирование событий, анализ данных, представленных в разной

форме, обоснование и обсуждение результатов экспериментов. Использование

разных форм работы учащихся: индивидуальной, парной и групповой делают

урок более содержательным и интересным, способствуют саморазвитию

личности в процессе обучения и формированию практико-ориентированных

навыков у учащихся.

Качество знаний обучающихся во многом определяется уровнем проведения

урока, его содержательной и методической направленностью, его атмосферой.

Педагоги школьного методического объединения строят свои уроки по новой

схеме, где акцент ставится на деятельность учеников, на приобретение новых

знаний и применении уже имеющихся знаний в новых жизненно-важных

ситуациях. Свои уроки они проводят в нестандартных формах с использованием

различных технологий. Нетрадиционные уроки нравятся детям, т.к. они

творческие и необычные, а самое главное - эффективные. Всё это ведет к

повышению качества знаний по предметам.

Время радостно летит,

Школа весело шумит,

Мы закончили свой сказ,

Точно выполнив Указ.