Патриотическое воспитание студентов на уроках истории

В числе глобальных проблем человечества проблема воспитания подрастающего поколения

для всех народов и государств является одной из самых актуальных. В процессе воспитания

личности исключительное значение имеет формирование ее нравственности. История это

такой предмет который участвует в процессе формирования нравственных ценностей.

Сегодня политика нашего государства направлена на сохранение суверенитета и целостности

нашей страны. Задача учителя заключается в том, что бы вся деятельность была направлена

на формирование у учащихся чувства патриотизма. Воспитание патриотизма является чуть ли

не самой актуальной в наше время. Именно люди, горячо любящие свою родину, все свою

деятельность направляют на ее процветание.

Учебный предмет "История" обладает широкими возможностями для духовно-нравственного

воспитания школьников.

Его средствами решаются следующие задачи:

- формирование чувства ответственности за судьбу своей Родины;

- воспитание любви к своей малой родине, чувства гордости за своих земляков;

- привитие детям понимания и принятия общечеловеческих моральных ценностей;

- формирование у школьников собственной позиции к тем или иным историческим и

политическим событиям.

Задача истории, как предмета гуманитарного цикла, сводится к тому, чтобы способствовать

формированию нравственных качеств на основе знакомства с историческим опытом

народов, выработанным человечеством и передаваемым им духовные ценности. Так

источниками нравственной культуры могут стать:

- труды выдающихся мыслителей отечественных и зарубежных;

- народная педагогика;

- нравственные формы религиозных учений, притч, сказаний, легенд;

- произведения искусства, где воплощены духовные идеалы.

Исторический материал на уроке должен осмысливаться учениками разумом и сердцем,

влиять на формирующиеся ценности, на складывающуюся этическую и нравственную

культуру и, в конечном счете, на самовоспитание учеников. Роль учителя истории в этом

процессе становится побудительной и направляющей, но, ни в коем случае не

навязывающей свои ценности.

Воспитательные задачи урока можно свести к следующим:

- научить определять суть и содержание духовных ценностей, без которых не обходилась ни

одна эпоха, (что есть добро и зло и как менялись представления о них в разные периоды

истории человечества; какие эпохи двигались в сторону нравственного прогресса, а какие

склонялись к материальным ценностям; какие цивилизации не выдержали испытание

временем и почему их ценности оказались слабее других цивилизаций и т.д.);

- взывать к высшим ценностям (любви, мужеству, братству, милосердию,

самопожертвованию), в равной степени показывая и злой опыт истории:

- способствовать формированию толерантности в отношении тех ценностей, которые

существуют в разных цивилизациях и в отношении ценностей, носителями которых являются

другие учащиеся.

Уроки истории призваны помочь пережить и осмыслить великие свершения прежних

времен, использовать все положительное в прошлом. Ведь извечно желание здорового

общества: так воспитать детей, чтобы они наследовали и приумножали материальные и

духовные ценности, созданные человечеством. Однако критический анализ пережитого

показывает: прошлое нельзя воспринимать в идиллическом свете. В жизни наших предков

было немало негативного. Изучение истории помогает нам преодолеть то, что было

отрицательного в прошлом.

При изучении истории сегодня, когда, например, вскрываются факты страшных преступлений

сталинизма, возникает желание выступить в роли судьи. Но нужно удержать себя и студентов

от стремления судить своих предков, на чью долю выпали войны, революции, террор.

Нравственная задача преподавателя при этом - "перенести" ребят в изучаемую эпоху,

добиться ее глубокого понимания.

На уроках применяются самые различные формы работы со студентами:

так, при прохождении учащимися темы "Великая Отечественная Война" каждый студент

готовит сообщение, используя дополнительные источники: справочную литературу,

Интернет, интервью с ветеранами войны и труда;

Так же работа над рефератами о жизни замечательных людей обогатила ребят новыми

знаниями, продемонстрировала, какими нравственными качествами должен обладать

человек, чтобы его имя жило в веках; после каждой большой темы отводится время на

изучение истории родного края в данный период. Считаю, что это особенно важно для

нравственного воспитания детей, так как именно на нём студенты ощущают причастность

наших земляков к развитию страны, узнают об их вкладе в процветание Отечества. Особенно

приветствуется информация, которую дети почерпнули у родных, например, рассказ бабушек

о том, как они жили в трудные годы гражданской и Великой Отечественной войны,

трудились, какие невзгоды выпали на их долю, как был обустроен их быт.

Изучение исторических документов, их подробный анализ позволяет детям высказать своё

собственное мнение по проблеме, опираясь на нравственные ценности, которые выработало

человечество за свою непростую историю.

Итак, какие духовно-нравственные качества личности необходимо сформировать у

современного студента?

Прежде всего - честность, справедливость, долг, порядочность, ответственность, честь,

совесть, достоинство, бескорыстие, трудолюбие, уважение к старшим. Работа на уроках с

текстами исторических документов позволяет студентам самим оценивать те или иные

исторические события. Восстанавливая контакт с сознанием людей прошлых эпох, ребята

одновременно проходят своеобразную школу отзывчивости, милосердия, сострадания,

любви. Можно организовать урок таким образом, чтобы студенты постоянно оказывались в

ситуации решения вопроса о том, как отнестись к данному историческому событию.

Благодаря таким ценностно-проблемным ситуациям у них активизируется познавательная

деятельность. Но оценивать действия кого-либо, спустя сотни лет куда проще, нежели

принять решение в то время. Поэтому можно предложить ребятам "перенестись" назад и

предложить своё развитие событий.

Например, прежде чем изучать эпоху Ивана IV или Петра I, мы со студентами обсуждаем

вопросы:

- как вы относитесь к исторической личности, которая имела благие цели, проводя реформы

в стране, но привела эту страну к Смуте?

- как вы относитесь к исторической личности, если его деятельность имеет положительный

результат, но осуществляется жестокими методами и средствами?

Ребята по-разному отвечают на каждый из этих вопросов, при этом наблюдаешь, как у них

происходит формирование духовных ценностей.

Безусловно, хочется отметить, роль и значение в нравственном

воспитании-

участие наших студентов в мероприятии «Бессмертный полк»:

9 мая студенты

нашего колледжа прошли с портретами родных и близких, став участниками мероприятия,

охватившего миллионы людей по всему миру. Участие в акции для молодого поколения

имеет неоценимое значение-это дань памяти участникам и жертвам той самой страшной и

кровопролитной войны, это знакомство с историей своей семьи, ее героями, воевавшими на

фронте и работающими на Победу в тылу.

Наверное, это самая лучшая акция,

которая действительно поднимает и дух патриотизма и духовно-

нравственный потенциал детей.

Таким образом, учебный предмет "История" имеет широкие возможности для нравственного

воспитания. Необходимо наиболее полно реализовать их, постоянно заострять внимание

ребят на духовно-нравственных аспектах тех или иных исторических событий, учить

студентов анализировать, проводить аналогии с сегодняшним днём. Воспитать

нравственного человека - сложнейшая задача, но она достижима, если за её реализацию

совместно возьмутся преподаватели и родители.