Методические подходы к проведению уроков делового

письма в коррекционной школе.

Развитие навыков делового письма имеет большое значение для

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, так как эти навыки

содействуют адаптации обучающихся к окружающей действительности,

удовлетворению социальных потребностей личности.

Оканчивая школу, обучающиеся идут в большую жизнь.…Всюду они

сталкиваются с необходимостью оформления деловых бумаг. Школа должна

познакомить обучающихся с официально-деловым стилем речи,

сформировать у них навыки делового письма. Программа по русскому языку

предполагает знакомство обучающихся с лексико-фразеологическими и

грамматическими особенностями официально делового стиля, с образцами

документов, вариантами их композиционной структуры, но в реальной жизни

у ребят зачастую возникают вопросы, связанные с оформлением бумаг.

Умение создавать деловой документ в современной жизни -

необходимое требование времени.

Основными формами и методами развития делового письма являются

практические работы, беседы, сюжетно-ролевые игры; широко используются

наглядные

средства обучения,

дидактические

материалы,

технические

средства.

Учебная

задача

при

изложении

знаний

учителем

выполняется

методами рассказа, объяснения, беседы, демонстрации наглядных пособий.

Учебная задача, связанная с формированием у обучающихся навыков и

умений, требует метода упражнений и практических работ.

На уроках используются разные формы организации практических

работ, как коллективные, так и индивидуальные.

В работе над деловыми бумагами выделялись следующие этапы:

1. Твёрдое уяснение, в каких случаях данная деловая бумага

применяется.

2.

Анализ

стандартного

образца,

т.е.

выявление

обязательных

элементов, специфичных только для данного документа.

3. Подражание образцу. Эта работа имеет несколько вариантов:

а) анализ по вопросам учителя документа с новым содержанием;

б) коллективное составление документа после разбора образца;

в) составление документов самостоятельно (на темы, данные учителем

или предложенные учениками).

Список литературы:

•

Учебники Н.Г.Галунчиковой, Э.В.Якубовской «Русский язык» для 8

и 9 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений

VIII вида.

•

Программа

«Деловое

и

творческое

письмо»

10-11

классы

С.Ю.Ильина.

Программы

специальных

(коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида, Москва: «Просвещение», 2006

•

А.К.Аксёнова, Н.Г.Галунчикова «Развитие речи учащихся на уроках

грамматики

и

правописания»

в

5-9

классах

специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Пособие для

учителя, Москва: «Просвещение», 2002

•

А.К.Аксёнова

«Методика

обучения

русскому

языку

в

коррекционной школе». Учебник для вузов, Москва: Владос, 2004

•

Программа «Русский (родной) язык» В.В.Воронкова. Программы

специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII

вида 5-9 классы сборник 1, Москва: Владос, 2000

•

Н.Н.Бебешина, В.П.Свириденков

«Развитие речи на уроках

русского языка в V-VIII классах вспомогательной школы». Из опыта

работы, Москва: «Просвещение», 1978.

•

С.Ю.Ильина «Формирование текстовой деятельности учащихся с

интеллектуальным

недоразвитием».

Методическое

пособие

для

педагогов-дефектологов и студентов педагогических вузов, Санкт-

Петербург: Издательство «Каро», 2006

•

А.В.Прудникова «Виды работ по развитию речи»,

Москва:

Учпедгиз, 1965