Нравственное воспитание учеников начальной школы при помощи

художественной литературы

Бибишева Татьяна Михайловна

учитель начальных классов

Лицей №7 г.Саяногорска респ.Хакасия

Сухачёва Ольга Дмитриевна

учитель начальных классов

Лицей №7 г.Саяногорска респ.Хакасия

У педагогики, как и у человеческого мышления, должно быть два крыла,

на одном она не сможет подняться никогда,

всегда будет как подбитая птица.

Одно крыло - это рационально-логическое, научное,

теоретическое мышление.

Другое – эмоциональнообразное, художественное».

Б.М. Неменский

Нравственное воспитание – очень актуальная и сложная проблема

настоящего

времени.

Если

материальные

ценности

преобладают

над

духовными,

мы

все

чаще

наблюдаем примеры

детской

жестокости

и

агрессивности по отношению друг другу, а также по отношению к близким

людям.

Многие известные литераторы и психологи уделяли большое внимание

изучению влияния детской художественной литературы на формирование

личности ребенка. Этой проблемой занимались К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой,

Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, В.А. Сухомлинский и мн. др. Все они

призывали к важности с самого детства приобщать детей к литературе,

развивать ребенка на примерах героев художественных произведений. В.А.

Сухомлинский

говорил:

«Чтобы

подготовить

человека

духовно

к

самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг».

Воспитание

детей

средствами

искусства

слова

–

сложный

педагогический

процесс.

Художественные

образы

литературы

глубоко

затрагивают чувства детей. Дети младшего школьного возраста еще только

начинающие читатели. Наша педагогика рассматривает воспитание детей

посредством художественной литературы в неразрывной связи с развитием

различных сторон личности ребенка.

Литературное произведение дает богатую пищу для мыслительной

деятельности детей. Хорошая книга - и воспитатель, и учитель, и друг.

Выражение “уметь читать” включает в себя широкий спектр понятий: от

умения складывать слоги в слова до умения не только прочитать текст, но и

осознавать его, эмоционально отзываясь на каждый поступок героя, переживая

за него, предугадывать или «дописывать» приключения.

Опираясь на программу по литературному чтению для начальной школы,

мы стараемся создать все условия для формирования и развития навыков

грамотного читателя, умеющего не только воспроизвести текст, но и человека

стремящегося узнать что-то новое, владеющего навыками смыслового чтения

произведений разных стилей и жанров, имеющего стойкую потребность в

познании литературного и окружающего нас мира, и , конечно, умеющего

осознанно построить речевые высказывания и составлять тексты как в устной

так и в письменной форме.

Книга

служит

могучим,

действенным

средством

умственного,

нравственного и эстетического воспитания детей. Книга должна войти в мир

ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным,

полным необычайных открытий. Ребёнок должен полюбить книгу, тянуться к

ней, воспринимать общение с ней как праздник.

Художественная литература развивает и обогащает речь ребенка: у

ребенка

развивается

воображение,

формируются

красивые

образцы

литературного языка. Слушая любимую, поучительную сказку он вместе с

героями переживает всю их жизнь, волнуется вместе с ними. Вследствие чего

ребенок начинает понимать смысл художественных произведений и при этом

происходит формирование его как личности.

Дети приходят в первый класс и не знают сказок Пушкина, казалось бы

кто не знает русскую народную сказку "Гуси лебеди", несколько детей ответят,

что видели мультик. Но если спросить у ребенка про компьютерную игру или

про

сотовый

телефон

расскажут

все

в

мельчайших

подробностях,

с

воодушевлением и восторгом в глазах. Попроси прочитать книгу или сказку,

кроме недовольства и разочарования ничего не увидишь.

Несмотря на то что сегодня практически каждый носит в своём кармане

большую часть всемирной библиотеки, общий уровень грамотности, эрудиции

и кругозора детей не увеличивается. И здесь мы снова сталкиваемся с вечным

вопросом: «Что делать?».

Необходимо показать детям, что от чтения можно получать удовольствие

и положительные эмоции:

1. Читать детям вслух (Если автор пишет, что герой прокричал, —

кричите, если он прошептал — сделайте то же самое! А если он воет — то

почему бы на несколько секунд не разыграть роль волка при свете луны?)

2. Создавать интерактивные задания для школьников по сюжету книги,

которые нельзя выполнить без прочтения.

3. Родителям начать читать книги и подать пример своему ребенку. Дети

копируют поведение своих родителей, если родители сами будут читать книги,

то и ребенок начнет.

4. Пусть ребёнок выбирает книги сам.

5. Читать книги вместе, кто быстрее. Завести 2 закладки и смотреть кто

прочтет быстрее, а в конце обсудить самые интересные моменты.

6. Познакомьте ребенка с книжными приложениями. И тогда гаджет

станет помощником.

Рассказы из «Азбуки» и «Русской книги для чтения» Л. Толстого вводят

ребенка в мир нравственных отношений; рассказы А. Гайдара открывают

светлые чувства дружбы, общения с разными людьми, жажду справедливости,

счастье любить и беречь родную землю; трагедия Каштанки, льва и собачки,

истории Темы и Жучки, белого пуделя заставляют детское сердце не один раз

сжаться от любви и жалости, сострадания и ненависти и тем самым помогают

стать добрым по отношению ко всему живому. Только при этом условии, по

мнению В. Сухомлинского, маленький читатель становится воспитываемым.