МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

С УЧЕТОМ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ 2021 ГОДА

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 2021

ГОДА

Модель экзаменационной работы отражала интегральный характер

учебного предмета « Обществознание»

-задания охватывали основные разделы курса;

-базовые положения различных областей проверяло спектр предметных

умений, видов познавательной деятельности;

-знания об обществе в единстве его сфер и социальных институтов, о

социальных качествах личности и об условиях их формирования, о

важнейших экономических явлениях и процессах, политике и праве,

социальных отношениях, духовной жизни общества.

СТРУКТУРА ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ЕГЭ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 2021-2022 УЧЕБНОМ ГОДУ:



Часть 1 -20 заданий с кратким ответом ( 10 заданий

базового уровня и 10 заданий повышенного

уровня);



Часть 2-9 заданий с развернутым ответом ( 2

задания базового уровня и 7 заданий высокого

уровня).

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ ОСНОВНОГО ПЕРИОДА

ЕГЭ В 2021 ГОДУ СОСТАВИЛО ОКОЛО 311,8 ТЫС.ЧЕЛОВЕК.



Средний тестовый балл в 2021 г. Составил 56,37.



Минимальный балл- 42 тестовых/22 первичных балла.



Доля участников, не преодолевших минимального порога составила 18,05%.



100 баллов получили 329 участников ЕГЭ.



Высокий результат участники показали при выполнении заданий на поиск

информации.



Хорошие результаты показали при выполнении задания, проверяющего

умения применять социально-экономические и гуманитарные знания в

процессе решения познавательных задач по актуальным социальным

проблемам раздела « Человек и общество»



Участники не испытали особых затруднений при выполнении заданий

повышенного уровня, проверяющих умение характеризовать с научных

позиций социальные объекты, их место и значение в жизни общества как

целостной системы.



Экзаменуемые успешно ориентируются в правах и свободах человека и

гражданина.

НЕЗАВИСИМО ОТ ПРОВЕРЯЕМОГО СОДЕРЖАНИЯ

ВЫПУСКНИКИ ИСПЫТАЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ:



в раскрытии смысла понятия, использовании понятия в заданном контексте;



в раскрытии на примерах изученных теоретических положений и понятий

социально-экономических и гуманитарных наук;



в составлении плана ответа по конкретной теме4



в привлечении обществоведческих знаний для объяснения своего мнения по

определенной проблеме;



в заданиях высокого уровня сложности, предполагающие приведение

примеров.

ОСОБЫЕ ТРУДНОСТИ ВЫЗВАЛИ ЗАДАНИЯ ПО

СЛЕДУЮЩИМ ТЕМАМ:



« Налоги»;



« Понятие и виды юридической ответственности»;



«Постоянные и переменные затраты»;



«Финансовые институты. Банковская система».



Основные источники финансирования бизнеса»;



«Избирательные системы»;



«Политический процесс»;



«Политическая система общества».

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» С УЧЕТОМ АНАЛИЗА РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ В 2021 ГОДУ



Включить в содержание уроков выполнение заданий формата ЕГЭ.



При подаче теоретического материала учителю необходимо приводить

больше примеров из различных источников для успешного выполнения

заданий.



В качестве закрепления на уроке использовать задание на составление

сложного плана, которое предполагает владение комплексом знаний и

умений (знание основных понятий, положений, выводов, умение вычленить

основные аспекты темы, ее структурные элементы).



По соответствующим темам на уроке анализировать нормативно-правовые

акты Российской Федерации, что позволит избежать заучивания устаревших

сведений и формулировать актуальные правовые знания.



Больше внимания уделить изучению Конституции Российской Федерации.



Использовать различные формы проверки терминов и понятий.



Значительное внимание уделить темам, которые вызвали затруднения по

результатам ЕГЭ в 2021 году.



Ознакомить обучающихся с лучшими образцами выполненных работ.



Особое внимание уделять структуре заданий-разъяснять требования,

алгоритм выполнения заданий, критерии оценивания заданий.



Использовать дифференцированный подход для обучения школьников с

разными уровнями подготовки.



Рекомендуется применять следующие этапы:



диагностический;



проектировочный;



исполнительный;



контрольный;



корректирующий.

*Необходимо составить дифференцированные задания, которые включают

различные приемы и методы, способствующие обучающимся справляться с

заданиями.

*Нужно постепенно увеличивать объем и сложность заданий.

Осуществлять систематический контроль за результатами и вносить

корректировку в систему методов и средств обучения.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!