Дата

11.03.2019г.

Тема урока

NOW I KNOW (Теперь я знаю)

Оборудование

магнитофон, раздаточный материал, картинки

Цель урока

Повторить и закрепить языковой и грамматический материал модуля 6. Подготовиться к контрольной работе

Планируемые результаты:

Предметные

Повторить слова (комнаты в доме, названия мебели) и грамматические правила (предлоги места, конструкция

thereis, thereare, образование множественного числа существительных).

Личностные

Учиться работать самостоятельно

Метапредметные

Учиться самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную деятельность, выбирать

успешные стратегии в трудных ситуациях

Универсальные учебные действия

Познавательные

Соотносить выполненное задание с образцом, установление логических связей

Регулятивные

Определять план выполнения задания, оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее

решения; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке

Коммуникативные

Слушать и понимать речь других, научиться высказывать свое мнение на основе заданий и иллюстраций в

учебнике, участвовать в самостоятельной работе, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Технологическая карта урока английского языка в 3 классе «NOW I KNOW» (Модуля 6) по теме: «MyHouse»

Волейко М. Л., учителя английского языка МБОУ СОШ №27

Этапы урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

1. Самоопределение в

деятельности

Проверяет готовность учащихся к

уроку

Озвучивает тему:NOW I KNOW

(Теперь я знаю)и цель урока:

повторить и закрепить языковой

и грамматический материал

модуля 6, подготовиться к

контрольной работе

Готовятсяк уроку

Слушаютиосознают тему и цель

урока

Познавательные:учатся

определять основную и

второстепенную информацию

Регулятивные:учатся постановке

учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже

известно и усвоено учащимся, и

того, что еще неизвестно

Коммуникативные:учатся

планировать учебное

сотрудничество с учителем и

сверстниками

2. Учебно-познавательная

деятельность

Проводит фонетическую разминку

Повторяют звуки и их

произнесение

Познавательные:учатся искать и

выделять необходимую

Формулирует и объясняет задание

– выполнить упражнения в

учебнике и на печатных листах

(аналогичные – в учебнике

познакомиться и рассмотреть

иллюстрации, на листах

выполнять и записывать).

Напоминает, как нужно

выполнять задания и оформлять

работу

Знакомятся с заданиями,

выбирают стратегию их

выполнения

Вспоминают и знакомятся с

правилами выполнения задания и

оформления работы

информацию,структурированию

знаний, выбирать наиболее

эффективные способы решения

задач в зависимости от

конкретных условий

Регулятивные:

учатся

выделять и

осознаватьто, что уже усвоено и

что еще подлежит

усвоению, осознание качества и

уровня усвоения

Коммуникативные: учатся

планировать учебное

сотрудничество с учителем и

сверстниками

3. Интеллектуально-

преобразовательная деятельность

Задание 1. Вставить в слова

пропущенные буквы с опорой на

картинки

Предлагает повторить слова-

названия предметов в доме и

выполнить задание с опорой на

картинки

Задание 2. Выбрать подходящие

предлоги и is/ are

Предлагает повторить предлоги и

правило употребления оборота

thereis / thereare и выполнить

задание

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Задание 3. Написать форму

множественного числа

существительных

Предлагает повторить

Повторяют слова-названия

предметов в доме и выполняют

задание с опорой на картинки

Повторяют предлоги и правило и

выполняют задание

Один из учащихся проводит,

остальные

выполняютфизкультминутку

Повторяютобразование

множественного числа

существительныхи пишут

существительные во

Познавательные:учатся

моделированию (преобразование

объекта из чувственной формы в

графическую или знаковую

модель, где выделены

существенные характеристики

объекта) и преобразованию

модели с целью выявления общих

законов, определяющих данную

предметную область,

учатся структурировать знания,

учатся осознанно и произвольно

строить речевые высказывания в

устной и письменной форме,

учатся выбирать наиболее

эффективные способы решения

задач в зависимости от

конкретных условий;

учатсяанализировать объекты с

целью выделения признаков

(существенных, несущественных),

синтезировать как составление

целого из частей, в том числе

самостоятельно достраивая,

образование множественного

числа существительных и

написать существительные во

множественном числе

Задание 4. Прочитать вопросы и

ответы и сопоставить их

Предлагает прочитать вопросы и

ответы и сопоставить их

Задание 5.Рассмотреть

иллюстрацию, прочитать

предложения и написать yes/ no

Предлагает рассмотреть

иллюстрацию и прочитать

предложения и написать yes/ no

Контролирует выполнение работы

Проверка домашнего задания –

диалог-описание комнаты

Предлагает разыграть диалоги о

своей комнате

Обеспечивает положительную

реакцию детей на творчество

одноклассников

множественном числе

Читать вопросы и ответы и

сопоставляют их

Рассматривают иллюстрацию,

читают предложения и пишут yes/

no

Представляют свои диалоги

восполняя недостающие

компоненты, обобщать, проводить

аналогия, сравнение

Регулятивные:учатся

планированию – определению

последовательности

промежуточных целей с учетом

конечного результата,

прогнозированию –

предвосхищению результата и

уровня усвоения, его временных

характеристик,

контролю − сличению способа

действия и его результата с

заданным эталоном с целью и

обнаружениеотклонений и

отличий от эталона,

коррекции – внесению

необходимых дополнений и

корректив в план и способ

действия в случае расхождения

эталона, реального действия и его

продукта,

волевая саморегуляции −

способности к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию, то

есть к выбору в ситуации

мотивационного конфликтаи к

преодолению препятствий.

Коммуникативные:учатся

постановке вопросов –

инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации,

развивают умение с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с

задачами и условиями

коммуникации, учатся

монологической и диалогической

формами речи в соответствии с

нормами родного и иностранного

языка.

4. Контроль и оценка результатов

деятельности. Рефлексия

Подведение итогов урока.

Формулирование.Рефлексия

Просит учащихсявысказать свое

мнение об этапах урока, указать

на возникшие трудности,

подводит итоги урока, дает оценку

работы учеников на уроке,

стимулирует дальнейшую работу.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что мы для этого делали?

– Что у нас получилось хорошо?

– Где нам пригодится это

умение?

Выставляет отметки за урок.

Формулирует итоги и домашнее

задание и знакомитсо способами

его выполнения

Высказывают свое мнение об

этапах урока, указывают на

возникшие трудности

Знакомятсяс домашним заданием

и способами его выполнения

Познавательные:учатся

рефлексииспособов и условий

действия, контролюи

оценкепроцесса и результатов

деятельности

Регулятивные:

учатся

оценке −

выделению и осознанию

учащимся того, что уже усвоено и

что еще подлежит усвоению,

осознанию качества и уровня

усвоения

Коммуникативные: развивают

умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли в

соответствии с

задачами и условиями

коммуникации