ТЕМА: «

Игровые технологии для детей начальной подготовки для использования

на занятиях легкой атлетикой

».

Тренер по легкой атлетике

СШОР «Приангарье» им. Л.М.Яковенко

Поздняк Елена Николаевна

2021г.

Использование игровой технологии и технологии успеха на занятиях легкой атлетикой повышают

эмоциональное состояние детей и дальнейшую мотивацию к занятиям физической культурой и

спортом.

Игровая деятельность занимает важно место в образовательном процессе. Ценность игровой

деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагогическую природу ребенка,

отвечает его потребностям и интересам. Игра формирует типовые навыки социального

поведения, специфические системы ценностей, ориентацию на групповые и индивидуальные

действия, развивает стереотипы поведения в человеческих общностях. Игровая деятельность на

занятиях в объединении дает возможность повысить у обучающихся интерес к дополнительным

занятиям, позволяет усвоить большее количество информации, основанной на примерах

конкретной деятельности, моделируемой в игре, помогает ребятам в процессе игры научиться

принимать ответственные решения в сложных ситуациях. Использование игровых форм занятий

ведет к повышению творческого потенциала обучаемых и к более глубокому, осмысленному и

быстрому освоению материала. Самоценность игры заключается в том, что она осуществляется

не под давлением жизненной необходимости. Игра – это проявление желания действовать.

Игровые формы работы в учебном процессе могут нести ряд функций:

- обучающая;

- воспитательная;

- развивающая;

- психотехническая;

- коммуникативная;

- развлекательная;

- релаксационная.

Убыстрение темпа современной жизни ставит задачу более активно использовать игру для

воспитания подрастающего поколения. Сейчас очевидно, что игры необходимы для обеспечения

гармоничного сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок, общего

комфортного состояния. Исследования игровой деятельности подчеркивают ее уникальные

возможности в физическом и нравственном воспитании детей, особенно в развитии

познавательных интересов, в выработке воли и характера, в формировании умений

ориентироваться в окружающей действительности. Говоря о содействии умственному развитию,

следует отметить, что она вынуждает мыслить наиболее экономично, укрощать эмоции,

мгновенно реагировать на действия соперника и партнера. Ученые находят, что игра развивает

так называемую внутреннюю речь и логику. Ведь игроку приходиться выбирать и совершать из

множества возможных операций одну, наиболее, по его мнению, целесообразную. Все это очень

важно для развития личности.

Поэтому я и использую на своих занятиях по легкой атлетике игровую технологию, которую

сочетаю с технологией успеха. Их сочетание повышает эмоциональность урока, что благотворно

влияет на развитие и здоровье обучающихся.

Можно выделить несколько условий и средств, повышающих эмоциональность урока:

- источником радости должен стать сам процесс обучения: успешное преодоление трудностей,

познание нового, развитие своих способностей;

- обстановка занятия и поведение педагога: эстетика зала, спортивная форма, стиль общения,

интерес самого учителя;

- разнообразие приемов и форм проведения, используемых педагогом; установлено, что

однообразная физическая деятельность приводит к снижению восприятия;

- использование игровых и соревновательных методов: повышается эмоциональное состояние,

элемент соревнований всегда создает приподнятое настроение, воспитываются стремление к

победе и коллективизм.

Постоянен интерес человека к игровой деятельности. Этот вид физической активности

восстанавливает физические и духовные силы. Дух соревнования - непременный спутник игры.

Взаимодействие, желание помериться силами, сопереживание рождают азарт и увлеченность.

Положительное отношение занимающихся к занятиям невозможно без радостных переживаний на

занятиях, возникающих неоднократно. Позитивный эмоциональный настрой, чувство радости у

обучающихся - один из критериев успешного урока. Успех рождает сильный дополнительный

импульс к активной работе, содействует становлению достоинства ученика, это залог

положительного отношения к ученью, к школе, к труду. Ситуация успеха становится фактором

развития личности. Технология успеха предполагает создание ситуации успеха на уроке:

1. Первое обязательное условие – атмосфера доброжелательности в группе на протяжении всего

урока. (Слагаемые доброжелательности: улыбка, добрый взгляд, внимание друг к другу, интерес

к каждому, приветливость, расположенность, мягкие жесты.)

2. Второе условие – снятие страха – авансирование успеха (объявить о положительных

результатах до того, как они получены, это увеличивает меру уверенности в себе ребенка и

повышает активность.)

3. Ключевой момент – высокая мотивация предлагаемых действий: Во имя чего? Ради чего?

Зачем? Мотив сильнейший механизм.

4. Реальная помощь в продвижении к успеху – скрытая инструкция деятельности, посылаемая

субъекту для инициирования мыслительного образа предстоящей деятельности и пути ее

выполнения.

5. Краткое экспрессивное воздействие – педагогическое внушение, собранное в яркий фокус (За

дело! Приступаем!)

6. Педагогическая поддержка в процессе выполнения работы (краткие реплики или мимические

жесты).

7. Оценивание – оценка не производится в целом, она не произносится сверху, она ставит акцент

на деталях выполненной работы.

Большое внимание уделяется подвижным играм в младшем школьном возрасте, так как в этом

возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование

игровых умений и технико-тактических взаимодействий, необходимых при дальнейшем изучении

и овладении спортивными играми. И, конечно, подвижные игры, это прекрасная база по

развитию двигательных способностей и умений. В занятиях легкой атлетикой я планирую

подвижные игры, направленные на закрепление и совершенствование навыков бега, прыжков и

метаний, на развитие скоростных, скоростно-силовых способностей, способностей

ориентирования в пространстве и т.п.

В группе проводятся соревнования по О.Ф.П., «Веселые старты», состязания спортивных семей,

конкурс «А, ну-ка, мальчики» и др.

Нет детей – есть люди, но с иным масштабом понятий, иными источниками опыта, иными

стремлениями, иной игрой чувств. (Януш Корчак.)

Приложение.

Игры для обучения элементов легкой атлетики.

Вызов номеров.

Играют 2-3 команды. Игроки строятся в колонны и рассчитываются по порядку номеров. Педагог

называет номер и игроки с этим номером, с каждой команды бегут, обегают предмет и

возвращаются в строй. Выигрывает команда, игроки которой побеждали большее количество раз.

Если играют дети младшего школьного возраста, то вместо номеров можно называть игроков

зверушками. Тогда это будет «Эстафета зверят».

Мячом в цель.

Посередине площадки кладут волейбольный мяч. Играющие, с теннисными мячами в руках стоят

в 10 шагах от него за чертой. Каждый по очереди метает свой мяч в волейбольный мяч.

Выигрывает тот, кто не промахнулся и у кого после удара мяч откатился дальше.

Волк во рву.

Играющие выстраиваются на одно стороне площадки. В середине «ров» шириной 2-3 метра. Во

рву водящий (волк). Игроки, разбежавшись, перепрыгивают ров, стараясь «не попасть в лапы

волку». Если игрок заступил или его коснулся водящий, то он выбывает.

Подвижные игры с элементами спортивных игр.

Пионербол.

Играют две команды по 6-8 человек. Команды располагаются по разные стороны от сетки. Мяч

вводится в игру с помощью волейбольной подачи. Игроки противоположной команды должны

поймать мяч, и используя правило трех передач, перекинуть его на сторону противника. С мячом

разрешается делать не более трех шагов. Перекидка продолжается до тех пор, пока мяч не

коснется земли, на площадке соперника, или улетит в аут. Игра продолжается до 15 очков, до

двух побед в партии.

Своему ловцу.

Игра напоминает баскетбол. Играют две команды. Каждая старается овладеть мячом и бросить

его по цели. Цель – свой игрок (ловец), стоящий в круге. Ловя мяч, ловец не имеет право

выходить за круг. Круг опоясывает нейтральная зона (1 метр). В эту зону не разрешается

заходить игрокам обеих команд. За это и другие технические нарушения мяч передается

противоположной команде. За грубую игру – штрафной с 6 метров от ловца. Бросающему может

мешать перехватчик, располагающийся перед ловцом, возле нейтральной зоны. Каждый меткий

бросок ловцу 1 очко. Играют 2 тайма по 10 минут.