Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №40

Технологическая карта

урока математики в 3 классе

по теме «Чтение и запись многозначных чисел».

Программа «Перспектива» Автор Л. Г. Петерсон

ФГОС НОО

Учитель начальных классов

Чечеренкова Марина Валерьевна

2013 -2014 учебный год

Тема урока: «Многозначные числа».

Тип урока: урок открытия новых знаний (ОНЗ).

Цели урока: - учить правильно читать и записывать многозначные числа в пределах 12 разрядов;

- различать классы, разряды, разрядные единицы;

- повторить алгоритм сложения в пределах 1000, умножения на двузначное число в столбик;

-формировать умение наблюдать, анализировать и обобщать, высказывать свое предположение, делать выводы в результате совместной

работы класса и учителя.

Формирование УУД: - планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация)

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать,

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Планируемые достижения предметные: ученик научится правильно читать и записывать многозначные числа в пределах 12 разрядов;

различать классы, разряды, разрядные единицы;

метапредметные: - формировать умение наблюдать, анализировать и обобщать, высказывать свое предположение, делать

выводы в результате совместной работы класса и учителя;

личностные: - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Оборудование: - учебник «Математика 3 класс» часть 1, автор Л. Г. Петерсон;

- мультимедийный проектор для показа слайдов; презентация по теме урока

- таблица разрядов и классов;

- демонстрационные эталоны;

- демонстрационные карточки с названиями операций алгоритма чтения многозначных чисел;

- таблицы разрядов и классов для записи многозначных чисел (индивидуальные)

№

п/

п

Этап урока.

Организация учебного процесса. Действия учителя.

Действия учащихся.

Формируемые УУД

1.

Мотивация

к

учебной

деятельности.

Учитель: Сегодня у нас необычный урок. К нам на урок

пришли ваши родители. Давайте покажем им ,как мы

умеем работать. Я

думаю, что сегодня вы будете работать особенно хорошо и

порадуете своих родителей. Улыбнитесь друг другу и

пожелайте удачи друг другу.

Дети

выполняют

просьбу

учителя.

2.

Актуализация

знаний и выявление

проблемы.

Устный счет:

-найдите сумму чисел 33 и 17 (50)

-делимое 57, делитель 3, найдите частное (19)

-на него делить нельзя (0)

- уменьшите 72 в 6 раз (12)

-первое слагаемое 48, второе 39, найдите сумму (87)

- найдите частное 72 и 8 (9)

-найдите число в котором 6 дес. 8 ед. (98)

- увеличьте 87 на 900 (987)

Учитель: Какое из записанных чисел лишнее? Почему?

-дайте название множеству оставшихся чисел.

-давайте разобьём это множество на подмножества. Какое

основание можно взять для классификации?

-запишите наибольшее трехзначное число. Что вы можете

о нём рассказать? К какому классу оно принадлежит?

-сколько в нём разрядов?

- что показывает цифра 9 в числе 9? (единицы)

- - в числе 98? ( десятки)

- - в числе 987? ( сотни)

Таким

образом:

система

записи

натуральных

чисел

является позиционной. (Что это значит?)

Учащиеся записывают ответы,

отвечают на вопросы учителя.

зависит от места цифры,

которое оно занимает в числе.

Благодаря этому мы можем

записать бесконечное

количество чисел всего с

помощью 10 цифр

Регулятивные УУД:

-принимать

практическую

задачу,

переводить

ее

в

учебную;

Познавательные УУД:

-осуществлять

анализ

объектов

с

выделением

существенных признаков

Коммуникативные УУД:

-отвечать

на

вопросы

учителя

-осуществлять диалог;

-формулировать

ответ

на

вопрос,

учитывая

ответы

одноклассников

1. Разбиваем на классы:

* * *

* * * * *** ** ** *

*** * * *

* * *

* * *

* *

*

2. Читаем, называя классы:

миллиарды миллионы тысячи (единицы)*.

3. В каждом классе три разряда:

сотни, десятки, единицы.

4. Нуль в записи числа обозначает отсутствие

единиц данного разряда.

3.

Локализация

затруднений.

Учитель: Найдите закономерность и запишите следующие

3 числа в данном ряду чисел.

9, 98, 987, 9876, …

Давайте прочитаем эти числа.

Какие числа вызвали затруднения при чтении? Почему?

Дети продолжают ряд чисел .

Без труда продолжают запись

чисел, но отмечают, что

трудности возникают с

прочтение чисел.

-Не хваило знаний

Познавательные УУД:

-определять недостающую

информацию;

4.

Определение

темы,

постановка

учебной

задачи,

построение

алгоритма

решения

проблемы.

Учитель: Как вы думаете, какой будет тема нашего

урока?

А цель урока?

Посмотрите на таблицу разрядов и классов.

Какой класс идёт за классом тысяч? Сколько в нем

разрядов? Какой класс идёт за классом миллионов?

Сколько в нем разрядов?

Как же прочитать многозначные числа?

Что нам может помочь?

- многозначные числа, их

чтение и запись.

-Научиться читать и записывать

большие числа

Дети предлагают составить

алгоритм чтения многозначных

чисел.

Познавательные УУД:

-добывать новые знания,

извлекать информацию,

представленную в разных

формах (текст, таблица,

схема);

-ориентироваться в своей

системе знаний;

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до

других: высказывать свою

точку зрения и пытаться ее

обосновать

5 .

Физминутка.

6.

Первичное

закрепление

с

проговариванием

во

внешней речи.

Работа с учебником, чтение правила

-А теперь давайте выполним № 1

(индивидуальная

работа

с

детьми,

испытывающими

трудности)

Дети выполняют №1 с. 60.,

осуществляют проверку.

Делают вывод о правильности

разработанного алгоритма.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей

системе знаний;

7.

Самостоятельная

работа. Включение в

систему

знаний

и

повторение.

- а для чего человеку такие большие числа? Где их

используют?

- давайте посмотрим презентацию . Именно космос

ассоциируется с большими числами. Показ слайдов.

Самопроверка по последнему слайду.

- проверка работы детей, индивидуальная помощь.

- теперь выполним №8, стр. 61.

- в случае затруднения, обратитесь за помощью к соседу

по парте. -поднимите руку, кому потребовалась помощь

товарища.

Ответы детей: в науке, при

изучении космоса и т. д.

Встречающиеся многозначные

числа учащиеся прочитывают и

записывают в индивидуальных

таблицах.

Решение примеров №8(б) с. 61

Познавательные

УУД:

- ориентироваться в своей

системе знаний; -

осуществлять

анализ

объектов

с

выделением

существенных признаков

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию

до других: высказывать

свою точку зрения и

пытаться ее обосновать;

- слушать других, пытаться

принимать другую точку

зрения, быть готовым

изменить свою точку

зрения.

9.

Рефлексия

учебной

деятельности.

Итоги урока.

- Какую учебную задачу мы поставили? Смогли мы ее

достичь?

-Что нам помогло?

-Чему мы научились?

-Что было самым трудным?

Задание «Помоги инопланетянину» (вопросы по теме

урока на последнем слайде презентации).

-А теперь оцените свою работу на уроке и поставьте сами

себе

оценку

(дети

ставят

себе

«оценки»

на

индивидуальных карточках)

Ребята отвечают на вопросы

учителя

и

оценивают

свою

работу.

Регулятивные

УУД:

-

оценивать

правильность

своих действий на уровне

адекватной

оценки,

осуществлять

итоговый

контроль.