Роль физической культуры в системе

современного образования.

Ляшенко Андрей Иванович, учитель физической культуры

Современное содержание образования в области физической культуры нацеливает не

только на то, чтобы выпускник школы вышел в жизнь с достаточной физической

подготовленностью, но и на то, чтобы он был действительно образованным в физической

культуре: владел средствами и методами работы со своим телом, знал его и не боялся;

владел средствами и методами укрепления и сохранения здоровья, повышения

функциональных возможностей основных систем организма; умел организовывать и

грамотно проводить свои занятия физическими упражнениями. Сегодня школьная

физическая культура все больше становиться ответственной за формирование у

школьников ориентации на здоровый образ жизни. Для нынешнего поколения России эта

ориентация жизненно необходима против растущей опасности наркомании, алкоголизма,

никотиновой зависимости. Занятия физической культурой в школе учат школьника

самоконтролю, самокритике, т.е. ценить время, организовывать распорядок дня, без чего

невозможна нормальная жизнь любого человека.

Современное содержание предмета физической культуры в школе должно исходить из

следующего условий:



физическая культура должна удовлетворять интересам общества во всестороннем

физическом развитии школьников;



физическая культура должна использоваться как средство организации здорового

образа жизни человека, укрепления здоровья и поддержания долголетия;



физическая культура должна способствовать индивидуальному развитию культуры

собственного тела школьника, возможности активно включаться в разнообразные

трудовые, физкультурно-спортивные и культурные мероприятия;



физическая культура должна обеспечивать формирование знаний, умений и

навыков в организации и проведении самостоятельных форм занятий, чтобы

использовать физические упражнения для целенаправленного развития физических

качеств, двигательной подготовки и культуры движений, формирования осанки и

телосложения;



физическая культура должна развивать мышление, научить межличностному

общению, уважению к себе и окружающим, давать возможность для

самовыражения и содействовать самоопределению.

Исходя из этого можно сделать выводы насколько важна роль физической культуры в

формировании личности обучающихся, их интересов и творческих способностей, в

совершенствовании двигательных и психофизиологических качеств, в укреплении

здоровья и профилактики заболеваний школьников.

Физическая культура – это развитие физического и духовного в человеке, это способ

жизни и способ развития целостной личности.

Поэтому в структуре общего среднего образования предмет физическая культура должен

занимать одно из ведущих мест среди других предметов и способствовать решению

важных общепедагогических задач. Физическая культура не должна быть лишь школьным

предметом, она должна быть образом жизни детей.

Для этого необходимо преодолеть устаревшие традиционные формы, методы и средства

педагогической деятельности, при которых наша физическая культура оставалась бы в

школьном образовании лишь как процесс физической подготовки и средство укрепления

здоровья школьников. Решая традиционные задачи по формированию двигательных на-

выков, воспитанию физических качеств и координационных способностей, многие

учителя зачастую забывают о формировании положительного отношения и интереса

школьников к занятиям физическими упражнениями иурокам физической культуры.

Одной из главных задач учителей физической культуры общеобразовательных школ,

должна стоять задача по формированию у учащихся положительного отношения к

физической культуре. Для решения этой задачи необходимо использовать разнообразие

всех доступных средств и методов.

Активность учащихся во многом зависит от многих факторов, основными из которых

являются: правильная постановка задач урока, создание положительного эмоционального

фона, оптимальная загруженность школьников на уроке.

Создание положительного эмоционального фона имеет исключительное значение. Как

правило, он формируется у школьников еще до начала урока и должен сохраняться на

всем его протяжении. Однако эмоциональный фон может меняться по ходу занятия. Это

зависит от самочувствия учеников, их интереса к физической культуре как к предмету, к

физическим упражнениям, конкретному уроку или личности учителя, от оценок их

деятельности, настроя, поведения и самочувствия учителя. Урок физической культуры

всегда приносит удовлетворение и радость, если школьники двигаются, а не сидят, скучая

на скамейках, если они видят учителя в хорошем настроении, понимают его шутки, знают

и наглядно ощущают результаты своего труда. Важно, чтобы строгость, точность и

четкость действий учителя перемежались улыбками, словами поощрения учеников за их

успехи, подбадриванием их при временных неудачах.

Существует множество способов разнообразить проведение уроков:



использовать фронтальную, групповую или круговую организацию занятий;



включать различные новые физические упражнения;



менять обстановку, условия урока (например, переходить из спортивного зала на

воздух);



использовать игровой и соревновательный методы, командные спортивные игры

для повышения двигательной активности и достижения удовлетворенностью

уроками физической культуры.

Игра – это привычная форма занятий для школьников. Для детей младшего школьного

возраста это не только развлечение, но и способ развития. С помощью игр, требующих

проявления двигательной активности, ученики усваивают правила и нормы рациональных

форм движений, развивают психические и физические качества, коммуникативные

способности. На уроках с младшими школьниками важно использовать сюжетные игры,

при этом учитель, создавая определенный игровой сюжет деятельности для учеников,

включает в содержание урока программный учебный материал. Применяя такой метод,

учитель сам должен стать участником игры, поверить в реальность создаваемых им

образов и выполнять соответствующую сюжету роль. С повышением возраста

школьников следует использовать игры, отличающиеся все большей реалистичностью.

Это могут быть разнообразные спортивные игры, вначале с упрощенными правилами, а

затем полностью соответствующие реальным требованиям.

Подвижные игры и занятия командными видами спорта на уроках физической культуры

развивают дух коллективизма, сотрудничества.

Среди командных спортивных игр баскетбол занимает одно из самых почетных мест. Он

был придуман в конце ХIХ века преподавателем физической культуры в американском

колледже Спрингфилд. В системе физического воспитания баскетбол приобрел огромную

популярность из-за экономической доступности игры, высокой эмоциональности,

большого зрелищного эффекта и самое главное, что эта игра благоприятно воздействовала

на организм человека. Баскетбол как нельзя лучше отвечает нынешнему времени. Трудно

отыскать еще такой вид спорта, в котором сочетаются скорость, выносливость, сила,

ловкость и самое главное ум. Баскетбол как нельзя лучше способствует всестороннему

физическому развитию, так как основу баскетбола составляют простые естественные

движения – прыжки, бег, передачи и броски.

Основу соревновательного метода составляет рационально организованный процесс

состязания, соперничества, борьба за первенство и высокие достижения. Школьник

соревнуется не только с другими, но и с самим собой, стремясь превысить свой

спортивный результат или показатели в подготовительных упражнениях.

Соревновательный метод усиливает воздействие физических упражнений и способствует

максимальному проявлению функциональных возможностей организма, тем самым

способствуя их наивысшему развитию.

Таким образом, физическая культура, являясь частью культуры общей, способствует

развитию и подготовке школьников к дальнейшей самостоятельной жизни, а спорт

является так называемой "школой жизни". Ведь в спорте учатся не только играть в тот или

иной вид игровой деятельности (если речь идет об игровых видах спорта), но и работе в

команде, тактике, стратегии, учатся проигрывать и побеждать, отношениям с соперниками

и отношениям в своей команде (особенно в соревновательной деятельности), принимать

самостоятельные решения не только в игре, но и в жизни и многому другому.

Занятия физической культурой и спортом формируют здоровое честолюбие, чувство

собственного достоинства, способность держать удар, причем не только в спортивном

зале, подводят к духу честной конкуренции, что особенно важно для подрастающего

поколения в современной России.

Школьная физическая культура закладывает основу для формирования личностных

свойств, таких как трудолюбие, позитивная активность, стремление не отставать от

других. Это эффективное средство направления энергии школьников в конструктивное

русло. При этом поведение, знания и умения, личный пример учителя физической

культуры становятся для школьников более значимыми ориентирами, чем наставления и

назидания. И если учитель физической культуры поможет сформировать у учащихся

потребности к постоянному самообразованию и самосовершенствованию, то им будет

легче осознать и принять для своей жизни такие социальные понятия, как дружба,

равноправие, справедливость, красота, право на интересную жизнь, свобода и счастье.

Литература

1.

Физическая культура. 3-4 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.

ФГОС Анатолий Матвеев.

2.

Теория и методика физической культуры. ФГОС Ольга Масалова.

3.

Физическая культура. 1-4 классы. Подвижные игры. ФГОС Наталья Федорова.

4.

Физическая культура. 5-7 классы. В.И.Лях.