Тема: «Монографическое изучение творчества писателя в контексте

историко-литературного курса по родной литературе (на примере творчества

А. Куторкина)».

План

Введение.

1. Монографическое изучение творчества писателя в контексте историко-

литературного курса

1.1 Проблемы монографического изучения творчества автора в

современной методической науке и практике преподавания литературы

1.2

Специфика

монографического

изучения

творчества

А.Д.

Куторкина: литературоведческий и методический аспект

1.3 Проблема характера в литературоведении и его реализация в

исторической прозе в контексте изучения монографической темы

2. Содержание и технологии изучения монографической темы «Творчество

А.Д. Куторкина» в 10 классе

2.1 Жизненный и творческий путь А.Д. Куторкина в процессе изучения

монографической темы

2.2 Проблемный анализ романа в стихах «Яблоня у большой дороги» в

контексте монографического изучения творчества А. Д.Куторкина.

2.3 Теоретико-литературный и историко-литературный комментарий в

структурно-содержательной модели романа в стихахА.Д. Куторкина «Яблоня

у большой дороги»

4.4 3аключение

4.5 Список использованных источников.

В Концепции модернизации российского образования в качестве

основного результата образования декларируется достижение определенного

уровня образованности школьников, под которым понимается способность к

решению ими проблем различной степени сложности и значимости. Поэтому

современный процесс обновления филологического образования нацелен

прежде всего на «формирование духовно богатой, высоконравственной,

образованной и творческой личности».

Новое содержание школьного литературного образования связано с

поисками новых методов преподавания, новых подходов к структуре уроков

литературы.

Ведущие

российские

методисты

(Т.Ф.Курдюмова,

В.Я.Коровина, О.Ю.Богданова, С.А.Леонов, В.Г.Маранцман, А.Г.Кутузов и

другие) считают, что литературу следует изучать в широком культурном

аспекте

и

при

установке

на

формирование

личности,

способной

к

самоопределению.

Наиболее эффективно, на наш взгляд, эта задача может быть решена

при

изучении

монографической

темы.

Проанализировав

монографии,

школьные

программы

и

методические

рекомендации

по

изучению

монографической темы в старших классах, мы пришли к выводу о том, что

данная проблема актуальна, достаточно хорошо разработана теоретически и

активно внедряется в практику современной школы. Традиционные и

новаторские подходы к изучению монографической темы дают учителю

широкие возможности для их внедрения в практику в процессе личностно-

ориентированного

обучения

старшеклассников.

Однако

тема

данного

исследования

связана с изучением конкретной монографической темы

«Жизнь и творчество А. Д. Куторкина», и это требует отдельного

исследования. Особое внимание при этом должно уделяться знакомству не

только с личностью и творчеством писателя, но и с контекстом времени, в

которомсоздавались его произведения.

Актуальность темы

данного исследования объясняется именно

стремлением помочь учителю расширить и углубить знания учащихся о

многомерном и противоречивом периоде развития мордовской литературы, с

позиции XXI века дать возможность нашим ученикам увидеть уходящее

столетие в исторической перспективе,

открыть загадочные страницы

культуры мордовского народа XII-XIII веков.

В отечественной методической науке накоплен огромный опыт

изучения монографической темы (работы В. Л. Стоюнина, В.И. Водовозова,

В.П. Острогорского, М.А.Рыбниковой, В. В. Голубкова, Т. Ф. Курдюмовой,

О.Ю.Богдановой, Г.И.Беленького, В.Я.Коровиной, П. Г. Воробьева, Е. С.

Добычиной, И. Е. Каплана, Н. О. Корста, Е. Н. Колокольцева, К. П.

Лахосского, З. Я. Рез, В. Г. Маранцмана, В. В. Агеносова, Т. Г. Браже и

других). В мордовской методической науке этой проблеме посвящены

работы В.В. Горбунова, А.Г. Самошкина, А. М. Каторовой, М.И. Ломшина.

Однако поиск подходов к изучению темы «Жизнь и творчество А. Д.

Куторкина» потребовал выработки новых форм, нестандартных подходов к

анализу произведения, к разработке системы пропедевтической подготовки

учащихся к изучению монографической темы в старших классах. Попытка

заинтересовать, увлечь творчеством истинно талантливого, представляющего

достойно мордовскую литературу писателя.

Цель исследования – разработать и внедрить в школьную практику

новые методы и формы преподавания монографической темы в процессе

изучения творчества А. Д. Куторкина.

Проблема изучения монографической темы в современной школе

относится к числу тех, по поводу которых до сих пор не выработано единое

мнение учёных-методистов и продолжается научная полемика, начатая во

второй

половине

19

века

В.

Л.

Стоюниным,

В.

И.

Водовозовым,

В.П.Острогорским, А.Д.Алфёровым, А.С.Грузинским, В.Д.Даниловым.

Большой вклад в разработку проблемы изучения монографической

темы в 20 веке внесли М. А. Рыбникова и В. В. Голубков, идеи которых

легли в основу теоретических исследований Г.И.Беленького, Т. Г. Браже, П.

Г. Воробьёва, Е. С. Добычиной, И. Е. Каплана, Н. О. Корста, Т. Ф.

Курдюмовой, Е. Н. Колокольцева, К. П. Лахосского, З. Я. Рез, В. Г.

Маранцмана, В. В. Агеносова и других.

Сочетание

обзорных

и

монографических

тем

традиционно

используется при реализации одной из задач школьного курса литературы –

знакомства с историей литературы. При этом обзорные темы дают общую

характеристику

процесса,

этапа,

явления,

а

монографические

темы

достаточно подробно рассказывают о жизни и творчестве конкретного

писателя и содержат анализ конкретных произведений.

Особенность монографической темы состоит в том, что, будучи

посвящена одной основной проблеме, она в то же время заставляет и

учеников, и учителей активно использовать информацию из совершенно

разных областей человеческого знания: литературы, философии, истории,

политики, социально-общественной жизни, архитектуры, живописи и т.д.

Она

даёт

возможность

в

процессе

знакомства

с

жизнью

и

творчествомконкретного человека показать учащимся реалии жизни той или

иной эпохи, приобщить их к культурным ценностям разных народов.

Особое внимание при изучении монографической темы уделяется

личности художника слова. Это оправдано, помимо прочего, особенностями

психологии подростков, которые находятся в поиске идеала, примера для

подражания и, как правило, легко поддаются внешнему влиянию. Поэтому от

выбора персоналий и от мастерства учителя при изучении монографической

темы зависит не только уровень литературного образования ученика, но и

формирование его личности.

Андрей Дмитриевич Куторкин известен в мордовской литературе как

мастер

эпического

повествования.

Писатель

разрабатывает

в

своём

творчестве проблему национального характера, дает изображение человека

– носителя социальных и духовных начал жизни.

Основу художественного новаторства в романах писателя составляет

опора на традиции устного народного творчества. Это проявилось и в

композиции произведений, и в художественном раскрытии образов и

явлений действительности.

Несколькими

штрихами

А.

Куторкину

удаётся

показывать

внутреннюю борьбу, происходящую в сознании героев, характеры зачастую

неоднозначны, противоречивы. Образы тружеников в произведениях мастера

слова даются в развитии. Читателю становится понятно, как постепенно

формируются взгляды героев на жизнь.

А. Д. Куторкин раскрывает характеры персонажей в различной

обстановке, во встречах с различными людьми – в долгих нелегких

разговорах с односельчанами, в общественной работе, во взаимоотношениях

с близкими, с семьей.

Значительную роль в развитии творчества мордовского романиста

сыграло и устно-поэтическое творчество. Родной фольклор способствует

художественному воплощению национального характера, проникновенному

изображению

действительности.

При

воспроизведении

прошлого

мордвыписатель широко привлекает старинные легенды, плачи, песни. К

примеру, в романе «Яблоня у большой дороги» обращение автора к

описанию

неприхотливого

деревца

неслучайно.

Яблоня

является

своеобразным

символом

мордовского

народа,

олицетворением

его

спокойного, уживчивого нрава, самоотверженности, готовности послужить

людям.

Она

воспета

как

неутомимая

труженица,стойко

переносящая

невзгоды, как мать, растящая здоровых, красивых детей.

Следует отметить, что А. Куторкин населяет произведения большим

количеством героев. Несмотря на то, что в романах перед нами проходят

более ста героев, почти все они индивидуализированы и несут определенную

сюжетную нагрузку.

На страницах повествований герои А. Куторкина ощущают слитность

с природой,

способность к духовному её восприятию. Окружающий

природный мир видится им чувствующим, переживающим вместе с героями.

А. Куторкину удалось найти в своём творчестве типические черты

мордовского

характера:

трудолюбие,

природную

честность

и

добропорядочность, доброту и сострадание к окружающим, доверительность

и

веру

в

человеческое

благородство.

Автор

смог

показать

живую

человеческую натуру с ее плюсами и минусами, ошибками и исканиями.

В романе в стихах «Яблоня у большой дороги» А. Д. Куторкин создал

целый ряд образов – символов, ставших поэтизированным выражением идей

служения человека общественному долгу. Так, образ яблони выступает

олицетворением народных судеб.

Творчество А. Куторкина оказало большое влияние на развитие

эпических традиций мордовской литературы. За сравнительно короткий срок

он прошел путь от небольших рассказов до романа-трилогии эпопейного

типа.