Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга

Администрация Октябрьского района г. Екатеринбурга

Управление образования Октябрьского района

РАДУГА

ТВОРЧЕСТВ

А

ПРОГРАММА

ЗАГОРОДНОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО

ЛАГЕРЯ

«КАМЕННЫЙ ЦВЕТОК»

1

Муниципальное автономное учреждение детский оздоровительный

лагерь

«Каменный Цветок»

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель Главы Администрации Директор МАУ ДОЛ Каменный Цветок»

Октябрьского района г. Екатеринбурга

по социальной политике _________________А.В. Шеховцов

________________О.Л. Морозова Приказ № 01-ОК от 01 апреля 2021года

ПРОГРАММА

ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

«КАМЕННЫЙ ЦВЕТОК»

РАДУГА

ТВОРЧЕСТВА

2

ЛЕТНЯЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ КАМПАНИЯ, 2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Дети должны всегда иметь право на счастливое

детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр,

учебы и радости. Их будущее должно основываться на гармонии

сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере

того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт»

Принцип 6 «Декларации прав ребенка» Провозглашена Резолюцией 1386

Генеральной Ассамблеи от 20.11.1959.

«Лучший способ сделать детей хорошими, сделать их счастливыми!»

Оскар Уальд

«Счастье - это возможность реализовать свои потребности!»

Джеффри Раш

Ребёнок всегда способен преподать взрослому три урока: он весел безо

всякой причины, всегда чем-то занят и умеет любой ценой добиваться

желаемого.

Пауло Коэльо

Летние каникулы – самое яркое по эмоциональной окраске время. Каникулы

дают возможность снять эмоциональное напряжение, полученное в течение

учебного времени. И вместе с тем, каникулы – это зарядка новой энергией,

настроением, приобретение новых сил, знаний, продолжение освоения мира,

его познание, богатейшее время воспитания и самовоспитания. Наконец,

каникулы – это время человеческой фантазии. Летние каникулы –старт для

развития творческого и интеллектуального потенциала детей и подростков,

реализации их возможностей с учетом интересов, желаний и потребностей,

формирования социальных компетенций, лидерских качеств.

Детский

лагерь как уникальное явление педагогической реальности занимает особое

место в системе образования и воспитания. Более того, он является одной из

наиболее перспективных в воспитательном отношении и востребованных

форм организации детского летнего отдыха. В наши дни этот институт

воспитания и развития личности детей зачастую берет на себя не просто

воспитательную функцию. Очень часто именно в детском лагере ребенок

решает для себя ряд насущных проблем: жизненного самоопределения,

выбора направления дальнейшего образования, нахождения нравственных

3

ориентиров и приоритетных ценностей, социализации, избавления от

комплексов и страхов и т.п. Именно в лагере ребенок очень часто получает

позитивный опыт взаимодействия с другими людьми (детьми и взрослыми).

Он приобретается в совместной коллективной деятельности. Между тем

подрастающее поколение – объект пристального внимания со стороны

государства и общества. Социальное, экономическое и политическое

будущее нашей страны зависит от интеллектуального, нравственного,

физического, профессионального, творческого потенциала сегодняшних

школьников. Поэтому нравственное поведение и моральное сознание,

коммуникативная

компетентность

в

общении

и

сотрудничестве

со

сверстниками

и

взрослыми,

навыки

самоуправления,

готовность

к

саморазвитию

и

самообразованию

–

те

качества,

которые

сегодня

необходимо развивать не только в условиях общего образования, но и за его

пределами. Идеи развития высоконравственной личности, разделяющей

российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными

знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях

современного общества, отражены в Стратегии развития воспитания в

Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства

РФ № 996-р от 29 мая 2015 г.), суть которой заключается в развитии у

обучающихся ценностного отношения к окружающему миру.

Также на

становление

личностных

характеристик

подрастающего

поколения

направлен и Федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования.

ФГОС хотя и не устанавливает напрямую требования к деятельности

организаций отдыха и оздоровления детей, но является ориентиром системы

образования,

в

том

числе

дополнительного.

Содержащиеся

в

нем

универсальные учебные действия достаточно успешно развиваются в

условиях интенсивной деятельности временного детского коллектива и в

целом оздоровительного лагеря. Именно поэтому в основе программы

оздоровительного лагеря «Каменный Цветок» 2020 года – создание условий

для

развития

личностных,

коммуникативных,

познавательных

и

регулятивных

универсальных

учебных

действий

учащихся

школ

–

участников летних смен в лагере.

«РАДУГА ТВОРЧЕСТВА» - название комплексной программы, где

через выполнение различных заданий – коллективных и индивидуальных

создаются

благоприятные

возможности

для

роста

каждой

отдельной

личности.

Каждое задание имеет своё педагогическое значение, что позволяет обучать

детей нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре

взаимоотношений,

располагает

к

раскрытию

способностей

детей,

проявлению инициативы, способствует приобщению к духовности, усвоению

принципов безопасного и здорового образа жизни.

В ходе этой программы расширяется кругозор детей, активизируются

познавательные

процессы,

воспитывается

внимание,

развивается

4

эстетическое

восприятие,

отношение

и

оценка,

образное

мышление,

творческое воображение.

Организация летнего отдыха – один из важных аспектов образовательной

деятельности, органический этап психобиографии ребенка. Организованная

деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический

процесс непрерывным в течение всего года. Разработка данной программы

организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей

была вызвана:



повышением спроса родителей и детей на организованный отдых

школьников;



необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного

планирования;



обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;



модернизацией старых форм работы и введением новых;



необходимостью

использования

богатого

творческого

потенциала

подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

Что же так привлекает в «Каменный цветок» детей и их родителей? Чем

наш лагерь отличается от

других?

Можно

сослаться на

природу

экологически чистого озера Таватуй, на отличнейшие и комфортабельные

бытовые условия. Или вспомнить интересные дела, которых каждую смену

бывает множество. На наш

взгляд, главным здесь является атмосфера,

которую

создают

взрослые

участники

программы,

направленная

на

саморазвитие ребенка и его педагогическую поддержку. Все педагогические

работники лагеря являются педагогами и воспитателями образовательных

учреждений Октябрьского района высшей и первой квалификационной

категории. Традиционно вожатыми отрядов ездят лучшие студенты вузов

нашего города. В этом году с нами сотрудничает студенческий отряд «ЭРА»,

студенты СОПК № 1, студенты УрГПУ

Осознавая, что учебная жизнь ребенка связана со значительными

физическими,

психическими

нагрузками,

а

каникулы,

напротив,

освобождают время для занятий любимым делом, мы считаем важным

изучать содержательную сторону интересов каждого ребенка.

По

результатам

анкетирования

отдыхающих

детей

в

лагере,

интервьюирования родителей, изучения проблемных ситуаций возникающих

во время отдыха

было выделено несколько групп интересов детей и

подростков:



досугово-развлекательная деятельность в лагере необходима в форме

организации

«развлекательных

и

познавательных

мероприятий,

дискотек», и обязательна, должна строиться на том, чтобы «было

интересно»;



спортивная работа интересует тех. кто предпочитает активный отдых,

однако наряду с этим есть часть детей, которая высказывается

категорически против спортивных мероприятий;

5



детей

интересуют

новые

игры,

желание

научиться

самому

организовывать игры – все-таки снова сфера развлекательного досуга;



многие

хотели

бы

«пообщаться,

найти

новых

друзей»

-

коммуникативная

и

социальная

деятельность

обусловлена

и

возрастными психологическими условиями развития;



те, кто уже был в нашем лагере хотели бы продолжить работу в советах

самоуправления (самому все-таки интереснее что-либо делать, чем

наблюдать).

Реализовать столь сложные запросы возможно, на наш взгляд, только

при

соблюдении

основных

требований

к

организации

социально-

педагогической среды лагеря:



динамичности социально-педагогической среды как возможностью

быстрого

изменения

социально-педагогической

среды

с

учетом

интересов и потребностей участников программы (детей и взрослых);



изменчивости

социально-педагогической

среды,

которая

должна

культурно оформляться и развиваться в процессе развития личностных

качеств участников программ;



событийности социально-педагогической среды как эмоциональный

след взаимодействия участников программы.

Таким образом, можно определить следующие приоритеты социально-

педагогической деятельности:



выбор

пути

развития

каждого

ребенка

–

участника

программы

осуществляется

с

учетом

его

стартовых

возможностей,

которые

определяются на начальной стадии диагностики;



поиск эффективных способов организации жизнедеятельности ребенка и

оказание ему психологической поддержки со стороны педагогов;



многообразие форм деятельности, отражающей потребности ребенка в

признании, общении, развитии.

Для работы с подростками – творческой, конструктивной, проективной и

любой другой – важно позиционное самоопределение взрослого. Комплекс

его ценностных ориентаций (профессиональных, человеческих), которые

позволяют ему войти в открытый контакт с ребенком продемонстрировать

культурные образцы отношений и общения. Это одно из ведущих условий

успешной совместной деятельности взрослых и детей.

Основными принципами педагогического взаимодействия

при этом

будут выступать следующие:

1.

Принцип

научности.

Данный

принцип

предполагает

опору

на

современные научно- педагогические концепции в процессе организации

деятельности в лагере. При создании данной программы мы ориентируемся

на работы И. И. Фришман и других ученых, разрабатывающих теоретические

основы дополнительного образования в целом и в условиях детского

оздоровительного лагеря в частности.

6

2. Принцип сознательности и активности. Данный принцип предполагает

организацию

деятельности,

направленной

на

развитие

творческой

инициативы детей и приобретение ими организаторского опыта.

3.

Принцип доступности и учета возрастных особенностей. Данная

программа строится на максимально широком охвате детей, отдыхающих в

лагере, с учетом

индивидуального потенциала и возможностей каждого ребенка.

4.

Принцип

преемственности.

Принцип

предполагает

включение

в

коллективные дела ребят разновозрастных групп. Так же приветствуется

работа в качестве вожатых молодежи, «выросшей» в «Каменном Цветке».

Принцип проявляется и в профессиональной ориентации подрастающего

поколения.

5. Принцип ориентации на общечеловеческие ценности: здоровье, семью

и Отечество, заботу о природе, знание и труд, культуру и нравственность;

6.

Принцип

сочетания жизни

лагеря с

жизнью страны,

Урала,

Екатеринбурга.

7.

Принцип гуманизации отношений – построение всех отношений на

основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.

Через идею гуманного подхода к ребёнку, родителям, сотрудникам лагеря

необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов

педагогического процесса.

8.

Принцип

взаимосвязи

педагогического управления

и

детского

самоуправления,

реализация

которого

предполагает

формирование

временных творческих групп (клубов) из числа взрослых и детей по

организации,

пропаганде,

освещению

жизнедеятельности

в

лагере:

аналитической,

информационной,

хозяйственной,

службы

здоровья

и

хорошего настроения.

Таким образом, групповое взаимодействие в период каникул становится

для ребенка и подростка тренингом общения, личностного роста, коррекции

самооценки и взаимоотношений между людьми, а главное – понимании

собственного «Я».

Программа

лета

2021

«Радуга

творчества»

направлена

на

оздоровление детей, укрепление их здоровья, стремление к физически -

активным

формам

проведения

досуга,

гуманистическое

воспитание,

социализация детей, расширение кругозора, интеллектуальное развитие.

Программа отражает реперные точки государственных мероприятий и

юбилеев. Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его

стремление к реализации, а девиз звучит так:

Мудрым пользуйся девизом – будь готов к любым сюрпризам!

Цель:

способствовать

формированию

личностных

качеств

Человека

Будущего и гражданской самоидентификации личности через формирование

7

воспитывающей

образовательной среды, способствующей достижению

участниками смены образовательных результатов в виде определенного

социокультурного опыта, в условиях загородного оздоровительного лагеря.

Задачи:

1. Приобщение детей к традиционным общечеловеческим ценностям.

2. Выявление и развитие индивидуальных интересов и способностей

участников смены, создание для каждого ситуации успеха.

3. Сохранение и укрепление физического, психологического и социального

здоровья

обучающихся,

обеспечение

их

безопасности;

формирование

ценности здорового и безопасного образа жизни.

4. Развитие мотивации к познанию, осознанному выбору и построению

дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учетом устойчивых

познавательных интересов.

Особенностью данной программы является свободное объединение

детей для осуществления коллективной творческой деятельности через

организацию объединений по интересам, учет их творческой природы, опора

на личностные интересы ребенка и его витагенный опыт. Происходит

объединение в единой системе развитие самодеятельных начал и инициатива

ребенка с воспитательной и оздоровительной деятельностью педагогического

коллектива, используется социальное и природное окружение для духовного

и физического развития ребенка. Сочетание личных и общественных

интересов

субъектов

воспитательного

процесса

побуждает

их

к

самопознанию и самореализации в общении и деятельности.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е.

включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные

направления

оздоровления,

отдыха

и

воспитания

детей

в

условиях

оздоровительного

лагеря.

Программа

универсальна,

так

как

может

использоваться для работы с детьми из различных социальных групп,

разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

Концепция программы – ценность мира в единстве его многообразия.

Концептуально программу можно представить в виде тезисов, каждый

из которых ступенька на лестнице освоения мира ребенком, основанного на

принципах толерантности:

1.«Мы – для каждого Я»: данный принцип направлен на формирование

жизненной позиции, при которой признается ценность и неповторимость

каждого «Я», умение раскрыть эту неповторимость для пользы общего дела.

2. «Спешите делать добро»: формирование нравственной позиции, при

которой личностный выбор имеет моральную мотивацию, направленность на

«красивый

поступок»,

поддержка

индивидуальности

и

самобытности

ребенка.

3. «В здоровом теле - здоровый дух»: принцип сочетания физического

и нравственного здоровья.

4. «Красота спасет мир»: принцип активности творческого подхода.

Каждый из детей должен внести свою лепту в КТД.

8

5. «Все дороги начинаются с порога»: формирование бережного

отношения к народной памяти, историческому прошлому, воспитание

патриотизма и гражданской позиции; приобщение к истокам народной

культуры.

6.

«Человек

красен

трудом»:

в

воспитании

трудолюбия

и

положительного отношения к труду есть социально-нравственный аспект,

предполагающий осознание каждым ребенком того, что человек не может

жить без труда, что все создано трудом.

7. «Игра-дело серьезное»: в процессе моделирования сюжетно-ролевой

игры происходит познание определенных ценностей, освоение мира.

В основу реализации программы заложены разнообразные формы и

методы

работы.

В

ходе

реализации

программы

ребенок

получает

возможность участия в социально-воспитательных и оздоровительных

мероприятиях, ощутить открытость окружающего мира, единство взрослого

и ребенка, заботу о себе, нужность в окружающем социальном пространстве.

Под толерантностью понимается такое качество общения, которое основано

на желании понять и принять другого человека, мир, культуру.

Любая деятельность в лагере должна быть посильной для ребенка,

соответствовать интересам личности, иметь четко выраженный результат,

содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности.

Программа

разработана

с

учетом

следующих

законодательных

нормативно-правовых документов:

Конвенцией ООН о правах ребенка;

Конституцией РФ;

Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях

прав ребенка в Российской Федерации";

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в

Российской Федерации";

Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ "Об основах охраны

здоровья граждан в Российской Федерации";

Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ "О защите детей от

информации, причиняющей вред их здоровью и развитию";

Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ "О физической культуре и

спорте в Российской Федерации"

Основная идея программы – это спланировать отдых учащихся таким

образом, чтобы помимо оздоровления предоставить детям возможность для

развития, самореализации и проявления творческих способностей.

Программа обеспечивает:



постучебную реабилитацию, оздоровление учащихся;



содержательное проведение детьми свободного времени; профилактику

правонарушений среди несовершеннолетних.

Загородный оздоровительный лагерь «Каменный Цветок»

является

учреждением дополнительного образования детей в возрасте от 6,5 до 17 лет.

9

Он расположен на живописном берегу озера Таватуй, которое является

гидрологическим и ботаническим памятником природы республиканского

значения. В озеро впадает свыше 30 речек и ручьев. Оно находится на

территории Невьянского района, и относиться к бассейну реки Нейвы.

Возраст озера около 10 тысяч лет. Наибольшая глубина – 9 метров. Площадь

– больше 20 квадратных километров. Озеро Таватуй отличается чистой,

прозрачной водой. Берега озера очень живописны: с востока к нему

примыкают покрытые лесом горы, на западном берегу много заливов. Есть

несколько больших островов. Водный пейзаж, сосновый бор оказывают

благотворное влияние не только на здоровье детей (здоровьесбережение), но

и на эмоциональное состояние и настраивает на творческую волну.

Ежегодно в лагере организуются 4 смены.

Комплектуются дети в 8

отрядов по 30 – 35 человек. Лагерь имеет большую историю. Он был

построен в 1969 году. Питание детей организовано в отдельной столовой

(шести разовое). В 2021 году в лагере сформировано 6 смен: 4 смены по 14

дней, 1 смена- 21 день, 1 смена- 10 дней

Загородный лагерь имеет свою специфику:



совместное проживание детей;



взаимодействие со взрослыми наставниками, вследствие чего быстрее

возникает «зона доверия».



приобщение детей к здоровому и безопасному образу жизни- в

естественных условиях и природной среды.

Пребывание ребенка в детском оздоровительном лагере целесообразно

рассматривать как органический этап его психобиографии, который может и

должен быть организован педагогами как личностно-утвеждающая ситуация,

предполагающая создание условий не только для физического оздоровления

ребенка, но и для раскрытия и реализации его, индивидуальных духовно-

творческих возможностей для личного роста.

Условия реализации программы

1.

Материально-технические условия.

Стационарный

лагерь

«Каменный Цветок» на берегу

озера

Таватуй

(Свердловская область, Невьянский район, п. Таватуй)



1 административный корпус;



3 каменных двух - этажных корпуса (вместительность 190 человек);



2 каменных одноэтажных корпуса (вместительность 64 человека)



новый медицинский корпус оснащенный: кабинетом врача, процедурным

кабинетом, изолятором.



корпус столовой на 230 посадочных мест;



корпус кружковой работы;



детская игровая площадка;



футбольное поле, волейбольная площадка, баскетбольная площадка;

10



спортивный инвентарь, музыкальная аппаратура и видео - аппаратура,

канцелярские товары;



хозяйственные здания, обеспечивающие работу лагеря.

Несмотря на солидный возраст,

детский оздоровительный лагерь

«Каменный Цветок» развивается и хорошеет, а условия пребывания

становятся комфортнее и вполне сопоставимы с условиями

известных

современным детям звёздных отелей.

В 2020 году произведена замена водонасосной станции, склада сыпучих

продуктов, проходит благоустройство территории нового жилого корпуса и

медицинского блока. В жилом корпусе № 7 произведен ремонт душевых,

полового покрытия, дверей. Каждому отряду выделяется один этаж,

расселение в комнатах по 4 человека.

2.

Кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации данной

программы участвуют:



директор

ЗОЛ

«Каменный

Цветок»,

обеспечивающий

функционирование зданий и сооружений;



заместитель директора по воспитательной работе, отвечающий за работу

педагогического коллектива, обеспечивающий выполнение содержания

программы лагеря;



инструктора по физкультуре, организующие активный отдых детей во

время их нахождения в ДОЛ «Каменный Цветок»;



музыкальный

руководитель,

организатор

музыкально-досуговых

программ;



педагоги дополнительного образования;



воспитатели,

планирующие

и

организующие

жизнедеятельность

отдыхающих детей и осуществляющие их воспитание. Воспитатель

также

проводят

работу,

обеспечивающую

создание

условий

для

социально – психологической реабилитации и социально-трудовой

адаптации детей;



вожатые – организаторы интересного и полезного отдыха детей:

развитие творческих способностей отдыхающих, воспитание в детях

чувства

прекрасного,

формирование

общей

культуры

личности,

организация воспитательного процесса в оздоровительном лагере.

3.

Педагогические условия:



соответствие направлений и форм работы целям и задачам лагерной

смены, создание условий для индивидуального развития личности

ребенка через участие в КТД и занятия в творческих мастерских;



готовность

по

необходимости

корректировать

проект

смены

относительно практического развития событий;

11



отбор системы диагностики (стартовой, промежуточной, итоговой) и

анализа собственной деятельности, как для каждого педагога, так и

всего педагогического коллектива в целом;



отбор

педагогических приемов и средств с учетом возрастных

особенностей детей;



обеспечение единства и взаимосвязи управления и соуправления,

привлечение специалистов для организации коллективной творческой

деятельности;



единство педагогических требований во взаимодействии с детьми;



продуманы

многоуровневые

системы

стимулирования,

учитывая

возрастные особенности, индивидуальные и коллективные усилия

участников.

4.

Методические условия предусматривают:



наличие необходимой документации, программы деятельности и плана

работы на смену;



наличие необходимой

литературы

для

более

полной

реализации

программы;



проведение инструктивно – методических сборов с педагогическим

коллективом до начала лагерной смены;



проведение анкетирования родителей пред заездом детей в лагерь.

5.

Условия реализации

комплексной

модели:



место

проведения

(оформление

столовой,

корпусов,

стенда

для

родителей, дополнительные сооружения);



команда

воспитателей,

вожатых,

педагогов

дополнительного

образования, обслуживающего персонала;



материально-техническое обеспечение программы: площадки, места для

проведения

дел,

призы,

награды,

канцтовары,

материалы

для

оформления и творчества участников игры;



сюжетное обеспечение (методическая литература) и воспитательно-

образовательная программа лагеря.

6.

Оздоровительные условия:

Все смены в оздоровительном лагере «Каменный Цветок» - санаторные.

Это включает в себя следующие мероприятия:



закаливание: солнечные и воздушные ванны;



витаминизация и минерализация;



утренняя гимнастика;



спортивные мероприятия на протяжении всех смен;



комплексное обследование детей выездной бригадой Центра здоровья

для детей МАУ «ДГП №13»

Приоритетные направления деятельности

12

1.

Патриотическое

Патриотизм – энергия созидания. Ежедневно отдавая почести символам

государства, мы тем самым проявляем любовь и уважение к своей Родине,

гордость за принадлежность к гражданам России. Комплекс мероприятий

патриотической тематики лег в основу воспитательной работы всех 4 смен

лагеря.

2.

Спортивно-оздоровительное

В оздоровительном лагере двигательная активность детей организована

в течение дня по расписанию: 1 половина дня – спортивные часы, 2 половина

дня –

работа спортивных секций. Ежедневно проводится утренняя

гимнастика,

которой

дети

занимаются

на

свежем

воздухе.

Лучшие

спортсмены лагеря удостаиваются чести поднять Флаг Малой Олимпиады на

линейке.

На

спортивных

площадках

организованы

различные

виды

спортивных соревнований с учетом их зрелищности и массовости, - это

“веселые эстафеты”, волейбол, пионербол, снайперы.

3.

Творческое

Ежедневно в лагере проводятся вечерние программы, подготовленные

самими участниками смены. Мероприятия смены спланированы таким

образом, чтобы каждый ребенок любого возраста мог принять в них активное

участие. Все мероприятия направлены на раскрытие творческого потенциала

ребенка и дают возможность проявить свои таланты и способности

(актерские, вокальные, хореографические, лидерские, прикладные и пр.)

4.

Детское самоуправление

Детское

самоуправление

носит

характер

ролевой

игры.

Такие

мероприятия способствуют формированию характера, слиянию физического,

эмоционально-нравственного и социального аспекта в развитии каждого

ребенка. Формируется чувство “команды”, ответственности за общее дело,

стремление к победе, взаимопомощь и взаимовыручка.

Организационная структура программы

Программа «Радуга лета» -

построена по принципу

проектной

деятельности, с сочетанием сюжетно- ролевой игры.

1 смена - «Большое цветочное приключение»

с 1 июня по 14 июня 2021г.

2 смена - «ЭКОДЕСАНТ-МИССИЯ ВЫПОЛНИМА»

с 16 июня по 29 июня 2021 г

.

3 смена - «ПРОФSTORI»

с 1 июля по 14 июля 2021г.

4 смена – «Вокруг света за 14 дней»

с 16 июля по 29 июля 2021 г.

5 смена - «Быстрее, выше, сильнее- вместе»

13

с 31 июля по 20 августа 2021

6 смена – «Интеллект –школа Корифей»

С21 августа по 31 августа 2021

1. Подготовительный период (в течение года) предварительная работа с

педагогическими

работниками,

подбор

программ

дополнительного

образования, анализ мониторинговых исследований прошлых лет и др.

2.Организационный период (1-2 день; адаптационный период). Заезд,

знакомство с территорией лагеря, операция «Уют», вечер знакомства

(формирование групп, анкетирование), медицинский осмотр.

3.Основной период (3-11 день). Презентация лагеря (вертушка по

мастерским),

проведение

КТД

по

календарно

-

тематическому

планированию смены.

4.Заключительный период (12-14

день). Подведение итогов смены.

Проведение развлекательной программы. Отъезд.

Этапы реализации программы

Жизнедеятельность детей и подростков в детском оздоровительном

центре

осуществляется

в

четырех

основных

периодах

смены:

подготовительный, организационный, основной, заключительный. Планируя

свою работу педагоги должны исходить из задач этих периодов, так как это

поможет более четко определить, какие же формы работы выбирать в

определенной ситуации.

Обращаясь

к

теоретическому

материалу,

мы

видим,

что

учет

социально-психологических свойств детей в загородном центре, их быструю

восприимчивость к новому, интересному, способность полностью отдаваться

делу приводит к самому главному выводу – необходимо помочь им выбрать

правильно и полно виды деятельности, чтобы проявить свою активность в

выборе форм досуга, способствующих решению определенных детских

проблем,

развивать

свои

творческие

способности,

приобрести

опыт

коммуникативного поведения в досуге.

Происходит это на основе грамотного объединения детей в досуговые

общности, выделения групп, организующих свое досуговое поведение не

похожее на то, что делается в других группах (отрядах, коллективах), но в то

же время объединенных единой целью и направленностью на различную

творческую деятельность.

Таким

образом,

наша

методика

позволит

обратиться

к

непосредственно ребенку с тем, чтобы он правильно определил свое место в

системе социальных отношений с окружающими.

Этап

Задачи

Предлагаемые формы

14

Подготовительный

1. Подготовка

педагогического кол-ва к

реализации программы.

2. Разработать

механизм

запуска

игровой

деятельности и определить

предполагаемый результат

деятельности.

3. Знакомство

с

приемами

проведения

диагностики,

консультаций.

4. Координация

мероприятий.



Тренинги.



Консультации

(получение

необходимой

информации для более

успешной

реализации

программы).

Организационный

1.

Помощь детям в адаптации

условиям

сюжетно-

ролевой игры, к условиям

закрытого и ограниченного

социума, к смене основных

видов

деятельности,

к

режиму лагерной жизни,

новым бытовым условиям.

2.

Знакомство с основными

идеями смены.

3.

Стартовая

диагностика

детей.

4.

Проведение мероприятий с

целью

выявления

творческого

потенциала

участников смены.

5.

Создание

условий

для

проявления

активной

позиции

школьника

в

лагере.



Дела

в

орг.

период

проводятся

по

направлениям:

установления контактов,

преодоление

психологического

барьера, выбор органов

соуправления



Игры на знакомство



Экскурсии по лагерю



Формы

работы

с

группами

переменного

состава



Установление традиций

отряда



Сочинение

легенды

отряда



Выбор

названия

и

других

отличительных

знаков

Основной

1.

Создание внутри кол-ва

благоприятных

условий

для

проявления

творческих способностей.

2.

Моделирование ситуации

успеха.

3.

Предоставление свободы

выбора.

4.

Создание

условий

для

положительного

эмоционального настроя.



Формы

игровой

деятельности

по

развитию лидерского и

творческого потенциала

детей,

а

также

по

оздоровлению.



Многообразие

форм

с

различным

содержанием,

составом

участников.



Совместное

15

5.

Создание

условий

для

активности ребенка.

6.

Поддержание

положительного

эмоционального настроя.

7.

Организация

взаимодействия.

8.

Поддержка

групповых

норм

9.

Промежуточная

диагностика детей.

планирование

и

проведение дел.



Организация

равноправного диалога с

детьми.



Совместное обсуждение

возникающих проблем.

Заключительный

1. Организация

подведения

итогов смены.

2. Проведение

итогов

диагностики детей

3. Закрепление

приобретенных

знаний,

умений,

навыков

(общаться, сотрудничать)

4. Организация

личной

рефлексии

5. Организация

итоговой

рефлексии

6. Проведение пед. совета по

итогам

реализации

программы



-формы

проведения

итогов смены «Свечка»,

«Расскажи

мне

обо

мне»,

«о

себе»,

«Забор»,

награждение.



-Выставка

творческих

работ.



-Фестивали.



Гала

–

концерты,

награждение

по

номинациям).



Издание

информационного

бюллетеня



Участие в районной и

городской конференции

по

итогам

летнего

отдыха детей.

Таким образом, вожатый, планируя и осуществляя свою деятельность,

должен учитывать задачи, которые обозначены в каждом из периодов смен.

Это будет способствовать наибольшей свободе выбора сферы деятельности

ребенком, а следовательно и эффективному социальному становлению его

личности.

Основные педагогические методы реализации программы:



Игровые методы



Метод соревнований



Метод положительного примера



Метод создания «ситуации успеха»



Метод проектирования

16



Метод моделирования



Метод КТД



Метод психологического сопровождения



Метод формирования команды



Метод здоровьесберегающих технологий

Также, строя свою работу, можно опираться на алгоритм включения

детей

в многообразие форм предлагаемой деятельности для того, чтобы

создать условия для проявления социальной активности подростков.

Предлагаемый алгоритм работы вожатого в течение всей смены:

- ознакомление – включает в себя систему познавательных (викторины,

дискуссии, лекции, диспуты, тематические беседы, экскурсии, массовые

игры по станциям),

развивающих

(коллективные творческие дела, труд,

спорт), тренинговых (сюжетно-ролевые, коммуникационные игры, игры на

взаимодействие, межотрядные игры, тренинги общения) форм работы .

- привлечение - включает в себя организацию различных конкурсов

(конкурс актерского мастерства, прикладного творчества, игр-аттракционов),

создание (разработка) мастерских : прикладных (оригами, лепка, различные

техники рисунка, аппликация и т.п.),

творческих

(театральная, песенная,

игровая), организация игр на местности, проведение тематических и

итоговых огоньков.

- погружение – включает в себя создание системы соуправления (совет

лагеря, дни соуправления), организацию системы чередования творческих

поручений (ЧТП), проведение занятий, направленных на познание детьми

самих себя (тренинги, тестирование, релаксации), проведение различных ток-

шоу, проблемных мастерских, мастер-классов творческих коллективов,

организацию клубов по интересам, тематических и творческих вечеров,

развлекательных мероприятий (дискотеки, просмотр кинофильмов, шоу-

программы, праздники).

- закрепление - включает в себя проведение фестивалей творчества,

гала-концертов, привлечение к участию в мероприятиях известных людей,

выставку творческих работ, награждение отличившихся отрядов и детей

(система личностного роста).

- передача опыта

- включает создание условий для реализации

ребенком своего творческого, духовного, интеллектуального потенциала -

ребенок ставится в активную позицию, позицию организатора деятельности

для других (КТД, конкурсы, викторины и т.п.)

Особый смысл в деятельности детских оздоровительных лагерей

приобретают коллективные дела. Здесь выбор дел происходит в весьма

свободной манере, без заранее навязанной программы - их ребята называют

сами. Исходя из собственных интересов и желаний самореализоваться.

17

Свобода

выбора

создает

атмосферу

нерегламентированного

поиска

поведения каждого члена отряда. Коллективные дела в рамках отряда - это не

только момент самореализации, но и форма самоконтроля, самокоррекции,

самоощущения. По мере участия ребенка в жизни лагеря и отряда на

протяжении всего периода реализации программы заполняется «Моя дорога

успеха» в знак признания его заслуг и достижений.

Каждый ребенок за участие в мероприятиях, в трудовых делах, за

старание, прилежание, активность получает самоцвет в личную шкатулку.

Каждый ребенок по окончании смены должен получить свое летнее

портфолио достижений, с осознанием своей значимости, с реализованной

мечтой о чуде, которое он совершил своими руками.

Для развития творческого потенциала ребёнка используются педагогически

организованные формы проведения досуга:

- камерные формы организации деятельности – творческие мастерские,

творческие центры;

- массовые мероприятия – линейки, вечера, фестивали, концерты, конкурсы;

-командные игры и испытания – турниры, верёвочный курс, эстафеты.

Единый

целенаправленный

процесс,

объединяющий

воспитание,

обучение

и

развитие

личности,

педагогический

коллектив

лагеря

осуществляет посредством деятельности творческих объединений.

В

течение смены

творческие мастерские,

секции

работают

по

расписанию с учетом подготовки к лагерным и отрядным делам. Логика

работы всех центров дополнительного образования лагеря предполагает

систему занятий с каждым отрядом, взаимосвязь и преемственность одного

занятия с другим.

В течение лета функционируют следующие творческие объединения и

секции:

- мастерская «Нитяная мозаика» (макраме);

- мастерская «Оч,умелые ручки» (ДПИ);

- мастерская «Волшебная кисть» (де купаж и ИЗО);

- музыкальная студия «Весёлые нотки» (музыкальное оформление

праздников, развивает певческие навыки);

- клуб «Ритмы планеты» (танцевальное оформление праздников,

приобщение детей к танцевальному искусству);

- шахматно –шашечный клуб «Золотая Ладья»

- клуб любителей логических игр «Волшебный кубик»

- пресс-центр «КЦ-новости»

- игротека «Время игр»

18

- секции футбола, настольного тенниса, пионербола

(повышение

общего уровня физических качеств, расширение двигательных навыков и

умений, привитие навыка командной игры, согласованных действий);

- ЛФК (общее оздоравливание детей);

- библиотека «Кладовая мудрости».

- мастерская «Ниточка-иголочка» (мягкая игрушка)

- мастерская «Бусинка» (бисероплетение)

Столь же важной для детского оздоровительного лагеря является

проектная ролевая игра. Ведь ни в учебной работе, ни в семейной ситуации,

ни в общественном месте дети не могут идентифицироваться в полной мере с

объектом своего интереса. Здесь это не только допускается, но и является

обязательным условием свободы самовыражения, самореализации, полного

освобождения от привычного стереотипа.

Проектно -ролевая игра имеет значение для развития способности к

эмпатии. Наиболее ценными и привлекательными качествами сюжетно-

ролевой игры является гибкость и пластичность, благодаря которым

создаются возможности для участия в ней детей самого разного возраста.

Для построения

проектно

-ролевой игры мы определили следующие

принципы:



Прежде, чем приступить к обучению детей стратегии решения проблем,

следует сформировать у них необходимые для этого речевые и

мыслительные умения.



Новые понятия должны вводиться в контексте знакомого содержания.



Содержание программы игры должно отражать межличностные, а не

предметные отношения.



В

центре

внимания

должно

быть

овладение

общепринятыми

гуманистическими понятиями в межличностных отношениях.



Следует

формировать

привычку

искать

решения,

учитывая

его

потенциальные последствия, а не только абсолютные достоинства.



Стимулировать детей к высказыванию собственных идей по поводу

решения проблемы.

Задачи,

которые мы положили в

основу

проектно

-ролевой

игры,

сформулированы так:



научить детей анализировать мысли и чувства как свои собственные, так

и других людей;



научить

детей

с

пониманием

относиться

к

индивидуальным

особенностям и различиям между людьми;



развивать

способности

детей

справляться

с

межличностными

проблемами путем овладения следующими умениями:

19

а) выделять проблемы,

б) сформулировать альтернативные решения,

в) предвидеть возможные последствия каждой из альтернатив (для всех

участвующих лиц);



прививать детям привычку внимательного и бережного отношения к

другим людям;



формирование патриотического отношения к истории родной страны,

гордости за достижения и победы земляков.

Исходя из того, что мы говорим о многообразии различных видов и

форм деятельности в детском оздоровительном центре, можно сделать

вывод, что у ребенка в данной ситуации есть возможность попробовать себя

во всех сферах этой деятельности, исходя из своих потребностей и

возможностей и, оценив свои результаты в этих сферах деятельности,

выбрать для себя приоритетные.

Виды деятельности

Формы

работы,

с

помощью

которых

дети

включаются в деятельность.

Познавательная

Викторины,

дискуссии,

диспуты,

ежедневная

рефлексия.

Трудовая

Творческие мастерские, труд, профессионально-

творческая работа.

Художественно

-

эстетечиская

Музыкальные

часы,

творческие

мастерские,

живопись, импровизация.

Спортивно-

оздоровительная

Водные процедуры, спорт, прогулки, подвижные и

спортивные игры.

Досугово-развлекательная

Игровые формы творческого

развития,

отдых,

саморазвитие, развлечения, праздники, творчество,

дискотеки, флэш-мобы.

Прогнозируемый результат



Улучшение состояния физического, психического и нравственного

здоровья детей.



Исследовательский

материал

об

эффективности,

реализуемой

программы (портфолио воспитанников или индивидуальные дневники,

стартовая, промежуточная, итоговая диагностика).



Соблюдение правил жизни в лагере.

20



Предоставление каждому воспитаннику возможности участвовать во

всех делах на основе его опыта с учетом его возрастных и личностных

особенностей.



Развитие

творческих

способностей

детей

через

объединения

дополнительного образования, обще лагерные и отрядные мероприятия.



Повышение уровня культуры во взаимоотношениях детей между собой

и с взрослыми.



Улучшение знаний об истории родной страны.



Формирование ценностей современной молодежи.

21

Режим дня

8 -00 - подъем

8-15 – зарядка, утренние процедуры

8.45 – утренняя линейка

9-00 – 9-30 – завтрак

9-30 – 10-00 – уборка палат, территории

10-00 – 13-00 – работа кружков

13-00 – 13-30 – обед

14-00 – 16-00 – тихий час

16-00 – 16-30 – полдник

17-00 - 19-00 – мероприятия

19-00 – 19-30 – ужин

20-00 – 21-30 – отрядные дела

21-00 – кефир

22-00 – отбой для младших отрядов

22-30- отбой для старших отрядов

22

Законы оздоровительного лагеря «Каменный Цветок»:

1. Закон территории (принимается без обсуждения).

Без разрешения ребёнок не может покидать лагерь.

Будь хозяином своего лагеря и помни, что рядом соседи, не надо мешать

друг другу!

2. Закон водоёма (принимается без обсуждения).

Нельзя появляться на водоёме без взрослого!

3. Закон зелени. Ни одной сломанной ветки.

Сохраним нашу планету зелёной!

4. Закон правой руки. Если вожатый, воспитатель поднимает правую руку –

все замолкают.

5. Закон времени Все делай вовремя! Цени время свое и других!

6. Закон мотора. Долой скуку!

7. Закон дружбы. Один за всех и все за одного! За друзей стой горой!

8. Закон творчества. Творить всегда, творить везде, творить на радость

людям!

9. Закон заботы: прежде чем требовать внимание к себе, прояви его

к окружающим. Помни об их интересах, нуждах, потребностях.

10. Закон добра: будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

11. Закон милосердия: тебе хорошо, но посмотри вокруг, рядом могут быть

люди, у которых слезы на глазах, помоги им. Не забывай о них.

12. Закон свободы: можно всё, что безопасно для тебя и других людей.

Можно всё, что не мешает окружающим.

13. Закон сюрпризов: доброе слово и кошке приятно!

14. Закон уважения: Помни о том, что все мы люди! Учись видеть и уважать

человека! Каждый имеет право, чтобы его услышали!

Пребывание в лагере предполагает:

— большую двигательную активность;

— разнообразие видов деятельности;

— признание и позитивную оценку в среде сверстников и взрослых;

— релаксационные занятия.

Все участники и организаторы Программы живут согласно уже

сложившимся законам и традициям лагеря .

Предполагаемые результаты программы

При активном участии детей и взрослых в реализации программы

предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к

большому коллективу единомышленников.

Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную

активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

При хорошей организации питания, по медицинским наблюдениям и

правильно

организованным

спортивным

мероприятиям

предполагается

23

оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со

здоровьем, если они существуют.

Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно

ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием

будут участвовать в работе лагеря:

Для развития воспитательной системы ДОЛ:



Совершенствование методик организации форм работы;



Пополнение методической копилки.

Для педагогов:



Повышение уровня педагогического мастерства;



Отработка моделей взаимодействия педотряда с детским коллективом в

рамках сюжетно-ролевой игры.

Для детей:



Полный отдых и оздоровление детей;



Сформированность представления у ребят об истории, культуре

России, родного города, осознание своей сопричастности к событиям,

происходящим в стране и мире.



Знакомство детей с общественно-политической жизнью общества;



Личностный рост ребенка. Его самореализация в творческой

деятельности;



Раскрытие творческого потенциала ребенка.

Для родителей:



Чувство уверенности в силах ребенка;



Удовлетворенность родителей летним отдыхом детей.

Критерии результативности.

Диагностика эмоционального состояния и взаимоотношений в

лагере.



Проведение ежедневной рефлексии посредством сбора мнений через

«Экран настроения», «Забор правды», «Почта доверия»;



Анкетирование, опрос.

24

Анкета № 1 (начало смены)

Дорогой друг! Предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты, которые

помогут нам судить об эффективности работы лагеря. Твои ответы на

вопросы анкеты останутся в строгой тайне.

Меня зовут________________________________________________________

Возраст___________________________________________________________

1.

Твое настроение сегодня (нарисуй смайлик):

2.

Я считаю, что хороший лагерь – это

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3.

Я хочу быть в лагере :



Организатором;



Помощником;



Участником;



Зрителем.

4.

Я жду от этой смены

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Спасибо, что ты ответил на все вопросы анкеты!

25

Анкета № 2 (конец смены)

Дорогой друг! Предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты, которые

помогут нам судить об эффективности проведенной смены. Твои ответы на

вопросы останутся в строгой тайне.

Меня зовут________________________________________________________

Возраст

__________________________________________________________________

1.

Оправдались ли твои ожидания от участия в смене? Да/нет (подчеркни)

2.

Тему смены я : понимал, не понимал; мне было все равно (подчеркнуть

3.

Какие

мероприятия

понравились

тебе

больше

всего

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______________________________

4.

Участвовал ли ты в делах и праздниках лагеря: да, участвовал, но не во

всех; трудно сказать (подчеркни).

5.

К моему мнению прислушивались: всегда; иногда; никогда не

прислушивались (подчеркни)

6.

Чаще всего я выполнял роль: организатора, помощника, защитника,

наблюдателя, исполнителя (подчеркни)

7.

Что

показалось

тебе

полезным

лично

для

тебя?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______________________________

8.

Я хочу пожелать

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______________________________

Спасибо, что ты ответил на все вопросы анкеты!

26

Анкета для родителей (заполняется во время регистрации детей в лагерь)

1.

ФИО ребенка

________________________________________________

2.

Дата рождения

_______________________________________________

3.

Школа, класс (который

закончил)_______________________________

4.

ФИО родителей

________________________________________________________

___

________________________________________________________

___

5.

Место работы

(телефон)________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

___________

6.

Домашний адрес (телефон)

________________________________________________________

________________________________________________________

________

7.

Ездил ли Ваш ребенок в загородный лагерь (если да, то в какой и

в каком возрасте)?

________________________________________________________

________________________________________________________

________

8.

Посещает ли ребенок дополнительно кружки, секции (какие)?

________________________________________________________

________________________________________________________

_______-

9.

Легко ли идет на контакт с людьми?

________________________________________________________

________________________________________________________

________

10.Какие особенности здоровья Вашего ребенка?

________________________________________________________

________________________________________________________

________

11.Краткая характеристика Вашего ребенка (+ и -)

________________________________________________________

27

________________________________________________________

________________________________________________________

___________

12.Увлечения ребенка

________________________________________________________

________________________________________________________

________

13.Пожелания для воспитателей и

вожатых_________________________________________________

____

14. Индивидуальные особенности ребенка («сова», «жаворонок»,

ношение очков, страхи, утомляемость и т.п.)

Список литературы

1.

М.Е. Сысоева, С.С. Хапаева. Основы вожатского мастерства. Курс

лекций. Рабочая тетрадь. – М.: Центр гуманитарной литературы

«РОН», 2002. – 128с.

2.

Программы

и

методические

рекомендации

по

организации

спортивно-оздоровительного

лагеря.

Москва

ГОЦУ

ЦРСДОД,

2003г.

3.

Шаламова Л.Ф., Ховрин А.Ю. Вожатый старт в профессию.

Кипарис – 12. Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое

общество России, 2005. – 192 .

4.

Григоренко Ю.Н. Кипарис-3. Планирование и организация работы в

детском оздоровительном лагере. – М.: Педагогическое общество

России, 2003. – 160 с.

5.

Копилка вожатого: проблемы эффективного взаимодействия с

детьми / авт. Сост. А.П. Красичкова, Д.Н. Зимин. – Волгоград:

Учитель, 2007 . – 153 с.

6.

Школа

вожатого

и

воспитателя:

материалы

для

занятий

с

отрядными педагогами / авт. Сост. О.В. Можейко, О.А. Юрова, И.В.

Иванченко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 142 с.

7.

В помощь организатору детского оздоровительного лагеря. – М.:

Московское городское педагогическое общество, 2000.- 120 с.

8.

Артамонова Л.Е. Летний лагерь: организация, работа вожатого,

сценарии мероприятий.1-11 классы. – М.: ВАКО, 2006.

9.

Игровые модели досуга и оздоровления детей: разработки занятий;

развивающие программы; проекты; тематические смены. Авт.-сост.

Е.А.Радюк.- Волгоград: Учитель, 2008.

28

10.

Летний

оздоровительный

лагерь:

нормативно-правовая

база

(планирование,

программа

работы,

должностные

инструкции,

обеспечение безопасности в пришкольных и загородных лагерях)/

сост. Гурбина Е.А.- Волгоград: Учитель, 2006.

11.

Фришман И.И. Игры без проигравших (результаты исследований

особенностей игрового взаимодействия в детских объединениях):

учебное

пособие.

Н.Новгород,

Изд-во

ООО

«Педагогические

технологии», 2003.

29