Современные образовательные технологии на уроках биологии

(из личного опыта педагога)

Создание условий для формирования познавательной и творческой

деятельности учащихся, развития и самореализации личности посредством

совершенствования информационно- коммуникативной среды



Формирование

и

реализация

педагогического

опыта

можно

представить с биологической точки зрения, в виде растения.

Как растение впитывает питательные вещества из почвы, мы получаем

биологическую информацию из разных источников – СМИ, методической

литературы



Наши знания помогают формировать педагогический опыт

Опыт накапливается в результате применения различных технологий

обучения.



Игровые технологии и развития критического мышления



Технология проблемного обучения и проектная деятельность



Здоровьесберегающие

технологии

и

информационно-

коммуникативные (ИКТ)



Свой опыт я использую в подготовке детей к участию в олимпиадах и

конференциях, участие в экологических конкурсах и

интернет-

проектах, конференциях.

А также помогает в социализации детей в обществе.



Сформировавшийся цветок можно представить с педагогической

точки зрения, как совокупность предметных, межпредметных и

личностных требований ФГОС, через которые мы формируем

компетенции участников образовательного процесса. Каждый цветок

– ученик, по-своему уникален, таит в себе мир нереализованных

возможностей. Наша задача – раскрыть этот бутон, показать его

неповторимость.



Как питательные вещества накапливаются в корнях растения,

увеличивается их размер, так я каждый результативный год

пополняю методическую копилку.



ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

«Игра» - это искра, зажигающая огонек пытливости и

любознательности». В.А. Сухомлинский

Игры стимулируют умственную деятельность учащихся, развивает

внимание и познавательный интерес к предмету. Игра – один из приемов

преодоления пассивности учеников. Я применяю урок - КВН, урок -

путешествия, «Что?Где?Когда?» Сейчас готовим квест-игру в рамках года

экологии, совместно с учителями географии, химии.

Игровые технологии в рамках школы помогают нам, достичь больших

результатов в окружных мероприятиях.



Технология проблемного обучения

Технология проблемного обучения в школе является эффективным

средством повышения познавательной активности учащихся. Развивает

творческие способности, способствует формированию самостоятельного

мышления, успешному освоению знаний.

При этом структура обучения следующая:

1. создание проблемной ситуации и постановка проблемы;

2. выдвижение гипотез, предположений о возможных путях решения

проблемы - опытная проверка принятых гипотез;

3. обобщение результатов.

Например: При изучении темы: «Простейшие» (7 класс. Биология).

Амеба протей названа в честь героя греческой мифологии морского бога

Протея, который обладал способностью менять свое обличье, принимая

образы Всевозможных существ и предметов. Рассмотрите амебу протей под

микроскопом и объясните, какие свойства оправдывают ее название?

Ученики, выполняя практическую работу, наблюдают за тем, что амеба не

имеет правильной формы тела. Они понимают что для того чтобы дать

полный и правильный ответ одного наблюдения не достаточно и

необходимо дополнить свои практические действия и наблюдения

теоретической информацией. Эту работу я обычно делаю групповой. Ведь

лучшая истина рождается в обсуждении.



Технология проектной деятельности.

Проектный метод основывается на концепции деятельностного

подхода и позволяет организовать обучение, в котором обучающиеся

получают знания в процессе планирования и выполнения творческих

заданий – проектов. Они требует больших затрат времени и сил, но очень

плодотворны, т.к. одновременно решают образовательные и

воспитательные задачи. Происходит формирование таких ключевых

компетенций обучающихся, как: умение работать по алгоритму, работа в

коллективе, умение самостоятельно находить и обрабатывать информацию,

критически мыслить, вести дискуссию, давать собственную оценку

событиям, а также развитие творческого мышления.



Технология критическогомышления

Критическое мышление – это отправная точка для развития

творческого мышления, более того, и критическое, и творческое

мышление развиваются в синтезе, взаимообусловленно.

Халперн Дайана

Любой ли человек может мыслить критически?

Жан Пиаже писал, что к 14-16 годам у человека наступает этап, когда

создаются наилучшие условия для развития критического мышления.



Здоровьесберегающая технология.

Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным сделайте его крепким и

здоровым.

Жан Жак Руссо

Для достижения цели здоровьесберегающих технологий большую роль

играет предмет «биология», преподавание которого позволяет органично

вписывать принципы здоровьесбережения в темы уроков, в различные виды

заданий как на уроках.

Одним из главных направлений здоровьесбережения является создание

здорового психологического климата на уроках биологии.

Одна из проблем, остро стоящих не только в школе, но и в обществе в

целом, - гиподинамия. При этом учитываются требования, предъявляемые к

двигательной активности ребенка: движения должны быть

разнообразными, проводиться на начальном этапе утомления,

предпочтение надо отдавать упражнениям для утомленных групп мышц,

подбор упражнений необходимо вести в зависимости от особенностей

урока. Знакомя учащихся со строением опорно-двигательной системы, надо

акцентировать внимание школьников на значении физических упражнений

для ее развития.



ИКТ

Невозможно добиться успехов в решении задач, поставленных перед

учителем без активизации познавательной деятельности и повышения

мотивации обучающихся к изучаемому к предмету. Я стараюсь, чтобы

обучение

для

учащихся

по

моему

предмету

было

увлеченным

и

интересным. Поэтому, я работаю над темой:

«Применение

информационно-коммуникативных

технологий

на

уроках биологии, как средство повышения мотивации обучающихся к

предмету».

«Общеизвестно, что нельзя двигаться вперёд с головой, повёрнутой назад, а

потому недопустимо в школе XXI века использовать неэффективные,

устаревшие технологии обучения, изматывающие и ученика, и учителя,

требующие больших временных затрат и не гарантирующие качество

образования…»

(Марк

Максимович

Поташник,

член

Российской

академии образования).

Детская природа требует наглядности» это требование легко можно

удовлетворить информационно - коммуникативными технологиями.

Учитывая специфику преподавания предмета биологии, на уроке должно

быть много наглядности. Как правило, все таблицы и плакаты с

иллюстративным материалом к урокам давно физически и морально

устарели, поэтому наличие компьютерных программ, которые могут

заменить целый шкаф учебных таблиц, это очень большое подспорье для

учителя.



Интерактивные технологии

В учебном процессе использую (CD-диски, видеофрагменты, 3D–

рисунки и модели, анимации, электронные учебники «Биология».



Мультимедийные технологии

К рабочим программам подобраны тематические презентации.

Лабораторные практикумы, виртуальные экскурсии. Большие

возможности открываются с использованием виртуальных

лабораторий. Ведь не всегда есть возможность использовать живые

объекты. Данные технологии дают мне возможность рассмотреть,

изучить и продемонстрировать учащимся разнообразные организмы.

•

Тестовые технологии

Компьютерные тесты, задания для контроля и оценки уровня знаний

учащихся, подготовки к ОГЭ, ЕГЭ.



Дистанционные технологии

Активное участие в дистанционных проектах: Интернет–олимпиады

для старшеклассников, интернет – марафоны, интернет – проекты

экологических организаций, в рамках урочной деятельности.

Использование ИКТ на уроках биологии позволяет:



сделать урок более интересным, наглядным;



дифференцировать процесс обучения;



вовлечь обучающихся в активную познавательную и

исследовательскую деятельность;



визуализировать микромир, в том числе скрытый в реальном мире;



представлять в удобном для изучения масштабе времени различные

биологические процессы;



проводить лабораторные и практические работы;



осуществлять контроль, самоконтроль;

Как показывает практика, без новых информационных технологий

уже невозможно представить себе современное образование.

Применять компьютерные технологии можно в сочетании и

интеграции с различными технологиями, результат такого сочетания -

повышение эффективности и качества образовательно-

воспитательного процесса.

Еще одним направлением в моей деятельности является развитие

воспитание экологической культуры.

Единственный путь, ведущий к знаниям — это деятельность...

Бернард Шоу