Технологическая карта урока

Учитель – Пешкова Е. А.

Предмет: музыка Класс: 4

Базовый учебник: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина Музыка. 4 класс

Тема урока: «Музыкальные инструменты»

Тип урока: открытие новых знаний.

Цели урока: научить различать музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара) по тембру на примере произведений

Бородина, Чайковского, Паганини; познакомить с жанром квартета, ноктюрна.

Задачи урока:

Личностные:



развивать духовно-эстетические потребности ребенка;



обогащать эмоционально-волевую сферу ребенка;



развитие интереса к искусству;



Воспитывать музыкальную культуру учащихся.

Метапредметные:



умение определять и осознавать цель урока;



умение планировать задачи на урок;

Предметные:



учить размышлять о содержании музыкального произведения;



определять средства музыкальной выразительности;



учить различать музыкальные инструменты по тембру и внешнему виду;



учить понимать музыкальный язык, музыкальные термины;



знакомить с музыкой композиторов: Бородина, Чайковского, Паганини.

Необходимое оборудование: фортепиано, компьютер, проектор, портреты композиторов.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Организационный

момент.

- проверяет готовность учащихся к

уроку

- организуют и проверяют свою

подготовку к уроку

Предметные:

- оценивание своей

готовности к работе

2

Актуализация

знаний.

Постановка

проблемы

Организует прослушивание пьесы

Чайковкого «Январь. У камелька»

Повторное слушание пьесы. Ставит

проблемный вопрос « Что изменилось в

музыке?»

Слушают, узнают произведение,

называют автора, инструмент, для

которого написано произведение

Слушают, сравнивают, выясняют,

что звучали другие инструменты

(струнные).

Познавательные:

-слушают, сравнивают,

анализируют.

Регулятивные:

-оценивают и корректируют

свои ответы и ответы

товарищей

3

Постановка цели

урока

Подводит обучающихся к определению

темы, цели, постановке задач на урок.

Называют тему урока:

«Музыкальные инструменты».

Предлагают познакомиться с

произведениями, написанными для

струнных инструментов, определить

их особенности, научиться различать

по тембру

Познавательные:

-осмысливают

познавательную цель и

основные задачи на урок;

- формулируют тему и цель

урока

Коммуникативные:

-высказывают свои мнения по

формулировке темы и цели

урока

-определяют общие способы

взаимодействия на уроке

4

Изучение нового

материала через

музыку и

совместное

рассуждение

Слушание сонаты №6 Н. Паганини.

«Для каких инструментов написана

соната?»

Знакомит обучающихся с

особенностями скрипки, гитары,

виолончели. Ставит проблемные

вопросы.

Демонстрирует слайды презентации.

Организует работу учащихся с

учебником, компьютерной

презентацией, рабочей тетрадью

Слушают музыку.

Приходят к выводу, что соната

написана для скрипки и гитары.

Анализируют и сравнивают

инструменты по форме, тембру,

звукоизвлечению, находят общие

признаки и отличия.

Познавательные:

-воспринимают информацию

(слушают, наблюдают,

осмысливают);

-отвечают на вопросы

учителя

Коммуникативные:

- выслушивают объяснение

учителя и ответы товарищей;

- выстраивают свою

внешнюю речь в

соответствии с сутью

вопроса;

Регулятивные:

- оценивают и корректируют

свои ответы и ответы

товарищей

5

Закрепление

знаний

Физкультминутка

Предлагает выбрать способ проверки

знаний

«Как мы можем проверить знания,

полученные на уроке?»

Во время звучания пьесы «Ноябрь. На

тройке» просит передать характер

музыки пластическим интонированием,

Имитацию игры на скрипке и

виолончели

Предлагают проверить свои знания

на других произведениях –

определить инструменты.

Закрепление новых фактов и

терминов провести в парах

(рассказывают друг другу и

корректируют ответы)

Дети имитируют игру на скрипке,

передают характер музыки с

помощью пластического

интонирования.

Коммуникативные:

строят рабочие

взаимоотношения с учителем

и сверстниками, работая

индивидуально,в парах

Регулятивные:

-планируют способы

проверки знаний;

- оценивают и корректируют

свои ответы и ответы

товарищей

6

Вокально-хоровая

работа

Выстраивает логическое построение в

драматургии урока. Обращает внимание

на общий характер пьесы Чайковского и

песни «Эх, зима»

Участвуют в коллективно-

исполнительской деятельности.

Определяют критерии

выразительного исполнения.

Познавательные:

-выявляют, осмысливают

допущенные ошибки,

устанавливают их причины

Регулятивные:

-оценивают и анализируют

результаты выполненной

работы

7

Рефлексия

Организует деятельность учащихся по

анализу ошибок, их причин;

- совместно с учащимися оценивает

результаты, выставляет отметки;

Предлагает определить домашнее

задание

Познавательные:

-выявляют, осмысливают

допущенные ошибки,

устанавливают их причины

Регулятивные:

-оценивают и анализируют

результаты выполненной

работы