Использование тестовой методики при обучении младших

школьников.

1.

Необходимость использования тестовой методики.

2.

Тестовая методика. Её возможности.

3.

Особенности организации работы с тестами.

4.

Положительные моменты и недостатки тестовой методики.

Главная

цель

образования

заключается

в

удовлетворении

и

потребности людей в образовательных услугах в интересах успешного

развития духовно – нравственных начал, творческого потенциала личности и

общественного

прогресса

в

целом.

Необходимо,

чтобы

в

системе

образования учеников научили достигать собственного благополучия и

благополучия своих близких, используя знания, умения и навыки.

В школе должны быть привиты три уровня компетентности:

ключевые

базовые

специальные

-

коммуникативные,

т.е.

развитую

устную

и

письменную речь;

Умение

работать в команде и

жить

в

социуме,

умение

решать

проблемы,

владение

информационно-

коммуникационными

технологиями, работа

с информацией

Развитые

и

понятные

ребенку

допрофессиональные

умения

-

работа

с

числом,

т.е.

способность

каждого

ученика

понимать

язык

чисел и графиков и уметь

пользоваться

ими

на

практике.

Но в условиях современного информационного общества происходит

быстрое устаревание некогда приобретенных знаний и умений, или, как

сейчас говорят, компетентностей, сокращаются сроки их функциональной

пригодности.

Происходящие изменения в образовании

требуют использования

принципиально новых педагогических технологий. Успех деятельности в

условиях рынка определяется умением принимать нестандартные решения,

решительностью, энергичностью, предприимчивостью. Эти качества трудно

сформировать без индивидуализации и дифференциации обучения, без учета

интересов, склонностей и способностей учащихся. Решение данных задач

вызывает

необходимость

поиска

средств,

которые

раскрывают

индивидуальные качества личности.

Широкое

распространение

в

учебно-воспитательном

процессе

получила практика тестирования. Тестирование проводится в нашей стране

уже на протяжении нескольких лет. От традиционных оценок и контроля

знаний учащихся тестовая методика отличается объективностью измерения

результатов обучения, поскольку они ориентируются не на субъективное

мнение учителя, а на объективные критерии.

Тесты как одна из форм контроля знаний, умений и навыков учащихся

применяются на уроках и по текущим проблема, и при проведении итоговой

аттестации, и при повторении каких-то тем.

Работа с текстами позволяет установить критерии анализа и оценки,

определить зону поиска оптимальных решений, отрегулировать учебные

действия школьников и корректировать профессиональные действия учителя.

Тесты составляются на базе основных правил и исключений, которые

входят в обязательный курс, изучаемый в школе.

Тестовые задания

может быть представлены в нескольких видах

(проверяют узнавание учащимися известного):

- на основе множественного выбора (четыре предлагаемых варианта

ответов (A, B, C, D) с одним возможным правильным ответом;

- задания с пропусками, которые нужно заполнять;

- задания повышенной сложности на обнаружение ошибки в отдельных

фрагментах

(эти

тесты

проверяют

уровень

сознательности

усвоения

программного материала, развивают лингвистическую «зоркость», умение

применять знания в нестандартной ситуации).

Применение тестовых методик в обучении младших школьников.

В большей степени используются коллективные формы обучения, т.е.

тесты

решаются

под

руководством

учителя

в

группах

с

учетом

индивидуальных особенностей учащихся.

Тест позволяет определить конкретную «болевую точку». Многие опытные

учителя считают, что подготовка к ЕГЭ должна начинаться с начальной

школы. Можно использовать тесты для работы над ошибками, при

повторении,

систематизации

знаний.

Работа

с

мини-

тестами

даёт

возможность провесить выученное правило, умение применить выученное

правило на практике (тогда это будет 3-4 задания).

Чтобы узнать, насколько тесты помогают детям успешно учиться,

можно провести анкетирование:

- помогают ли в учёбе тесты?

- какие задания более привлекательны?

- в чём испытываете затруднения при выполнении тестов?

- хотели бы вы продолжить работу с тестами ?

Заинтересованность родителей и учащихся в том, чтобы знания и

умения соответствовали требованиям времени, была всегда высокой. Особые

запросы родителей сейчас мы наблюдаем в начальной школе.

Тестовые задания можно использовать на всех основных этапах

обучения.

1)

На этапе актуализации знаний

тестовые задания могут проводиться

перед изучением нового материала для выявления уже имеющихся у

детей знаний.

2)

На этапе закрепления знаний

тестовые задания используются сразу

после изучения нового материала. Можно сразу устранять ошибки,

восполнять пробелы в знаниях, можно определять уровень

самостоятельной работы.

Если дети сверять свои ответы с ключом, выставят себе оценку, то

так учащиеся осуществят самоконтроль. (Занесут в дневники «Мои

успехи», сами определят «что знаю» и «над чем мне нужно поработать».

Оценку не надо выставлять в журнал. Но далее идет работ над своими

ошибками.)

3)

На этапе текущего контроля

тестирование происходит для всех в

одинаковых условиях и с одинаковыми заданиями. Оценивается,

проводиться работа над ошибками.

4)

Итоговый контроль

проводится в форме итогового контрольного теста.

Тесты для проверки знаний составляются с использованием

проблемного подхода. Существуют две основные формы тестовых

заданий:

А) Задания закрытой формы (задания с выбором одного из

вариантов предоставленных ответов).

Б) Задания открытой формы (задания, ответы на которые

формулируются с самими учащимися).

Умелое сочетание тестового подхода с традиционными методами

приучает детей к активной творческой работе, развивает логическое

мышление, внимание, способствует развитию личности школьника.

Организация работы с тестами.

1)

Ознакомление с памяткой для работы над тестом:

А) Прочитай внимательно вопрос,

Б) Вспомни нужное правило,

В) Разбери каждый вариант ответа, использую правило,

Г) Выбери из всех вариантов подходящий ответ.

2) Ознакомление с темой теста.

3) Повторение и закрепление теоретического материала.

4) Выполнение заданий теста:

А – базовый уровень

В – повышенный уровень

С – высокий уровень

5) Анализ заданий у доски (записать, воспроизвести вслух

правило, разобрать задание на доске, обозначив условия выбора

орфограммы или пунктограммы).

Тесты доводят (обучающие и закрепляющие) учащихся до высокого

качества знаний теоретического и практического материала.

Недостатки и положительные моменты

тестовой методики.

Метод тестирования обладает рядом недостатков:

- большая вероятность выбора ответа наугад;

- проверка лишь результатов действий;

- невозможность проследить логику рассуждения учащихся;

- категоричность оценки выполнения задания, ибо тесты учитывают

только

два

состояния

выполнения

задания:

задание

выполнено

правильно и полностью и задание не выполнено.

Положительные моменты тестовой методики заключаются в

следующем:

- скорость проверки;

- высокая объективность;

- большое стимулирующее воздействие на познавательную деятельность

учащихся;

-

исключается

воздействие

негативного

влияния

на

результаты

тестирования таких факторов, как настроение, уровень квалификации

учителя, индивидуальные качества конкретного учителя;

- опрос с помощью теста многофункционален, следовательно, позволяет

понять, как дальше работать с этим учеником;

-

обогащение

учителя

знаниями

о

сложных

общеучебных

и

исследовательских умениях;

- позволяет учащимся восстановить и систематизировать знания,

обнаружить и ликвидировать пробелы;

- оживляется процесс обучения;

- экономится учебное время, затрагиваемое на опрос, и личное время

учителя, идущее на проверку результатов выполненной учащимися

работы.

В целом, тестовые задания:

- краткосрочны, то есть не требуют больших затрат времени;

- однозначны, то есть не допускают произвольного толкования

тестового задания;

- информационны;

- удобны – быстрая математическая обработка результатов;

- содержат нестандартные задания, развивающие мышление детей.

Одним словом, тестовые задания являются средством успешного обучения

детей.