Рабочая программа курса «Смысловое чтение»

(1 -4 классы)

Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности по обще-интеллектуальному

направлению

Возраст: 7-10 лет

Срок реализации: 1-4 год

Автор: учитель начальных классов

Анисимова Екатерина Васильевна

учитель нач. классов

1

Цель программы: формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя,

способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность

определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и

умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Основные задачи: освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге

(формирование интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы, общеучебных

умений осознанно читать тексты, работать с различной информацией);



овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой (формирование умений работать с различными видами

текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире);



воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе (формирование

умений понимать художественное произведение как особый вид искусства, определять его художественную ценность и

анализировать средства выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства, находить сходства и

различия используемых художественных средств, создавать свои собственные художественные произведения на основе

прочитанных);



формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности

произведений (освоение основных нравственно-этических ценностей взаимодействия с окружающим миром,

формирование навыка анализа положительных и отрицательных действий героев, событий), воспитание адекватного

эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Планируемые результаты

В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования.

Предметные умения:



осознавать значимость чтения для личного развития;



формировать потребность в систематическом чтении;



использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

2



уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;



пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Метапредметные:

Регулятивные умения:



уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;



уметь самостоятельно работать с новым произведением;



уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;



уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:



прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;



отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;



ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);



составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;



пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:



участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;



оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;



высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;



участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;



соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Универсальные учебные действия:



находить книгу в открытом библиотечном фонде;



выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;



сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;



формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной



книге и героях;



характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на

3



заданную тему;



сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;



слушать и читать книгу, понимать прочитанное;



пользоваться аппаратом книги;



овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);



систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке

Личностные результаты:

1) Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя.

2) Осмысление значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и

передачи нравственных ценностей и традиций.

3) Усвоение основных нравственных норм и ориентация на их соблюдение.

4)Осознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия;

Метапредметные результаты:

1)

Овладение способностями принимать и охранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2)

Освоение способов проблем творческого и поискового характера.

3)

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4)

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и

составлять тексты в устной и письменной формах.

5)

Овладение логическими действиями анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам,

установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

6)

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать существование различных точек зрения и права

каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и

поведение окружающих.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения

Личностные результаты:

4

1) Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя.

2) Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного

смысла учения.

3) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на

основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

4) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

5) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

6) Профилировать свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и общения по их поводу

опыт моральных оценок и нравственного выбора).

Метапредметные результаты:

1)

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать

даже в ситуациях неуспеха.

2)

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

3)

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения

коммуникативных и познавательных задач.

4)

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве

сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе вводить текст с помощью

клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,

готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы

информационной избирательности, этики и этикета.

5)

Овладение логическими действиями анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам,

установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

6)

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и

поведение окружающих.

7)

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Способы отслеживания ожидаемых результатов:

Предметные УУД: контрольное задание, тестирование, викторина, составление кроссвордов, опросники, собеседование,

аукцион знаний, интеллектуальная игра, конкурс, защита проектов и творческих работ.

5

Метапредметные УУД: наблюдение, участие в проектах, творческие отчеты, творческие конкурсы, проведение праздников и

мероприятий.

Личностные УУД: наблюдение, тестирование, собеседование.

Формы подведения итогов реализации программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в проектах,

конкурсах,

фестивалях, массовых мероприятиях, составляется портфолио.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это сборник работ и результатов обучающихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения

в различных областях.

В портфолио включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного

творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

Календарно-тематическое планирование и характеристика деятельности учащихся

Календарно-тематическое планирование 1 класс

6

№

п/

п

Название текста, страница

Характеристика деятельности

1

Когда обедает крокодил. Рыба-

стрелок. Теплолюбивые

кошки. Как видят змеи.

Стр.4-5

Знакомятся с разными способами работы с текстом, знакомятся с ответами на вопрос в

виде тестов. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и

осознавать потребность в выяснении их смысла. Перечисляют персонажей текста. Читают

вслух, про себя, «вприглядку».

2

Зачем слону хобот. Киты.

Зачем сове пушистые перья.

Стр.6-7

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». Работают с

заголовками текстов.

3

Елка и пальма. Грибы.

Цветочное варенье.Стр.8-9

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». Проводят

сравнительный анализ текстов.

4

Говорящие барабаны и

колокола. Телефон. На Луне.

Стр.10-11

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Прогнозируют

содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.

5

Белые зайцы. Где придумали

бумагу? Белые слоны. Молния.

Стр.12-13

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про

себя, «вприглядку».Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде

тестов.

6

Пингвины в Африке. Как

крокодил чистит зубы. Ка Как

бобер чистит зубы. Как акула

чистит зубы?

Стр.14-15

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про

себя, «вприглядку».Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде

тестов.

7

Очень длинный день. Козырек

на фуражке. Подводные

домики. Стр.16-17

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про

себя, «вприглядку».Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде

тестов.

8

Солнечные затмения.

Подземные дома.

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста.

Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.

7

Стр.18-19

9

Невидимые чернила.

Всплывающие дома.

Стр.20-21

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про

себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в

виде тестов.

10

Лучшие строители среди

зверей. Подводные дома.

Стр.22-23

Отвечают на вопросы по содержанию словами текста. Перечисляют персонажей текста.

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.

11

Гепард. Листья-лодочки.

Путешествующие дома.

Стр.24-25

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».

12

Зачем белке хвост? Дом вверх

дном. Стр.26-27

Формулируют тему текста. Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя,

«вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде

тестов.

13

Рыба-рыболов. Как зимуют

лягушки? Морской петух. Как

зимуют клесты.

Стр.28-29

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про

себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в

виде тестов.

14

Бывает ли зима на всей Земле?

Стр.30-31

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Отвечают на вопросы по содержанию словами

текста.

15

Медведь. Гориллы.

Необычный Новый год.

Стр.32-33

Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.

16

Холодильник греет кухню.

Водяная пушка.стр.34-35

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про

себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в

виде тестов.

17

Речной трамвай. Плавучий

магазин. Стр.36-37

Формулируют тему текста. Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя,

«вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде

8

тестов.

18

Нептун. Катание на черепахах.

Стр.38-39

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла.

19

Бумеранг. Железное дерево.

Стр.40-41

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла.

20

Пауки-путешественники.

Зачем поют птицы.

Стр.42-43

Находят главную мысль, сформулированную в тексте. Отвечают на вопросы по

содержанию словами текста. Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя,

«вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде

тестов.

21

Плавучие дороги. Киты.

Стр.44-45

Формулируют тему текста. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста.

Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.

22

Желторотики. Пеликан.

Стр.46-47

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста.

Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.

23

Корабли пустыни.

Соломенный корабль. Стр.48-

49

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Выявляют в

тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в

выяснении их смысла.

24

Воздушные шары. Носороги.

Стр.50-51

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста.

Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.

25

Странные денежки. Попугаи.

Стр.52-53

Формулируют тему текста. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста.

Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.

26

Бабочки. Макаки. Черепахи.

Стр.54-55

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про

себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в

виде тестов.

27

Черепахи. Насекомые.

Древние тетрадки.

Стр.56-57

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про

себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в

виде тестов.

9

28

Совы. Медведи. Скалозуб.

Стр.58-59

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Отвечают на

вопросы по содержанию словами текста.

29

Хлеб. Календула. Одуванчик.

Стр.60-61

Прогнозируют содержание читаемого. Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про

себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в

виде тестов.

30

Старинный месяц цветень.

Старинный месяц серпень.

Старинные месяц и желтень и

листопад. Старинный месяц

лютый. Стр.62-63

Находят главную мысль, сформулированную в тексте. Перечисляют персонажей текста.

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.

31

Скворцы. Вороны и сойки.

Стр.64-65

Формулируют тему текста. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста.

Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.

32

Каналы. Ежик.Стр.66-67-68

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла.

33

Жук-вредитель. Аквариумные

рыбки. Почему нужно есть

много овощей и фруктов?

Стр.69-70-71

Находят главную мысль, сформулированную в тексте. Перечисляют персонажей текста.

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ Название текста, страница

Характеристика деятельности

10

п/

п

1

Снег круглый год.

Дома в скалах.

Айсберг. Стр.4-5

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста.

Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.

2

Почему плачет крокодил. Как

отпугнуть крокодила. Стр.6-7

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.

3

Сколько соли в море?

Как прячется осминог.

Стр.8-9

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Отвечают на вопросы по содержанию словами

текста.

4

Против ветра.

Попутный ветер. Стр.10-11

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Отвечают на

вопросы по содержанию словами текста.

5

Кто живет в Антарктиде.

Почему исчезли динозавры.

Стр.12-13

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Выявляют в

тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в

выяснении их смысла. Прогнозируют содержание читаемого.

6

Кошки в древнем Египте.

Такса.

Стр.14-15

Формулируют тему текста. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.

7

Искусство «каллиграфия».

Исчезнувшие буквы.

Стр.16-17

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Отвечают на вопросы по содержанию словами

текста.

8

Как рыбаки помогают рыбе

зимой?

Необычные дрова.

Стр.18-19

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Находят главную

мысль, сформулированную в тексте.

9

Собаки-водолазы.

Как охотятся львы.

Стр.20-21

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Отвечают на вопросы по содержанию словами

текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание

читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.

10

Старинные автомобили.

Отвечают на вопросы по содержанию словами текста. Читают вслух, про себя,

11

Далеко.

Стр.22-23

«вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде

тестов.

11

Солнечные автомобили.

Парус.

Стр.24-25

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла.

12

Ночной праздник. Шкура

леопарда.

Стр.26-27

Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы по содержанию словами

текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание

читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.

13

Самая прочная нить.

Морской еж.

Стр.28-29

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Формулируют тему текста. Читают вслух, про себя,

«вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде

тестов.

14

Бумажные стены.

Дом на ножках.

Стр.30-31

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Выявляют в

тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в

выяснении их смысла.

15

Дикие грибы.

Ледник.

Стр.32-33

Находят главную мысль, сформулированную в тексте. Отвечают на вопросы по

содержанию словами текста.

16

Новогодняя коллекция.

стр.34-35

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».

17

Помощник шахтеров.

Бесстрашные жуки-солдатики.

Стр.36-37

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста.

Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.

18

Бегуны по воде.

Постель в дождевом лесу.

Стр.38-39

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Отвечают на

вопросы по содержанию словами текста.

19

Джунгли Южной Америки.

Глаз лягушки.

Стр.40-41

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста.

Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.

20

Соляные деньги.

Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Читают вслух, про себя, «вприглядку».

12

Снежки в Новой Зеландии.

Стр.42-43

текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.

21

Фианит.

Стр.44-45

Отвечают на вопросы по содержанию словами текста. Читают вслух, про себя,

«вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде

тестов.

22

Все пальцы.

Погода в Англии.

Стр.46-47

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Находят главную

мысль, сформулированную в тексте.

23

Огни на высоте. Книга

рекордов.Стр.48-49

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Прогнозируют

содержание читаемого.

24

Древние книги.

Строители мостов.

Стр.50-51

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.

25

Рубль. Денежка.

Стр.52-53

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Отвечают на

вопросы по содержанию словами текста.

26

Температура воды и воздуха.

Названия игр с мячом.

Стр.54-55

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.

27

Консервированный воздух.

Праздник воды.

Стр.56-57

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Формулируют тему

текста. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.

28

Праздник воды.

Стр.58-59

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Отвечают на

вопросы по содержанию словами текста.

29

Дома из снега. Ловля акул.

Стр.60-61

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.Прогнозируют содержание читаемого.

30

Нежинские огурчики.

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

13

Стр.62-63

потребность в выяснении их смысла.

31

Празднование Нового года 1

января.

Стр.64-65

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Находят главную

мысль, сформулированную в тексте.

32

Часы. Стр.66-67

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.Формулируют тему текста. Выявляют смысловой и

эмоциональный подтекст.

33

Керамика. Стр.68-69

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Находят главную

мысль, сформулированную в тексте.

34

Филин. Зимородок. Стр.70-71

Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Выявляют в

тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в

выяснении их смысла.

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№ Название текста, страница

Характеристика деятельности

14

п/

п

1

Дорогие чашки.Молочное

стекло.Стр.4-5

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Читают научно-

популярные тексты, сопоставляют тексты ,читают задания отвечают на них в тестовой

форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты. Находят главную мысль,

сформулированную в тексте. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.

2

Соликамск, Солигорск и

Зальцбург.Стр.6-7

Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и

осознавать потребность в выяснении их смысла. Составляют вопросы к тексту. читают

задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.

Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.

3

Как едят в

космосе.Подземные

лечебницы.Стр.8-9

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.Сравнивают тексты «по памяти», читают задания и

отвечают на них в тестовой форме. Прогнозируют содержание читаемого. Выявляют

смысловой и эмоциональный подтекст.

4

Крылатые металлы. Дорогой

алюминий.Стр.10-11

Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и

осознавать потребность в выяснении их смысла. Составляют вопросы к тексту. читают

задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.

5

Коломенская верста.

Новгород.

Стр.12-13

Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них

в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.

6

Новгород - город

старинный.

Города- побратимы.Стр.14-

15

Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них

в тестовой форме. Выписывают в тетрадь названия городов. Выявляют смысловой и

эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.

7

Планета вода. Галька.Стр.16-

17

Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Анализ текста. Конструирование текста из двух частей.

8

Самолет хвостом вперед.

Первый автомобильный

Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и

осознавать потребность в выяснении их смысла. Составляют вопросы к тексту. читают

15

номер.Стр.18-19

задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.

9

Кого не любят разные

народы. Древний

компас.Стр.20-21

Чтение, ответы на вопросы по содержанию. Составление списка ключевых слов, пересказ

текста по ним. Находят главную мысль, сформулированную в тексте.

10

Белые ночи. Байкал. Стр.22-

23

Чтение, ответы на вопросы. Составление списка ключевых слов, пересказ текста по ним.

11

Базальт и пемза. Алмаз и

графит. Стр.24-25

Читают текст. Составляют вопросы к тексту. читают задания отвечают на них в тестовой

форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты. Выявляют смысловой и

эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.

12

Тепло из-под земли. Долина

Гейзеров на

Камчатке.Стр.26-27

Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них

в тестовой форме. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и

осознавать потребность в выяснении их смысла. Придумывают заголовок. Анализируют

тексты.

13

Самый мягкий трон.

Ядовитый водопад. Стр.28-29

Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам. Прогнозируют содержание читаемого.

Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.

14

Первый мультик. Лечение

весельем. Стр.30-31

Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Анализ текста. Конструирование текста из двух частей.

Находят главную мысль, сформулированную в тексте.

15

Гиппопотам-водяная лошадь.

Охота с гепардами. Стр.32-33

Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них

в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.

16

Два времени года. Тундра.

Два времени года. Сезон

дождей.

стр.34-35

Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них

в тестовой форме. Выписывают в тетрадь названия городов. Выявляют смысловой и

эмоциональный подтекст.

17

Бетон - искусственный

камень? Приливы и рыбалка.

Стр.36-37

Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них

в тестовой форме. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и

осознавать потребность в выяснении их смысла. Придумывают заголовок. Анализируют

тексты. Прогнозируют содержание читаемого.

18

Одно время года.

Антарктида. Почему коньки?

Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Письменный пересказ по ключевым словам.

16

Стр.38-39

19

Австралийцы-люди вверх

ногами. Поезда без

моторов.Стр.40-41

Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них

в тестовой форме. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.

20

Пальма и елка. Почему

еловые

ветки лапами называются?

Стр.42-43

Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла.Письменный пересказ по ключевым словам. Находят

главную мысль, сформулированную в тексте.

21

Торнадо. Ветер. Стр.44-45

Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам.

22

Солнечная энергия. Зачем

змеи и греются на солнце?

Стр.46-47

Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и

осознавать потребность в выяснении их смысла.Составляют вопросы к тексту. читают

задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.

23

Спящие вулканы. Почему

растут сосульки? Стр.48-49

Чтение, ответы на вопросы в тестовой форме. Выявляют смысловой и эмоциональный

подтекст.

24

Самые высокие горы на

Земле. Зачем рога горным

козлам? Стр.50-51

Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Письменный пересказ по ключевым словам. Выявляют

смысловой и эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами

текста.

25

Почему кактусы толстые?

Маленькие

строители.Стр.52-53

Читают текст. Составляют вопросы к тексту. читают задания отвечают на них в тестовой

форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.

26

Все цвета радуги. Как

разгоняют облака? Стр.54-55

Сопоставление текстов между собой. Прогнозируют содержание читаемого. Выявляют

смысловой и эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами

текста.

27

Одно время года. Дождевые

леса. Радужные нерадуги.

Стр.56-57

Сопоставление списка ключевых слов и пересказ текстов по ключевым словам.

28

Почему береза цветет ранней

весной? Подсолнух на

картинах. Стр.58-59

Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам. Находят главную мысль,

сформулированную в тексте. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.

17

29

Акваланг. Осьмируки.

Огонь. Вода и газ. Стр.60-61

Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Письменный пересказ по ключевым словам.

30

Зачем у кошки глаза

светятся? Пазлы. Стр.62-63

Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать

потребность в выяснении их смысла. Письменный пересказ по ключевым словам.

31

Футбол и регби. Стр.64-65

Читают текст. Составляют вопросы к тексту. читают задания отвечают на них в тестовой

форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты. Выявляют смысловой и

эмоциональный подтекст.

32

Кайра. Стр.66-67

Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам. Находят главную мысль,

сформулированную в тексте. Прогнозируют содержание читаемого. Выявляют смысловой и

эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.

33

Придумать самолет.. Стр.68-

69

Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам, концовку дописывают самостоятельно.

34

Язык змеи. Стр.70-71

Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам.

Календарно-тематическое планирование 4 класс

18

№

п/

п

Название текста, страница

Характеристика деятельности

19

1

Квадратные колеса.

Магнитные поезда. Стр.4-5

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые

задания. Выделение главной мысли, заложенной в тексте. Выявляют смысловой и

эмоциональный подтекст.

2

Круглые окна. Воздушная

подушка. Стр.6-7

Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составляют вопросы к тексту.

Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.

3

Порхающий полет. Почему

греет юбка. Стр.8-9

Читают, отвечают на вопросы. Выписывают все местоимения, составляют с одним из них

предложение. Выполняют тестовые задания. Сравнение текстов « по памяти». Выявляют

смысловой и эмоциональный подтекст.

4

Когда резина становится

стеклом. Тамагочи. Стр.10-11

Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Письменный пересказ текста.

Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают

потребность в выяснении их смысла. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.

5

Частота крокодильих обедов.

История зеркала. Стр.12-13

Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста.

Письменный пересказ текста. Прогнозируют содержание читаемого.

6

Кривые зеркала.

Увеличительные

стекла.Стр.14-15

Читают, отвечают на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых

непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания.

Письменный пересказ текста. Сравнение текста с неочевидными причинно-следственными

связями. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по

содержанию словами текста.

7

Строители земли. Строители

морского берега.Стр.16-17

Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста.

Сравнение текста с неочевидными причинно-следственными связями.

8

Пчелиный улей. Невидимый

свет. Стр.18-19

Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого.

Отвечают на вопросы в виде тестов.Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые

задания. Составление плана текста. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.

9

Неслышимый звук. Почему

ночью все кошки серы?

Стр.20-21

Читают, отвечают на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых

непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания.

Составление плана текста.

10

Пиноккио и Буратино. Шум

вредный и шум полезный.

Стр.22-23

Читают, отвечают на вопросы. Письменный пересказ текста. Выполняют тестовые задания.

Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.

20

11

Вьюнок. Стр.24-25

Составление рассказа по картинке, письменный пересказ по ключевым словам.

12

Письмо картинами в

современной России.

Ключики вкуса. Стр..26-

27

Читают, отвечают на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых

непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Письменный пересказ текста.

Выполняют тестовые задания

13

Зачем нам ключики вкуса?

Вкусно, но не еда. Стр.28-29

Читают, отвечают на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых

непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания.

Составление плана текста. Находят главную мысль, сформулированную в тексте.

Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы по содержанию словами

текста.

14

Ода японской бане. Ода

русской печке. Стр.30-31

Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста.

15

Голубиная почта.

Бутылочная почта. Стр.32-33

Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста.

Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.

16

Взрывчатка без взрывчатки.

Три минуты молчания.

Стр.34-35

Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста.

Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.

17

Сухой лед. Катамаран.

Стр.36-37

Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста.

Устный пересказ по ключевым словам.

18

Корабли на подводных

крыльях. Орден улыбки.

Стр.38-39

Читают, отвечают на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых

непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания.

Составление плана текста. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.

19

Цветы-капканы. Сэндвич.

Стр.40-41

Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые

задания. Составление плана текста.

20

Какая змея главнее? Узоры

на окнах. Стр.42-43

Читают, отвечают письменно на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление

плана текста.

21

Вода, которая разрывает

камень. Почему у насекомых

шесть ног? Стр.44-45

Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые

задания. Составление плана текста. Устный пересказ по ключевым словам. Выявляют

21

смысловой и эмоциональный подтекст.

22

Почти одноразовая обувь.

Дом из старых бутылок.

Стр.46-47

Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые

задания. Составление плана текста. Прогнозируют содержание читаемого. Выявляют

смысловой и эмоциональный подтекст.

23

Древние надписи. Стр.48-49

Сочинение по картинке.

24

Летучие рыбы Джорджа

Кейли. Чайная

церемония.Стр.50-51

Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста.

Устный пересказ по ключевым словам.

25

Вечная мерзлота-вечный

холодильник. Неподвижный

транспорт.Стр.52-53

Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые

задания. Составление плана текста. Находят главную мысль, сформулированную в тексте.

26

Зачем нам два уха и два

глаза? Сверхзвуковая

скорость-инструмент

пастуха. Стр.54-55

Читают, отвечают на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых

непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания.

Составление плана текста. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.

27

Компьюторный мультфильм,

как научное пособие.

Надувайся и ты победишь!

Стр.56-57

Читают, отвечают письменно на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление

плана текста. Прогнозируют содержание читаемого. Выявляют смысловой и эмоциональный

подтекст.

28

Летоисчисление. Стр.58-59

Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые

задания. Сочинение по картинке. Письменный пересказ по ключевым словам.

29

Куры и гуси. Раз – и вымыт

глаз. Стр.60-61

Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые

задания. Составление плана текста. Письменный пересказ по ключевым словам.

30

Птичьи консервы. Тюлени и

неуклюжие, и ловкие.

Стр.62-63

Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые

задания. Составление плана текста. Находят главную мысль, сформулированную в тексте.

Прогнозируют содержание читаемого.

22

31

Как придумали буквы?

Китайская грамота. Стр.64-

65

Читают, отвечают письменно на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление

плана текста. Находят главную мысль, сформулированную в тексте. Прогнозируют

содержание читаемого. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.

32

Тормоза для корабля.

Марсианские шоферы.

Стр.66-67

Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения

которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые

задания. Составление плана текста. Письменный пересказ по ключевым словам.

33

Умелый пекарь. Стр.68-69

Письменный пересказ по ключевым словам. Выявляют в тексте слова и выражения,

значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла. Выявляют

смысловой и эмоциональный подтекст.

34

Выставка творческих работ.

23