Проект урока

:

Общие сведения о проекте

-

Название учебного предмета

Русский язык

-

Класс

3

-

Система или УМК начального образования

«

»

Школа России

-

Программа по учебному предмету

.

.

,

.

.

«

В П Канакина В Г Горецкий Русский

»,

язык

.

.

«

»

В П Канакина Русский язык рабочая

тетрадь

-

-

Фрагмент календарно тематического планирования по изучаемой теме

«

название раздела

»

Имя существительное

конкретная тема урока

«

Мягкий знак на конце имен существительных

»

после шипящих

№

урока по теме

№1

2).

Тема урока

«

Мягкий знак на конце имен существительных после

»

шипящих

3)

Задачи урока

Развитие познавательных логических УУД анализа и обобщения на основе

самостоятельного открытия учащимися новой роли мягкого знака как показателя

.

женского рода имен существительных

-

совершенствовать умение распознавать существительные по родам

Развитие регулятивного УУД целеполагания как постановки учебной задачи

,

,

,

на основе соотнесения того что уже известно и усвоено учащимися и того что

.

еще неизвестно

.

Развитие коммуникативных УУД через групповую работу Формировать

умение

,

.

слушать и вступать в диалог участвовать в коллективном обсуждении проблем

4)

Ожидаемые результаты

-

Предметные

В ходе урока учащиеся знакомятся с правилом правописания мягкого знака

.

на конце имён существительных после шипящих В результате исследования и выделения

,

общих и отличительных признаков имён существительных учащиеся должны прийти к

выводу об особенностях употребления мягкого знака в именах существительных после

.

,

букв шипящих Дети должны понять что наряду с основными функциями ь может также

–

.

указывать на форму

это имя существительное женского рода

Метапредметные

–

-

Познавательные

,

,

в ходе исследования использовать приемы анализа синтеза составлять

(

)

цепь рассуждений алгоритм

–

Регулятивные

ученики под руководством учителя должны сами поставить учебную задачу

,

,

,

.

на основе соотнесения того что уже известно и усвоено и того что еще неизвестно

–

Коммуникативные

ученики должны взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и

.

взрослыми

Личностные

–

.

адекватно оценивать свою работу и работу партнеров

5)

Оборудование урока

,

,

,

,

.

Компьютер проектор интерактивная доска презентация электронный учебник Карточки для

,

,

исследовательской работы сигнальные круги синего зеленого и красного цвета для подведения итогов

6)

План урока с хронометражем

1 .

– 1

.

Организационный этап

мин

2.

– 3

.

Актуализация опорных знаний

мин

-

,

.

работа с пословицами актуализация знаний об известных функциях мягкого знака

-

.

Минутка чистописания

3.

– 5

Самоопределение к деятельности

мин

самостоятельная работа по классификации по установленным признакам

постановка учебной задачи

4.

- 15

.

Работа по теме урока

мин

-

исследовательская работа в группах

-

определение темы урока

-

работа с учебником по сравнению своих выводов исследовательской работы и правила

-

-2

.

физкультминутка

мин

5.

-15

.

Закрепление изученного материала

мин

-

составление алгоритма

-

самостоятельная работа по вариантам с целью закрепления знаний с использованием

.

алгоритма

-

.

самостоятельная дифференцированная работа с целью закрепления знаний

6.

-4

.

Рефлексия

мин

-

,

,

решение кроссворда отгадывание загадок повторяя и закрепляя изученные знания

7.

- 1

.

Подведение итогов

мин

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Теоретическое

обоснование

Организационный

этап

1.

Актуализация

.

опорных знаний

(2

)

мин

)

а Индивидуальная

работа у доски

)

б Фронтальная

работа

«

»

игра Полубуковка

Мы продолжаем увлекательное

путешествие по славному городу

.

,

,

Букваринску Сегодня на уроке ребята

вас ожидает много интересных

,

,

заданий новых открытий а

,

помощниками вам будут внимание

,

.

находчивость смекалка

,

Для того чтобы успешно

,

продолжить путешествие мы

должны многое вспомнить и

.

повторить

.

На доске напечатана скороговорка

На верхушке каланчи

.

День и ночь кричат грачи

На доске напечатаны полубуковки

(

Б М К С Ч Н нижняя часть букв закрыта

)

полоской бумаги

Дети настраиваются

на урок

ученик должен

обозначить буквы

гласных звуков и

.

поставить ударение

-

по звонкости и

глухости

2.

Самоопределение к

.(4

.)

деятельности

мин

Проверка

выполнения

индивидуального

задания

Отработка дикции

-угадайте буквы

- на какие группы можно разделить звуки

этих букв?

-

,

.

Молодцы что вы это помните

,

Проверим задание которое выполняли

ребята

-

сильный ученик читает скороговорку

-

?

где день и ночь кричат грачи

-

Что такое

?

каланча

(

высокая наблюдательная башня над

)

зданием пожарной команды Слайд

-

?

правильно ли помечены гласные

-

читаем скороговорку по гласным

-

эхом

-

(

чтение хором учитель отстукивает

)

ритм

-

с ударением

-

с ударением шёпотом

-

с каким звуком слова встречаются

?

чаще

-

прочитайте эти слова

-

,

найдите схемы которые подходят к

слову

.

каланча

(

2

,

Слайд на нем

схемы

где звук ч обозначен и твёрдым и

-

,

,

,

,

звуки б м к с н

могут быть и

мягкими и

,

твердыми а Ч

только мягким

На верхушке

каланчи

Высказывания детей

Со звуком

[

ч

’]

,

,

Каланча ночь

,

кричат грачи

-

потому что звук ч

всегда мягкий

3.

Применение знаний

и умений в новой

.

ситуации

(22

)

мин

)

а работа со схемами

(3

)

мин

)

б дифференцирован

ная работа

. )

!

мягким Ловушка

-

?

Почему вы выбрали эту схему

-

,

Как вы думаете чем мы сегодня будем

?

заниматься на уроке Давайте

.

спланируем свою работу

На слайде напечатаны виды учебных

.

,

.

действий Дети должны выбрать те кот

подходят к работе на этом уроке

Читать

Работать со схемами

Решать примеры

Работать со словом

Рисовать

Думать

.

Слайд

-

,

отгадайте какие слоги должны быть

.

на месте звуковых схем

-

,

прочитаем слова с ча с чу

-

с каким правилом написания этих

слияний мы познакомились на

?

прошлом уроке Обозначить на схеме

гласную а

и у

На парте у учеников карточки с

3

заданиями на

уровня по сложности

1

уровень

-

картинки

,

,

чай часы грач

Дети выбирают

Читать

Работать со

схемами

Работать со словом

Думать

.

Ча пиши с а

.

Чу пиши с у

(2

)

мин

Проверка

.

дифференц работы

(2

)

мин

)

в подготовка к

чтению слов

(2

)

мин

Физкультминутка

нужно соединить с подходящей

схемой

2

уровень

–

составить схемы слов

,

ключ

чашка кручу

на наборном полотне

3

-

уровень

разгадать анаграммы

чкадо шкачасту

и составить схемы на

наборном полотне

Проверка 1 уровня

Слайд. –какое слово подходит к данной

схеме?

Проверка 2 уровня

Покажите схему и назовите слово, в котором

один слог, слово, в кот. ударение падает на 2

слог, на первый слог

3

Проверка

уровня

?

Какие слова получились Слайд

:

Всем разгадать анаграммы

каре кареч

-

?

Что общего в этих словах

-

?

Чем они отличаются

-

?

Как изменилось значение слова

-

Какая буква помогла превратить

?

большой предмет в маленький

Дети выполняют

,

работу если

,

необходимо

учитель оказывает

.

индивид помощь

Ученики называют

,

слова все остальные

на веере

“+”

показывают

или

“-“

“+”,

Обратная связь

“-“

,

Река речка

(2

.)

мин

)

г работа в парах

(3

)

мин

)

д работа со словом

(10

)

мин

)

е чтение текста

Смысловой анализ

текста

Работа над

многозначным

словом

.6

Чтение слов на стр

друг другу и найти

,

слова которые обозначают маленький

предмет

-

договоритесь кто из вас прочитает те

,

.

слова кот обозначают маленький

.

предмет Подайте знак готовности

-

,

как вы думаете что обозначает слово

«

»,

?

Ручка

которое вы прочитали

-

Давайте проверим наши

.

предположения

)

«

»

а дети читают текст

Ручки

самостоятельно

)

б

выборочное чтение

-

,

прочитайте предложения о ручке как

;

о школьной принадлежности

-

-

о ручке части тела человека

-

-

о ручке части двери

-

,

как называется слово которое имеет

?

много разных значений

-

какие многозначные слова нам уже

?

встречались

-

какое слово из прочитанных можно

.

еще назвать многозначным Вам

.

поможет рисунок в учебнике

-

давайте прочитаем стихотворение и

?

подумаем о каких лисичках идет речь

Ч

Ученик читает слова

Разные

предположения

детей

-

многозначное

,

,

ключ каток кисть и

.

.

т д

4.

Обобщение и

систематизация

.(9

.)

знаний

мин

чтение текста

смысловой анализ

текста

развитие речи

-

?

а что мы еще называем этим словом

-

почему речь о грибах не может идти в

?

стихотворении

-

Давайте вернемся к нашему плану

. –

урока

А почему вы не захотели

-

выбрать такие интересные действия

,

?

решать примеры рисовать

-

Сейчас мы прочитаем рассказ и узнаем

.

правильно ли вы думаете

Текст читают подготовленные дети по

предложению

-

?

Сколько уроков у ребят

-

?

Чем они занимаются на этих уроках

-

Почему урок письма идет после урока

?

чтения

-

?

Почему урок рисования последний

-

?

А какой урок любимый у вас За что вы

?

его любите

-

А как вы думаете какой урок самый

?

важный

лисички

о животных

грибы

грибы лисички

,

растут в лесу а здесь

луг и речка

потому что примеры

решают на уроке

,

математики а

-

рисуют на уроке

рисования

Дети отвечают на

.

вопросы

Свободные

-

высказыв ания

детей

5.

Рефлексия

-

?

А что новое вы узнали на этом уроке О

чем вы сможете сегодня рассказать

?

маме

-

давайте вернемся к нашему плану и

посмотрим все ли мы сегодня

?

выполнили что наметили

Читать

Работать со схемами

Работать со словом

Думать

-

оцените нашу совместную работу на

уроке при помощи смайлика

!

Молодцы

.

Все уроки важны

Ведь на каждом

уроке мы узнаем

-

.

что то новое

Высказывания детей